(熱門)足球教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的足球教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

足球教學設計1

　　單元目標及設置

　　通過本單元學習，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，在主動參與的過程中，學習足球的基本技術，知道足球比賽的簡單規(guī)則，了解和掌握一些足球基本技術，建立正確的技術概念，拓展足球運動的價值。通過練習、游戲和比賽，增強學生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質，發(fā)展足球實踐能力。

　　本單元共設置5次課

　　1、熟悉球性練習、學習腳內側傳接球技術；

　　2、復習腳內側傳接球；

　　3、腳內側運球、正腳背運球；

　　4、正腳背踢球；

　　5、組合練習、教學比賽

　　教材分析

　　足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術變化都有實際意義。

　　學情分析

　　本次授課為初一學生。初一的學生活潑好動，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運動，注意力的指向性較弱，但是學習新知識的速度快，模仿能力強，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實、探索、創(chuàng)新的思路，在教與學的過程中，教師的“教”是引導，學生的“學”是主體。

　　本課的教學目標和重難點

　　認識目標：通過學習，使學生了解腳內側傳接球的完整動作方法、特點以及用途。

　　技能目標：通過練習，使80%的.學生基本掌握腳內側傳接球。發(fā)展學生的下肢力量素質。

　　情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質以及團結協(xié)作的意識

　　重點：支撐腳的位置；腳內側觸球部位

　　難點：擊球的力度和準確性 教法策略

　　教法：示范講解法 游戲法

　　學法：自主探究法 合作學習法 觀察模仿法

　　1、老師示范，學生先無球模仿動作，領會動作要領。

　　2、學生和教師一起原地模仿腳內側傳球練習。

　　3、小組內一人踩球一人上一步踢固定球的練習。 教師巡視指導，糾正學生易犯錯誤動作。

　　4、小組內兩人一組約3-5米傳球練習。 教師講解示范腳內側停球動作方法

　　5、小組內傳球后跟進練習

　　6、小組內結合傳胯下球練習

　　教學過程

　　一、課前師生互動、游戲導入新課階段：大約7分鐘

　　1）課堂常規(guī)：由我整隊集合，清點人數(shù)，處理見習生，宣布課堂內容以及教學流程。

　　2）準備活動

　　（1）慢跑熟悉場地

　　（2）游戲“快樂播種”：學生分四組，看那組以最快的速度將種子（地標）播種在施肥的位置。（借助游戲既讓學生活動充分又布置了場地）

　　（3）做健身操（配合音樂）

　　二、合作探究，學習技能 (約28分鐘)

　　1、誘導準備活動階段：

　　教師示范領做球性和專項練習并講解動作要領，學生在教師的指導下做球性和專項

　　練習

　　a、左右撥球

　　b、轉髖對腳

　　2、足球：腳內側傳、接球

　　（1）自主嘗試聯(lián)系

　　學生用自己所認為正確的動作兩人一組自主練習。

　　（2）學生以小組為單位，觀看微課。

　　1）、教師講解示范腳內側傳接球。學生認真觀看和聽教 師的動作示范與講解并原地徒手模仿。教師示范講解動作方法，動作要點：傳固定球時一般支撐腳踏在球側方10——15厘米遠，腳尖對準出球方向，傳球時，支撐腿的膝關節(jié)微屈，重心稍下降，擺動腿髖關節(jié)外展，使腳內側對準球，以小腿膝關節(jié)為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內側觸球的后 中部，將球傳出。

　　2）小組內一人踩球一人上一步踢固定球的練習。

　　3）小組內兩人一組約3-5米傳球練習

　　教師觀察學生練習，針對學生的水平，運用水平教學的方法，因材施教，個別輔助其練習。對學生在練習過程中出現(xiàn)的動作錯誤，進行糾正講解改正動作錯誤的方法與技巧。

　　4）教師講解示范腳內側停球動作方法

　　5）指定學生展示

　　三、游戲部分：展示強化，鞏固提高（約5分鐘）

　　足球“顆粒歸倉”比賽：分小組進行比賽。以小組為單位，看那組將種子（足球）用所學動作收進倉庫（小球門）的多。

　　四、結束部分：放松身心，小結課堂（約5分鐘 ）

　　小結本課上課的優(yōu)點與不足，宣布下節(jié)課內容、歸還器材、師生再見下課。

　　場地器材：足球20只，標志物40個，小球門4個。

　　效果預計

　　學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。

　　足球腳內側傳接球課標分析

　　1、運動參與目標：通過本課教學，知道足球腳內側傳接球的方法，并具有主動參與練習的態(tài)度。

　　2、運動技能目標：熟悉球性，讓學生掌握足球的基本技術，初步建立對足球的興趣愛好。

　　3、身體健康目標：在學習中充分展現(xiàn)自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)的良好心理素質，體驗合作與交往。

　　4、心理健康目標：通過合作探究學習，培養(yǎng)學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，體驗運動的快樂，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。

　　5、社會適應目標：在富有個性的、集體智慧的活動中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn)，提高學生的社會適應能力。

　　足球腳內側傳接球的教材分析

　　足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術變化都有實際意義。

　　足球腳內側傳接球學情分析

　　本課授課班級為七年級三班，40人，該班學生男女生比例不等男生少女生多，大多數(shù)體能較好、且活潑好動，運動參與興趣高；這個階段的學生由于生理及心理的特點，身體素質和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創(chuàng)新的能力。本課通過游戲、練習、展示等多個環(huán)節(jié)，調動學生學習積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心。

　　評測練習

　　一、學生互評：

　　1、小組內同學對動作進行互相評價，指出各自的優(yōu)缺點。

　　2、小組之間互相學習和欣賞，并且對各組的動作進行點評和鼓勵。

　　二、教師評價：

　　1）.評價學生練習時，做到了及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發(fā)展。

　　2）.評價展示時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。

　　足球腳內側傳接球效果分析

　　1、通過本課教學，學生知道了足球腳內側傳接球的動作方法，并能主動參與練習的態(tài)度。

　　2、通過本課教學，學生能基本掌握足球腳內側傳接球的動作方法，能體驗并感受到動作成功時帶來的快樂。

　　3、通過練習和游戲發(fā)展了學生身體協(xié)調靈敏性、速度素質，促進了學生身體的正常生長發(fā)育和足球運動的基本活動能力。

　　4、通過合作探究學習，培養(yǎng)了學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，，體驗運動的快樂，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。

　　障礙跑教學反思

　　本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準備部分的“快樂播種”，結束部分的“顆粒歸倉”都在讓學生學習動作技能的同時教育學生珍惜糧食。

　　（一）注重激發(fā)學生的運動興趣

　　情境的創(chuàng)設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調來描述情境，這既讓學生學會了動作，又培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的精神。

　　（二）強調學生的主體地位

　　作為一名教師應該堅信：“每一個學生都有獲得成功的愿望，每一個學生都有自我實現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個學生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過程中，是起著非常重要的作用的。這節(jié)課把學生學習能力的提高放在首位。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索，學會創(chuàng)造、學會想象，敢于展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。

　　（三）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，從而讓學生在以后生活和學習中以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　（四）利用小組活動的形式，培養(yǎng)學生的團隊精神

　　本課活動，以小組為單位觀看微課自主探究，培養(yǎng)了學生良好的團隊精神，使學生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的團隊精神。

足球教學設計2

　　課程分析：

　　幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了徒手游戲外，我們還需要做許多器械游戲，足球是我國的文化特色，也是國家一直重視的教育。所以設計這節(jié)活動，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣。

　　課程目標：

　　1.知道用腳內側控球的方法。

　　2.基本掌握用腳內側控球和腳底停球的方法。

　　3.在輕松自由的氛圍中讓幼兒養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣。

　　課程準備：

　　1、足球20個、輪胎20個。

　　課程過程：

　　一、熱身活動

　　1.小小駕駛員進場。

　　2.情景導入開汽車。

　　腿部、腳踝、腰身運動

　　（重點進行腳踝熱身）

　　二、探索與學習

　　1.好朋友直接互相打招呼。

　　2.帶領幼兒認識腳的'各個部位，并引出今天要用腳內側和腳底來開足球小汽車。

　　3.原地靠球練習。

　　（知道腳內側控球的方法）

　　三、小組練習

　　1.圍繞輪胎進行練習。

　　（讓幼兒能夠基本掌握腳內側控球的方法）

　　2.S型繞輪胎行進

　　四、拓展練習

　　1.游戲：開汽車

　　（通過游戲的方式，帶領幼兒集體練習控球）

　　2.體能拓展：平衡練習

　　三、放松活動

　　1.放松活動，重點放松腿部。

　　2.回顧動作要領。

　　3.收拾器械，師生再見。

　　課程反思：

　　這節(jié)體育活動《小小駕駛員》，讓幼兒知道腳內側控球的方法，并對足球產(chǎn)生興趣，熱愛足球。這節(jié)活動的重點是幼兒知道用腳內側控球的方法，難點是幼兒基本掌握腳內側控球和腳底停球的方法。

　　幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。

　　1，通過情景導入激發(fā)幼兒對足球的興趣。

　　2，通過小組練習讓幼兒嘗試控球方法。

　　3，通過游戲加強幼兒的經(jīng)驗學習。

足球教學設計3

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

　　教學重點：

學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：

掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　3．檢查自學效果。

　　⑴（出示生字詞）。

　　⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　　4．（出示長句子）

　　⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

　　⑵指導讀句子。

　　5．文中還有長句子，用老師教的'方法讀一讀。

　　6．指名分段朗讀課文，師生評議。

　　7．齊讀課文。

　　三、教學生字

　　1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　　2．教學示字旁、巾字底，兩個偏旁的豎不同。

　　3．自學課后筆順表，并描紅。

　　4．反饋：檢查運、帶的筆順。

　　5．指導寫字。

　　6．師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文。

　　教具：

錄像片、生字卡片

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．給紀、祝擴詞。

　　二、新授

　　1．自讀第1自然段。

　　⑴讀完之后，你知道了什么？

　　⑵年紀一大把是什么意思？

　　⑶齊聲有感情朗讀課文。

　　2．自讀第2自然段。

　　⑴為什么足球的年紀一大把呢？

　　⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

　　⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

　　3．指名朗讀第3自然段。

　　⑴課文告訴了我們什么？

　　⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

　　⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

　　三、總結課文

　　1．指名讀得最好的3個學生讀課文。

　　2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

　　3．指名介紹，評析。

　　歷史長

　　板書：

　　17、我叫足球

　　給別人帶來快樂

足球教學設計4

　　水平二足球教學設計5

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠完成腳背正面踢球的技術，90%踢球比較準確。

　　【過程與方法】

　　通過分組法、游戲法、探究的學習方法進行教學和練習，發(fā)展學生奔跑、跳躍的能力，提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調身體素質。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　提高合作能力，培養(yǎng)互幫互學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質，增強學生團隊意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　腳踢球的部位，身體正對來球，腳背正面觸球。

　　【難點】

　　判斷來球的路線與速度，膝、踝關節(jié)放松以增強緩沖效果，踢球時全身的協(xié)調配合。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規(guī)：(1)集合整隊;(2)師生問好，報告人數(shù);(3)檢查服裝;(4)宣布本節(jié)課內容;(5)安排見習生;

　　教學組織：四列橫隊;要求：快速、安靜、整齊

　　(二)準備部分

　　1.一般準備活動：伸展運動;體轉運動;踢腿運動;踝腕關節(jié)運動;

　　2.專項準備活動：小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑;

　　教學組織：兩列縱隊;要求：動作充分、規(guī)范，防止受傷。

　　(三)基本部分

　　導入：學生復習腳內側踢球以及腳背內側踢球等技術動作，通過以上技術動作的練習為接下來的新技術的學習奠定基礎。

　　1.技術動作的示范講解

　　“同學們，我們已經(jīng)學習了兩種踢球的方式，接下來我們將再學習一種踢球的方式-腳背正面踢球，大家仔細看老師的動作，老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢?。”

　　學生對技術動作要點總結教師進行補充：直線助跑，最后一步稍大，支撐腳積極的以腳跟著地，踏在球的后側方10—15厘米處，膝關節(jié)微曲，足尖正對出球方向;擺動腿以膝關節(jié)為軸，大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動，當膝關節(jié)擺置接近球的垂直方上方時，小腿做爆發(fā)式的前擺，使膝關節(jié)處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直，踝關節(jié)緊張，上體稍前傾，兩臂配合協(xié)調擺動。

　　教學組織：四列橫隊，第一、二蹲下，三、四列稍息

　　要求：仔細觀察教師的技術動作

　　2.學生兩人一組做踢固定球練習

　　兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部，另一名學生原地練習模仿踢球姿勢，感受腳背正面踢球的部位，踩球同學對踢球同學的`技術動作進行點評。

　　教學組織：兩人一組輪換

　　要求：體會踢球的部位及擊球點

　　3.學生兩人一組做互踢練習

　　兩名學生距離大約15-20米，面對面站著，球固定到面前，助跑用腳背正面踢球，將球踢給另一名學生，另一名學生再將球踢回。

　　教學組織：兩人一組

　　要求：注意踢球的準確性

　　4.教師巡視指導，糾正錯誤動作

　　(1)易犯錯誤：支撐點不到位，踢球方向不準。糾正方法：原地或走幾步的支撐放腳練習;

　　(2)易犯錯誤：助跑過程中坐著跑。糾正方法：練習后蹬跑、小步跑，體會蹬地與扒地感覺;

　　5.游戲：中區(qū)射桶

　　全場使用一個球，在中圈內分布10個標志桶，兩隊均在中圈以外，其中一隊控制球為進攻方，另一隊為防守方，進攻方距中圈不得少于15米，防守方防止進攻方射中中圈內的標志桶。射擊必須用腳背正面，射擊球穿過中圈可以被再次控制，停留在中圈則成為“死球”，原控制球隊失去控球權。防守一方獲得控球權后必須從中圈15米以外開始進攻。比賽進行到全部標志桶被擊倒后為一回合，擊倒一個標志桶得一分，積分多的隊為勝。

　　教學組織：分為人數(shù)相等的兩隊

　　要求：采用腳背正面踢球的方式。

　　(四)結束部分

　　1.老師針對今天上課的情況進行簡單總結。

　　2.伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操。

　　3.值日生歸還器材，教師宣布下課。

　　四、場地器材

　　場地器材：足球場、標志物、足球。

　　五、預計負荷

　　練習密度：50%;練習強度：中等;平均心率：120-130次/分鐘。

足球教學設計5

　　活動目標

　　1.能夠完成腳弓夾球動作。

　　2.提高腳弓球感、下肢穩(wěn)定性和身體協(xié)調性。

　　3.喜歡扮演兔子大廚角色進行活動。

　　活動準備

　　材料準備：足球（每人一個）、標志盤(10個)、分隊背心紅、藍（各15件）、球門(2個)。

　　活動過程

　　一、熱身

　　1.創(chuàng)設情景導入。

　　師：在兔子王國里有一個非常挑剔的兔子國王，他對食物的要求非常高，一般選上的食物他都不喜歡吃。那這時候兔子王國的國師就找來了一群兔子大廚去尋找不同口味的食物，來交給兔子國王。

　　2.講解示范。

　　教師講解演示通過每一個障礙的方式方法，引導幼兒跟隨模仿，游戲開始后扮演攻城的士兵，向球門方向踢球，指導幼兒用腳弓擋住足球，保衛(wèi)“城堡”。

　　3.幼兒游戲，教師重點指導幼兒進行熱身，復習熟悉腳弓觸球技術動作。

　　二、活動主題：挑剔的兔子

　　1.情景導入。

　　師：兔子大廚們，在這個王國周圍有很多不同口味的`食物，一起去找來送到兔子國王身邊吧！

　　2.講解示范。

　　師：小朋友扮演兔子大廚在場地跳躍尋找足球，助教老師在中間扮演兔子國王，大廚找到球后用腳將球夾住跳躍回到國王身邊，國王因為挑剔將球扔開。

　　3.幼兒游戲，教師觀察場中情況，提醒幼兒腳弓夾球的位置，夾球時，跳躍不要著急，夾穩(wěn)后再進行跳躍，跳躍時觀察周圍，避免碰撞。

　　三、競賽游戲

　　1.幼兒穿好分隊背心，分成兩隊，站于教師兩側，手拉手進入球場，轉身面向場下小觀眾們，揮手問好，隊友跟隊友之間，將手疊在一起跟隨教師加油！隨后開始足球對抗比賽、一定時間內進球數(shù)量多的隊伍獲得勝利。

　　2.與教師一起對自身活動進行回顧和評價，同伴之間互相鼓勵。

　　四、整理，結束

　　與同伴一起將器材收好、和師告別后有序退出場地

足球教學設計6

　　教材簡析

　　《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　學生分析

　　一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強;對運動感興趣，但對足球比較陌生。

　　設計理念

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問

　　教學目標

　　1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　2.初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。

　　3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫慶祝兩字。

　　教學流程

　　一、啟動激趣。

　　1.由學生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師。

　　【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】

　　(板書課題。)

　　2.足球老師(師手捧足球)走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學生對足球外形有一個認識。你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內容)。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

　　3.創(chuàng)設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看我的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯)，球場因為有我而精彩，球迷、隊員因為有我而興奮、激動、瘋狂，我的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我足球老師就歡迎你的加入!

　　二、主動認讀。

　　學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。

　　三、聯(lián)動合作，能動內化。

　　1.請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

　　老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是：有希望，再練練!×××，加油!也可以是學生相互評價，促進朗讀的提高。

　　2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。

　　3.鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么?帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

　　四、互動識字。

　　1.創(chuàng)設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友足球，你們高興嗎?用什么方式表達?(學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)

　　(板書：慶祝。)

　　2.聯(lián)系生活，你還在哪里見過慶祝兩字?(慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎?

　　3.生寫字，師指導。

　　4.師生反饋，同桌評價，互相提高。

　　課后總結

　　米盧先生用他享受足球，快樂足球的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用享受語文，快樂語文的'理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。

　　一、讓教材活起來。

　　教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向學生進行全方位的刺激，發(fā)出對學生心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境的創(chuàng)設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

　　二、讓學生動起來。

　　學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。

　　1.內部思維動起來。

　　在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么?培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

　　2.外部肢體動起來。

　　我們培養(yǎng)的學生，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。

足球教學設計7

　　教學目標：

　　1、通過課間活動照片回放，激起學生在畢業(yè)來臨之際有想把自己與足球的故事以各種形式呈現(xiàn)給學校的老師和同學們的欲望。

　　2、借助自己所選形式的小組，引起孩子們熱烈研究與討論，使孩子們知道凡事都有目的性。

　　3、培養(yǎng)學生獨立感、成就感、團隊感。

　　教學重點：學生能帶著對足球濃厚的興趣進行選組、表達，制定小組計劃。

　　教學難點：如何制定小組計劃。

　　教學方法：小組討論、合作等。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放學生課間活動、課上小組合作學習以及學生作品的照片，讓學生在其中找到自己、找到自己的作品，找到自己的小組。（帶音樂——快樂的少先隊）。

　　（設計意圖：讓學生在觀看照片的過程當中，回味與足球的快樂時光，激發(fā)學生的.興趣，從而在畢業(yè)前有意愿把足球帶來的快樂分享。）

　　二、走進實踐活動

　　（一）確立班級主題

　　1、過渡：看到自己與足球的剪影，臨近畢業(yè)的你們是不是很想說點啥呢？

　　2、學生暢所欲言，說自己最想展示的形式。

　　3、確立班級主題—難忘的足球

　　（二）分組。

　　1、在優(yōu)美的音樂中，學生根據(jù)自己感興趣的活動形式，選擇適合的小組。（教師提出要求）

　　2、學生說說為啥選那一組

　　（設計意圖：興趣是參與調動活動的源泉，我們先讓學生自由組合，就是激發(fā)參與活動的主動性和積極性。）

　　（三）起組名

　　1、各小組起組名。

　　2、小組匯報。

　　（設計意圖：組名，提高了學生參與活動的積極性，有助于活動的開展。）

　　（四）小組制定計劃。

　　1、小組合作，試完成計劃表。

　　2、實物展示其中一個小組的計劃表。

　　3、根據(jù)這個小組的填寫的計劃表指導全班填寫計劃表。

　　（設計意圖：制定方案是本節(jié)課重難點，學生又是沒有經(jīng)驗，先是出示其中一個小組的計劃表，加以指導，這樣學生完成起來就容易多了。）

　　三、小結

　　這節(jié)課咱們共同確立了班級主題——難忘的足球，大家的表現(xiàn)都很棒，接下來大家要把小組計劃進一步完善。

足球教學設計8

　　[教學目標]

　　1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。3.結合看圖學文，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態(tài)；并學習從側面表現(xiàn)場面。

　　[教學重點]

　　了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài)，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

　　[教學準備]

　　學生：預習課文；課前課后開展足球賽；搜集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭；與學生同步搜集資料。

　　[教學時數(shù)]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、畫面激趣，導入新課：1.同學們，課余你們喜歡什么體育運動？有誰喜歡足球運動嗎？2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。3.今天這節(jié)課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。

　　二、初讀課文，檢查識字讀文情況：1.自讀課文，重溫生字。2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子。3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的'結構布局（左寬右窄）。4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。

　　三、看圖讀文，明確記敘順序：1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么？再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾）2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。

　　四、作業(yè)：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。

　　第二課時

　　一、指名接讀課文。

　　二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：1.自讀，再看一看課題：你會發(fā)現(xiàn)什么問題？你的腦子里會閃現(xiàn)出一個什么問題？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的應該是一場足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球？他們是怎么進行比賽的？那些觀眾看到了什么？）2.再讀、交流，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態(tài)、動作，從側面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。）3.合作學習：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰？能跟你的學習伙伴說一說他（她）的樣子、神態(tài)、動作嗎？猜一猜他（她）心里會怎么想？可能會說什么？可能看到了什么？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。4.學習小組匯報合作學習情況。5.帶著你的想象通讀全文。

　　三、總結課文，仿寫片段：1.通過同學們的發(fā)言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢？（師播放錄像片段）現(xiàn)在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。）2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(tài)（寫一個片段）。寫后交流，品評。

　　四、作業(yè)：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流。

足球教學設計9

　　一、教材內容：

　　1、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值2、學習腳內側踢、停球技術。3、教學比賽

　　二、教材分析：

　　足球是初中體育教學的選修教材，是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　四、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　難點：腳內側踢、停球技術--協(xié)調配合和腳對球的`控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　五、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　六、教學過程：

　　（一）開始部分（ 2’ ）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學內容目標及要求

　　（二）準備部分（ 8’ ）

　　1、繞操場慢跑（ 3’ ）學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致 2、熟悉球性（ 5’ ）

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　（三）基本部分（ 30’ ）

　　一、學習腳內側踢地滾球技術

　　動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　重點：支撐腳站位

　　難點：腳型固定

　　組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習

　　教法：

　　1．講解腳內側正面?zhèn)鞯貪L球

　　2．給學生做正確示范動作

　　3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作

　　要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。

　　（1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習

　　（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　二、學習腳內側接地滾球

　　動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。

　　組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米

　　三、教法：

　　1．講解腳內側接地滾球

　　2．教師示范

　　3．兩人一組，隊形相距 五米 ，練習傳球

　　練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習

　　四、教學比賽

　　組織：分成兩對進行比賽

　　目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　（四）結束部分（ 5’ ）

　　1、配樂伸展放松操（ 3’ ）

　　在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材（ 2’ ）

　　七、場地器材：

　　1、場地：足球場一塊；2、足球18只，，錄音機1臺

　　八、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　最高心率為185次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘

　　運動密度約為56%，運動負荷為中等稍上。

足球教學設計10

　　教學目標

　　1．通過看圖學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　2．學習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　3．學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　二、教學重點、難點

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　1．教師介紹油畫作品：

　　教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學習生活結束之后的一場小足球賽。

　　2．明確看圖學文的目的：

　　學習“看圖學文”這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結合。通過看圖，進一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文，培養(yǎng)同學們理解課文內容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

　　①注意多音字讀音：

　　課文中出現(xiàn)了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。如：“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　②課文中多次出現(xiàn)帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　　③提醒學生注意課文中應該讀輕聲的字音。如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　　④下面這些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。如：“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　⑤注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　⑥理解詞語：

　　讓學生從課文中找出不理解的詞語（包括生詞）質疑，引導學生通過查工具書，聯(lián)系上下文理解。

　　如：“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來”一句中的“陣勢”一詞，學生可能不太理解。這時，教師可引導學生在字典里查一查“陣”字，它的意思是軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，“陣勢”的“勢”的意思是表現(xiàn)出來的樣子。現(xiàn)在，再把“陣勢”一詞放回到課文中，學生就不難理解了。這個詞，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，用在課文中，就是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。

　　出示課文中的重點詞語，結合圖畫和聯(lián)系上下文來理解：

　　警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把白狗人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

　　（二）初步看圖，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結構，正確給課文劃分結構段。

　　1．初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：

　　從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？

　　（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）

　　畫面上畫了一些什么樣的人物？

　　（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

　　他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

　　（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看一場足球比賽。）

　　2．初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結構，正確給課文分段。

　　老師可以提出以下問題：

　　這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

　　（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

　　那么，課文第1自然段講什么？

　　（第1自然段介紹了環(huán)境——場地、時間——放學以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個子叔叔”、干什么——賽足球）

　　接著，教師可以這樣引導：

　　這篇課文首先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾，這是文章的第1自然段。接著，介紹了守門員，這是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介紹了觀眾的表現(xiàn)。你想一想，這篇文章應該如何劃分結構段呢？

　　（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾。）

　　（三）小結。

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）仔細看圖，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　（二）學習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　（三）做辨析近義詞和造句的練習。

　　二、教學重點、難點

　　借助課文明確觀察的'順序和重點；借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　三、教學過程

　　（一）從課文內容入手，引導學生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養(yǎng)學生按一定順序觀察圖畫的能力。

　　1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。看看作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫。作者先介紹孩子們放學以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾。接著，作者又寫了小守門員。最后，分3個自然段寫了觀眾的表現(xiàn)。）

　　2．作者為什么先向我們介紹“孩子們放學以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾”這個內容，接著介紹“守門員”，最后才介紹“觀眾”的表現(xiàn)？

　　（因為這是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

　　3．按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然后自由讀課文，結合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

　　（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結構的，我們又知道作者的寫作順序（層次結構）就是作者的觀察順序。課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點應該落在“小守門員”和“觀眾”的表現(xiàn)上。）

　　4．強調觀察的順序和重點：

　　我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要表現(xiàn)的重要內容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。

　　（二）引導學生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的感情，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　1．指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？

　　（“這塊空地真是賽足球的好地方”）

　　“好地方”，“好”在哪里？看圖畫，想一想。

　　（“空”字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是“賽足球的好地方”。）

　　2．“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。”你在畫面上看到的是哪一撥兒？

　　（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）

　　“拉開陣勢賽起來”中的“拉開陣勢”是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？

　　（“陣勢”，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。“拉開陣勢”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)“拉開陣勢”，比賽將非常緊張。）

　　3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？

　　（有“小弟弟小妹妹”，還有“大個子叔叔”。）

　　從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

　　（“小弟弟小妹妹”是被“吸引”來了，“大個子叔叔也坐到場邊”“欣賞”。）

　　4．看圖，學習課文第二段。

　　課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察“守門員”的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，“守門員”也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住“守門員”和“候補守門員”的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

　　（作者抓住“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）

　　默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

　　（課文先講他的外貌和神態(tài)。“留平頭”顯得格外精神。“警惕地注視”，表現(xiàn)他對對手嚴加防備，十分專注的神態(tài)。“分腿彎腰，上身前傾”，表現(xiàn)他隨時準備撲救險球的姿勢。）

　　課文介紹了“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說“真正的守門員都是這樣的”？這是作者對畫面中“守門員”的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？

　　（“真正的守門員都是這樣的”說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）

　　課文接著介紹“候補守門員”。看看圖畫，作者怎么知道他是“候補守門員”？他“一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手”，是作者根據(jù)畫面上“候補守門員”的什么想象出來的？

　　（作者從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個“候補守門員”。作者根據(jù)他“腆著”肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

　　5．小結這一段：

　　作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

　　6．看圖，學習第三段，根據(jù)老師所列出的表格，邊思考問題，邊討論，然后把答案填寫在表格里。

　　第三段（第3～5自然段）講觀眾觀看足球賽的情形。看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序對觀眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側面說明了什么？

　　（頭一句先總說觀眾的眼神：“都望著遠處的場地”。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）

　　“摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。”“局勢的發(fā)展”指的是什么？“全神貫注”是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

　　（“局勢的發(fā)展”指的是足球場上，比賽變化的情況。“全神貫注”是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）

　　在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？

　　（大個子叔叔）

　　“他面帶笑容，看得津津有味”。“津津有味”是什么意思？從“孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶”結尾的這一句話，“精彩”是什么意思？可以知道“大個子叔叔”曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

　　（“津津有味”是有興致、極感興趣的意思。“精彩”是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把“大個子叔叔”吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。

　　全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內容除了對“守門員”的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。）

　　（三）總結課文：

　　這篇看圖學文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內容的理解。

　　（四）做辨析近義詞和造句的練習。

　　1．辨析“注視”“望著”“盯著”三個詞語。

　　這三個詞語都有“看”的意思，但詞義有一些差別：“望”，有向遠處看的意思；“注視”強調十分注意地看；“盯”，則指視線集中于一點地看。

　　他警惕地（注視）著前方。

　　守門員和觀眾都（望著）遠處的場地。

　　戴紅帽子的小女孩，眼睛（盯著）遠處。

　　他面帶笑容，（看得）津津有味。

　　這樣用詞，既準確傳神，又避免了單調重復。

　　2．引導學生先理解“欣賞”和“津津有味”兩個詞語的意思，再造句。

　　①解釋：“欣賞”一詞有兩種解釋：享受美好的事物，領略其中的趣味；認為好，喜歡。“津津有味”是形容有滋味，有趣味。

　　②找出課文中帶有“欣賞”和“津津有味”的句子讀一讀，想一想它們在句子中應該是什么意思。

　　“小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽。”這里的“欣賞”是認為好，喜歡的意思。

　　“他面帶微笑，看得津津有味”。意思應該是看得有滋味，有趣味。

　　③在生活中，什么事物是值得我們欣賞的？學生討論之后用“欣賞”造句。

　　（生活中，音樂、詩歌、戲劇、舞蹈、繪畫、攝影、體育比賽等事物都值得我們欣賞。例句：周末的晚上，我和爸爸媽媽一起到音樂廳欣賞音樂。）

　　④在生活中，當我們想表達看得有趣味，聽得有趣味，吃得有滋味的時候，都可以用“津津有味”這個詞。

　　例句：這本書，我一氣呵成地把它讀完了，真是看得津津有味。

足球教學設計11

　　一、 教材資源分析

　　《足球和桑巴舞的熱土》是北師大版《品德與社會》六年級下冊第五單元主題七的內容。本課以巴西的風俗習慣為切入點，幫助學生對不同國家文化的了解，初步形成開放的國際意識。因此本課的教學引導要素設計為：

　　1了解巴西的社會概況、人民的生活。

　　2尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

　　3學會正確地看待世界不同國家、不同地區(qū)、不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，加強個人的辨證思維能力。

　　二、活動目標

　　1情感與態(tài)度：指導學生在了解巴西的社會概況、人民的生活基礎上，進一步增進國際意識情感，形成并強化不同群體、民族、國家之間和睦相處的意識。（體現(xiàn)主觀性）

　　2知識與技能：從而培養(yǎng)學生收集整理，分析歸納資料的能力、解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　3行為與習慣：引導學生在小組中積極交流，并能深入探討現(xiàn)狀，養(yǎng)成運用知識和發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。

　　4過程與方法：通過開展“走進巴西”的活動，引發(fā)學生進行主動探究。學生用說、演、議等方式展現(xiàn)了解到的巴西資料，個人與小組活動交替，既拓展了知識也發(fā)展了創(chuàng)造力。（體現(xiàn)活動性）

　　三、 活動準備：

　　1知識準備：開展“走進巴西”的資料收集與整理活動，讓學生初步了解巴西經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。

　　2物質準備：自制power-point課件，巴西國歌，地球儀，桑巴舞和足球音樂。

　　四、 教師引導方案：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　評價

　　設計意圖

　　一、國歌導入，激發(fā)興趣

　　1、誰知道足球和桑巴舞的熱土在哪個地方呢？

　　2、播放巴西國歌，師：聽了這首國歌，你有什么想說的嗎？

　　活動一：

　　1、國歌導入，激發(fā)興趣

　　2、學生談感受

　　教師對兒童進行激勵性的評價，激發(fā)兒童的學習興趣。

　　用聽覺和視覺拉近巴西與學生之間的地方距離，能激發(fā)他們的學習興趣。

　　二、探究知識，展示成果

　　1、分小組探究，了解巴西的地理位置、風景區(qū)、足球、桑巴舞、美食等社會狀況。

　　2、小組展示：各展所長，用不同的方式展示小組的成果。

　　3、談感受：通過同學們的展示，你覺得巴西哪方面的生活文化讓你最感興趣？你還想知道哪些呢？

　　活動二：

　　1 、老師可以根據(jù)學生已收集的資料適當?shù)胤纸M了解巴西社會狀況，如分為走進巴西小隊、巴西風景小隊、巴西足球隊、巴西桑巴舞小隊和巴西美食隊。

　　2、學生分組交流分享，充實資料。除了交流了解到巴西知識，還要談論如何去更好地展示小組的成果。

　　3、分組創(chuàng)作、展示。展示時可采用多種形式。

　　4、學生能談這環(huán)節(jié)自己的收獲，也可補充在分組展示中沒有的內容，開拓視野。

　　教師對學生參與活動的態(tài)度和過程進行激勵性評價，學生活動中互評。

　　“樂于探究”是課程總目標的一個構成要素，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成探究的習慣和學習探究的方法。此環(huán)節(jié)的設計一方面能讓學生享受探究帶給他們的樂趣，另一方面也能培養(yǎng)他們對資料的整合與篩選的能力。

　　鼓勵學生互相交流、欣賞、分享成果在教學中是應創(chuàng)設的。國外的文化資料很豐富，但六年級學生的知識水平還是有限，掌握的資料也可能比較片面。因此我設計通過分組分點去探究，從小組的.學習與談論中體驗互動的樂趣，也學會學習別人的長處與優(yōu)點。

　　在展示的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析、綜合、想象等能力，通過知識的再現(xiàn)，讓每個學生都體驗展現(xiàn)自我的樂趣與成功感，增強自信心。

　　對巴西社會概況的理解，既增強了學生對不同國家文化的情感，也充分發(fā)揮學生的主動性，能以多種方式表達自己的感受與想法。

　　三課后延伸，繼續(xù)探究

　　1、 出示相片：回顧在收集整理資料的活動，談談你的體會感受？

　　2、課后延伸：填寫“巴西資料庫”。

　　活動三：

　　1回顧孩子們參與這次了解巴西的活動過程。

　　2課后繼續(xù)了解巴西或其他國家的社會狀況，完成“巴西資料庫”。

　　1、發(fā)展性評價。

　　2、只要學生能談及到，收獲多少，老師都要及時給予肯定。

　　最后回顧，鼓勵學生不要停下前進的步伐，對任何事物都應不斷探究，積累更多的知識。

　　板書設計： 足球和桑巴舞的熱土巴西走進巴西————展示成果————活動收獲附“巴西資料庫”表格：

　　巴西資料庫

　　班級： 姓名：

　　通過這節(jié)課，我知道了：

　　地理、氣候方面：

　　風景方面：

　　足球方面：

　　桑巴舞方面：

　　美食方面：

　　其他方面：

　　我還想知道：

　　附“巴西資料庫”表格：

　　巴西資料庫

　　班級： 姓名：

　　通過這節(jié)課，我知道了：

　　地理、氣候方面：

　　風景方面：

　　足球方面：

　　桑巴舞方面：

　　美食方面：

　　其他方面：

　　我還想知道：

足球教學設計12

　　水平二足球教學設計3

　　一、設計理念

　　本課以推動校園足球為出發(fā)點，以課程標準為指導，結合三年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內容貫穿整個課堂，課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，為進一步推進校園足球，全面發(fā)展學生的身體素質奠定基礎。

　　二、教學內容

　　小足球——運球

　　三、教學重難點

　　教學重點：提腿屈膝的運球方法。

　　教學難點：運球中對球的控制力

　　四、教材分析

　　本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設、藝術的生成》水平二小足球與游戲單元的第二課時：運球。小學階段的足球教學，有技術的教學，但并不苛求技術的細節(jié)，主要強調突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和游戲來激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關的技術動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎。

　　五、學情分析

　　我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎，容易出現(xiàn)很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。

　　六、教學方法及手段

　　本課主要采用的教法：講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。

　　七、教學目標

　　1.讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

　　2.能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

　　3.提高學生的協(xié)調平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

　　八、教學過程與教學資源設計：

　　上課地點足操場授課教師王晶金年級三年級

　　課型第二課時班級人數(shù)40時間40

　　教學內容小足球--運球運球大賽

　　教學目標1.讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的`樂趣。

　　2.能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

　　3.提高學生的協(xié)調平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

　　教學重、難點重點：提腿屈膝的運球方法

　　難點：運球中對球的控制力

　　安全提示踝關節(jié)活動準備活動要充分。

　　順序課的內容教師活動學生活動組織方法與要求時間次數(shù)

　　開

　　始

　　部

　　分

　　課堂常規(guī)1.教師整隊，清點人數(shù)。

　　2.安排見習生。

　　3.宣布本課教學內容。1.學生整隊，報數(shù)。

　　2.整理服裝。

　　3.聽取本課教學內容。組織：四列橫隊

　　XXXX×

　　XXXX×

　　○○○○○

　　○○○○○

　　★

　　要求：快、靜、齊

　　2

　　1

　　導入

　　部

　　分1.徒手操

　　2.小游戲：請你跟我這樣做1.教師組織學生進行徒手操練習。

　　2.教師組織學生小游戲，說清楚游戲的規(guī)則和方法，并組織練習。1.學生在音樂的伴奏下，跟隨老師進行徒手操練習。

　　2.學生聽清楚方法，并跟隨老師做模仿性動作練習。組織：四列橫隊

　　XXXX×

　　XXXX×

　　○○○○○

　　○○○○○

　　★52

　　基

　　本

　　部

　　分

　　基

　　本

　　部

　　分

　　一.引導性小游戲：

　　1.打招呼

　　2.小螞蟻搬家

　　二.小足球：

　　運球

　　1.踢固定球

　　2.一觸一停

　　3.連續(xù)運球

　　三、運球大賽教師通過小游戲導入本課內容。

　　1.教師示范組織學生與足球寶寶打招呼。提示：用腳背貼紙輕觸足球貼紙部位。

　　2.教師講解和示范游戲方法和規(guī)則。

　　1.請學生配合講解并示范小足球的運球方法，提出重點提腿屈膝。

　　2.組織學生聽口令進行兩人一組練習原地踢固定球練習。提示：一站二提三推，強調用腳背觸球。

　　3.組織學生自主學練進行踢固定球練習

　　4.講解并示范一觸一停的動作，提出難點：運球過程中要輕輕地觸球，提高對球的控制力。

　　5.組織學生進行兩人一組的一觸一停練習。

　　6.教師巡回觀察，及時糾正錯誤。

　　7.組織學生展示。

　　8.教師示范并組織學生進行連續(xù)運球。要求觸球次數(shù)多。

　　9.組織小組進行展示。

　　1.教師講解并示范運球大賽的游戲方法和規(guī)則。

　　2.組織運球大賽。

　　3.宣布獲勝隊并小結評價。

　　1.學生進行游戲，知道用腳背貼紙輕觸足球貼紙?zhí)帯?/p>

　　2.學生按要求進行螞蟻搬家的游戲。

　　1.認真聽取教師講解并觀察示范，知道運球的動作方法。

　　2.學生聽口令進行兩人一組的原地踢固定球練習。

　　3.學生自主學練，相互觀察，相互糾錯。

　　4.學生認真觀察教師一觸一停的動作方法，并知道想要使足球更聽話，就要用腳背輕觸它。

　　5.學生進行兩人一組的一觸一停練習。

　　6.學生相互觀察，互相糾錯。

　　7.學生積極主動，勇于展示自我。

　　8.認真觀察并進行連續(xù)運球，比比哪組觸球次數(shù)多。

　　9.小組積極主動展示。

　　1.學生認真觀察并知道運球大賽的方法和規(guī)則。

　　2.進行運球大賽。

　　3.爭取勝利并相互評價，聽取小結。

　　指定區(qū)域

　　球

　　★

　　XXXXXX×

　　XXXXXX×

　　○○○○○○○

　　○○○○○○○

　　按照教師提示組織活動

　　球

　　XXXXXX×

　　XXXXXX×

　　★

　　○○○○○○○

　　○○○○○○○

　　球

　　5

　　15

　　5

　　1-2次

　　2-3次

　　2-3次

　　結

　　束

　　部

　　分

　　一、小游戲聞訊搶球

　　二、總結

　　三、收回器材

　　四、下課1.組織小游戲：聞訊搶球，進行放松練習，愉悅身心。

　　2.教師總結、評價

　　3.組織收回器材、宣布下課1.進行小游戲：聞訊搶球，放松心情。

　　2.學生聽取總結和評價

　　3.收回器材，下課XXXX×

　　XXXX×

　　○○○○○

　　○○○○○

　　按照教師提示收回器材

　　8

　　2—3次

　　場地

　　器材足球40個

　　托盤40個

　　呼啦圈10個預計練習密度40%-45%預計平均心率130次/分

　　課后小結

足球教學設計13

　　課程目標

　　初步認識腳內側觸球的部位。

　　2、嘗試用腳內側運球，發(fā)展動作的協(xié)調性和靈敏性。

　　3、喜歡足球活動，體驗足球游戲及團隊合作帶來的樂趣。

　　課程準備

　　足球13個、隊服12件、標志盤標志桶等障礙物若干、足球筐、音樂、貼畫小星星若干。

　　課程過程

　　（一）開始部分

　　1、跑步進場，足球導入，激發(fā)興趣教師：你們看，老師給你們帶來什么？（幼兒：足球）教師：對啦，想不想和球寶寶一起玩游戲？（幼兒：想）教師：那就準備吧！

　　2、熱身運動教師：我們一起來運動一下，你想動動哪里呢？（頭部、跳躍運動、踩球運動、腿部運動、踝關節(jié)運動）教師：好，我們一起玩一玩球！（幼兒自由探索球的玩法）

　　（二）基本部分

　　1、探索觸球的部位教師：剛才你們都是怎么玩球的？你們會用腳哪里踢球呢？（幼兒：各種腳的部位踢球）

　　2、認識腳內側教師：你們都知道腳內側在哪嗎？找到腳內側的小朋友將你手上的小星星貼在兩只腳的內側。貼好的小朋友相互檢查一下看看貼的對不對，都貼對了嗎？教師：今天呀，我們用小星星踢球，你們會嗎？想不想學一學！

　　3、學習并練習原地腳內側輕輕踢球的動作教師：想學，那就準備好！

　　教師：一只腳站穩(wěn)，一只腳向后抬起，用你的小星星部位輕輕地親吻一下你的球寶寶，來，你們也試一試！我們一起來親吻三下！球寶寶說另一只腳還沒親呢，我們再來換另一只腳上小星星親吻球寶寶，這一次想親幾下？我們親吻五下，一起來數(shù)！

　　4、學習并練習腳內側用力踢球的動作教師：球寶寶說力度有點小，能不能用點力給它一個大大的吻！教師：誰來試一試給它一個大大的吻？我們一起來！我來將球踩住，你來給球寶寶一個大大的吻！（數(shù)數(shù)）我也想給球寶寶一個大大的吻，我們交換一下！教師：你們想不想試一試？先請小男生將球放進筐中，然后請小男生找到一個小女生作為自己的好朋友大家一起到寬敞的地方試一試用小星星給球寶寶大大的吻！

　　5、練習兩人面對面腳內側踢球

　　（1）第一次嘗試練習教師：球寶寶想考考你們，你們能不能距離遠一點，用小星星將球寶寶發(fā)射給你的好朋友，當球發(fā)射過來的.時候，另一個小朋友要用腳踩住，然后再用小星星部位發(fā)射過去，聽明白了嗎？請你們一起來試一試吧！

　　（2）分享展示，再次練習教師：剛才小朋友們和你的好朋友用腳內側踢球時，我發(fā)現(xiàn)球寶寶都是東倒西歪的，誰可以直直的發(fā)射給你的好朋友，你來試一試！教師：他發(fā)射的棒不棒，你們再去試一試吧！

　　（3）教師小結教師：這次有沒有射準啊，給自己鼓鼓掌！你們球技太高超了！

　　6、情境游戲：球寶寶去旅行

　　（1）交待游戲規(guī)則教師：春天到了，球寶寶想去春游了，可是它要翻山越嶺，繞過重重的障礙才能到達目的地，你們能做到嗎？現(xiàn)在我們分成紅黃藍粉四隊，等老師的口哨聲一響，第一個隊員先運球寶寶過障礙，到達目的地后下一個隊員再出發(fā)，我們比一比哪一隊的速度最快！準備好了嗎？

　　（2）幼兒比賽游戲

　　（3）教師小結教師：終于球寶寶都到達目的地啦，真棒，給自己鼓鼓掌！

　　三、結束部分

　　1、播放音樂做放松運動。小朋友人手一個球放在身體的各個地方滾一滾，放松。

　　2、收放材料，結束。

　　課程反思

　　這節(jié)體育活動《嗨！足球》，讓幼兒知道了腳內側控球的方法，并對足球產(chǎn)生興趣，熱愛足球。這節(jié)活動的重點是學習用腳內側運球。難點是腳內側運球動作的協(xié)調性與靈敏性。幼兒的能力是逐步提升的，所以我在組織活動的過程中，始終作為幼兒的支持者、引導者與合作者，提供給幼兒充足的時間，讓幼兒在不斷的嘗試中，使其能力在多方面得到提升。

　　1、通過實物導入激發(fā)幼兒對足球的興趣。

　　2、通過小組練習讓幼兒嘗試運球方法。

　　3、通過游戲加強幼兒的經(jīng)驗學習。活動中重難點都得到了突破，活動目標基本達成，整體的活動效果還是不錯的。

足球教學設計14

　　一、指導思想

　　在（體育與健康課程標準（20xx版）》精神以及“健康第一”課程理念的指導下，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽"要求，注重“學、練、賽、評“一體化教學。依據(jù)高中課程標準提出的體育核心素養(yǎng)進行本課設計。遵循以“學生為主體，教師為主導”的教學原則，以水平五階段的學生身心發(fā)展特征為基礎，完成新時代學校體育總目標享受快樂，增強體質，健全人格，錘煉意志。

　　二、教材分析

　　本課是足球大單元教學《腳內側踢球》的第一課教學內容，是水平五（高一年級）內容。足球運動是全球性的體育競賽項目，深受廣大人民的喜愛，有良好的的健身價值，并具有欣賞性與娛樂性。本課力求通過各種練習方法及手段使學生在課堂上充分足球運動的魅力，學會足球運動基本的方法，激發(fā)學生的鍛煉興趣，培養(yǎng)良好的體育意識。

　　三、學情分析

　　學生是教學的.主體。本節(jié)課的教學對象高一年級的學生，該年齡段的學生好奇心強、求知欲強、活潑、好動，具備一定的獨立思考、判斷、概括等能力，但他們容易受外界的影響，安全意識薄弱，所以教師在教學中采用各種教學手段并加強安全。

　　四、教學目標

　　1、運動能力：能正確表述足球腳內側踢球的技術要領，獨立完成足球腳內側踢球。部分學生能在教學比賽中合理運用，發(fā)展速度、耐力、柔韌、力量等素質。

　　2、健康行為：能在運動中保持情緒穩(wěn)定，能與同伴積極合作交流，正確處理運動中遇到的問題，發(fā)展學生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識并參加體育鍛煉。

　　3、體育品德：培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的精神，具備團隊合作意識，樹立正確的勝負觀，尊重對手和同伴。

　　五、教學重難點：

　　重點：足球腳內側踢球動作技術的掌握和緊密斜接。

　　難點：在實戰(zhàn)狀態(tài)下的合理運用。

　　六、教學方法

　　教學：講解法、示范法、糾正法、游戲法等。

　　學法：自主、合作、探究相結合等。

　　七、場地器材

　　足球40個，哨子1個，標志桶若干，音響1個，足球場一個

　　八、預計運動負荷

　　最高心率：150次/分鐘—155次/分鐘平均心率：145次/分鐘—150次/分鐘

　　練習密度：80%—85%強度：中上運動強度

足球教學設計15

　　一、復習檢查

　　1、（課前板書課題，幻燈出示課題）師：今天我們繼續(xù)學習第18課我叫足球。

　　2、這個課題用了擬人的手法，把足球當成人來寫，誰能讀好這個課題。指名讀課題。齊讀課題。

　　3、（幻燈出示生字）上節(jié)課我們初讀了課文，足球先生想來考考大家，有沒記住本課的生字。指名認讀生字并組詞：“幾、慶、宮、祝、紀”組詞。“運、自”擴詞。“帶”組詞并造句。

　　二、理解課文，精讀訓練

　　1、過渡：看來小朋友把這些生字都記住了。足球先生非常高興，它想來跟大家見個面了。呀，怎么來了三只球，哪只才是足球先生呀？（師取出足球、籃球、排球讓學生上講臺找一找足球）

　　2、足球先生找到了，那我們讓籃球和排球下去休息一會兒吧。

　　（一）學習第一自然段

　　1、（看著足球）你能說一說足球長什么樣嗎？

　　2、我們來看看書上是怎么來介紹足球的樣子的。（幻燈出示第一自然段）

　　3、指名讀，找出書上描寫足球的詞語（返紅），讀一讀。

　　4、指導有感情的朗讀（讀出足球可愛的樣子）

　　5、年紀就是什么？年齡，歲數(shù)。一大把說明它的年齡怎樣？

　　6、那足球的年紀到底有多大呀？你們在課外搜索到答案了嗎？（學生交流資料）

　　7、指導讀好這一句

　　三、學習第二自然段

　　1、其實書上的第二自然段也有一個詞告訴我們足球的年紀很大了，趕快讀一讀第二自然段，聰明的你能找到么？指導讀好（很久很久）

　　2、原來足球是我們的祖先發(fā)明的，我們的祖先可真聰明，為我們的祖先感到驕傲。以前，足球在中國是用來干什么的？

　　3、（出示以前中國）以前，足球只有在皇帝過生日的時候，才用我來慶祝，足球只給少數(shù)人帶來了歡樂。

　　4、（出示幻燈）照樣子說一說。只有，才。

　　5、（返回第二自然段）有感情朗讀。

　　四、學習第三自然段

　　1、許多年過去了，我們再來看看今天的足球能給誰帶來歡樂。[

　　2、讀第三自然段。

　　3、說說你身邊的人，誰也喜歡看足球的？他們的表情怎樣？

　　4、看足球動畫，你能用以前學過的'成語來形容這個場面嗎？

　　5、世界上的老人，小孩，男的女的都喜歡這一運動，所以現(xiàn)在足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動了。（出示前一句話）你能讀好這一句話嗎？

　　6、大家是這么的喜歡足球，足球又是怎么想的呢？（出示第二句話）。足球給大家?guī)�來了什么快樂�?/p>

　　7、想想你在什么時候給大家?guī)�來了歡樂，你的心里又是怎么想的。

　　8、是呀，當你為大家?guī)�來歡樂的時候，自己也會覺得十分快樂。

　　五、擴展練習

　　1、瞧，剛才我們說了那么多關于足球的事，下去休息的籃球和排球可待不住了，他們也想讓你們好好來介紹一下呢！

　　2、出示作業(yè)設計，你能根據(jù)老師的提示來介紹一下籃球或排球嗎？

　　六、小結：

　　1、今天小朋友們通過學習18、《我叫足球》，了解了許多有關足球的知識。收獲可真多呀！（出示作業(yè)）課后有興趣的同學可以把你收集到的足球比賽或足球明星的圖片剪貼成一張小報。好嗎？

　　板書設計

　　18、我叫足球

　　以前中國只有才

　　快樂

　　今天世界最流行

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體育足球教學設計01-17

足球課教學設計03-03

初中足球教學設計01-23

足球教學設計(15篇)11-06