《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
三、教學(xué)時間； 2課時
第一教時
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程： （略）
第二教時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
三、教學(xué)過程：
師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！
師：請小朋友認(rèn)真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。
（一）、動畫導(dǎo)入，引出新課
1、播放動畫，然后請小朋友匯報。
師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。
（二）、學(xué)習(xí)第4--6自然段。
師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關(guān)的句子。
師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲
吃白菜
師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。
3、學(xué)生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？
生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）
師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢？
生：我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？
生：“常常”就是“經(jīng)常”的意思。
師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！
生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的.菜是哪兒來的？
小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。
“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
師；現(xiàn)在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。
3、學(xué)生表演讀句子。
4、總結(jié)：
是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個愛勞動的好孩子。
過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會一下吧！
（四）拓展閱讀
認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？
（五）打?qū)懹?xùn)練
1、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？
2、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？
作業(yè)：
1、書寫生字。
2、讀課文給父母聽。
板書設(shè)計：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）
（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好孩子。
【學(xué)生分析】
１、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
２、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、起”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（板書：２６小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
１、自由讀課文，找出要出會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
３、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。
４、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。
學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
１、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標(biāo)出序號。
２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
４、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的'個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會
１、找?guī)讉�同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：
⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？
⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
２、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？
齊讀最后一句話。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報交流。
６、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？
小組討論，說一說，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)砹艘粋�童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標(biāo)上自然段。
2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的`掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。
（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。
3、學(xué)習(xí)課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁矗孔x課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”
你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？
教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫平了。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標(biāo)：
使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)方法：
1、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨(dú)立識字的能力。
2、把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備：
投影或課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的`課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評議。
三、認(rèn)生字：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時糾正讀音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點(diǎn)（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。
五、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、童話引入：
１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
２、（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
１、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：
每人教４個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
３、小組合作學(xué)習(xí)：
說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。
４、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。
通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
１、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)出序號。
２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
４、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
５、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：
小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。
６、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
⑴ 說帶“把”字的詞語。
先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如 ：
只有愛勞動，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）。
７、課間操：
歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容：
１、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態(tài)度：
學(xué)習(xí)１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
⑵ 比表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)４至６自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的`？抓住重點(diǎn)詞：
① “種菜”說明小白兔怎么樣？
② “就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
⑶ 比結(jié)果：
學(xué)習(xí)７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報交流。
６、指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文；
１、復(fù)述課文。
２、教師總結(jié)課文。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會認(rèn)的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節(jié)的詞語讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文：
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導(dǎo)小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過朗讀小白兔的`話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。
六，指導(dǎo)寫生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實錄
一、直接導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學(xué)們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個要求：
先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號。
學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢問指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會了嗎？
生：會了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會了沒有。
（出示課件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請一名同學(xué)起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。
師：下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師：生字都學(xué)會了，詞語大家都會了嗎？
生：會了。
師（出示課件，詞語）
生1：收白菜。
師：誰收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二個詞語）
生4：謝謝您。
師：這話是誰說的？快從課文中找出來。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。
（出示"翻地"）生5讀。
師：誰翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。
師（又打開書）：我這是……
生：把書打開。
師：誰還能再來說幾句？
生6：把窗戶打開。
師：不錯。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）
師：這些事兒都是誰做的？
生：小白兔。
師引導(dǎo)孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？
生9：愛勞動的孩子。
生10：勤勞的孩子。
（出示"餓了"生讀。）
師：誰餓了？
生：小灰兔餓了。
（出示"挑著"生讀。）
師：誰挑著？
生：小白兔。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著白菜。
（出示"一擔(dān)"生讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。
三、學(xué)習(xí)課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛勞動。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"
師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用"常常"說話。
（出示小灰兔第6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會怎么說呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個字"也"。指導(dǎo)說完整。
生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？
師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學(xué)會了嗎？
生：學(xué)會了。
師：下面我們來寫一下生字。
（出示"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫，要求學(xué)生認(rèn)真看。
生寫。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計7
一、童話引入
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］
2、( 板書課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習(xí)。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。
［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段? 標(biāo)出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評議。
［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”
7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的.不同之處。
（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
（3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計8
一、教材內(nèi)容
22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個生字；認(rèn)識“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。
（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。
最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。
三、教學(xué)建議
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。
字詞教學(xué)
在生字學(xué)習(xí)中，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時，集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識記。
閱讀教學(xué)
1揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的.基礎(chǔ)上。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果不同。在三個對比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
思維訓(xùn)練
本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時是怎么想的？為此，我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個說話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際學(xué)力來確定使用的時機(jī)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級，可放在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時隨機(jī)出示。對于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的班級，教師可在教學(xué)第2小節(jié)時先設(shè)疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學(xué)完之后，再讓學(xué)生借助說話練習(xí)來釋疑。
2拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。
聽了小白兔的話，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活動中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“施”的翹舌音，讀準(zhǔn)“翻、擔(dān)”的前鼻音。
2．采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。
“澆、餓、挑”，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識。
“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。
有的字可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字來認(rèn)識，如“肥、挑”等字。
3．本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：
（1）橫要往右上斜；
（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；
（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。
（二）朗讀感悟
這篇童話故事，課文和插圖都運(yùn)用了對比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對比觀察和對比閱讀，學(xué)生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1．教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫面或動畫片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內(nèi)匯報。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書機(jī)會，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4．出示與圖畫相對應(yīng)的課文段落，圖文對照朗讀課文。
5．圖文對照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時，要結(jié)合觀察畫面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。
6．有的語句，可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實際來感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學(xué)生通過觀察多媒體動畫或結(jié)合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂朗讀。
7．練習(xí)分角色朗讀課文。
同學(xué)們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。（活動目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。）
8．學(xué)生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。
（三）實踐活動
1．課前：學(xué)生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。
2．課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進(jìn)行采訪。
3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
（二）初讀課文
1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2．學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
4．指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評議。
（三）認(rèn)生字
1．出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時糾正讀音。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音
3．小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個生字有一個什么共同的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價、訂正。
4．采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號。
2．幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的.“又”、“要”可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟。
在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
（1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。
（2）學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）。”
4．指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
5．學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。
（五）寫字
1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）
2．練習(xí)給這幾個生字組詞。
3．指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生獨(dú)立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。
教材簡說
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計10
一、激情導(dǎo)入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識記生字
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點(diǎn)提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
３、合作學(xué)習(xí)生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習(xí)給生字找朋友，學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲進(jìn)行。
（學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）
三、學(xué)習(xí)課文，細(xì)讀感悟
（一）學(xué)習(xí)課文2 、 3小節(jié)
１、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、 3小節(jié)）
2 、指名讀，評一評讀得如何。
3 、自己再練習(xí)讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）
（二）、學(xué)習(xí)課文4 、 5 、 6小節(jié)
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節(jié)）
2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）
3 、練習(xí)說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習(xí)說完整的句子。
4 、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（經(jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？
6 、讓我們想著小兔子勤勞的`樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
（三）、學(xué)習(xí)課文7 、 8小節(jié)
1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。 ”練習(xí)說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）
4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習(xí)說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓(xùn)練，老師應(yīng)給孩子提供多說多練的機(jī)會。）
四、指導(dǎo)書寫
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應(yīng)該提醒小朋友們寫好這個字應(yīng)注意什么？怎樣才能寫漂亮？
（課件是超鏈接，學(xué)生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機(jī)動內(nèi)容，視教學(xué)情況而選擇）
六、作業(yè)：
１、我能把今天的生字寫兩遍。
２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“翻、澆”等字。會寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
（一）提出自讀要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？
（二）出示課文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來了。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？
四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的`話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌
①指名讀小灰兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話。
反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評價學(xué)生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短語練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。
（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（三）學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個生字
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
（四）體會“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表揚(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——
3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？
2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
（五）、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
（六）、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習(xí)說一說）
五、小結(jié)：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識了新的漢字朋友，還學(xué)寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)和會寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
1、板書《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，記住：借助拼音老師一句一句讀通順，并找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。你們讀得多認(rèn)真啊，請再給課文的自然地標(biāo)上序號吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見大家讀書這么認(rèn)真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個別讀、開火車認(rèn)讀生字、再齊讀生字。
4、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察以上八個生字有什么特點(diǎn)？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛的`字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。
三、圖文對照，隨文識字
（一）學(xué)習(xí)課文圖1，指導(dǎo)朗讀
師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說
2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導(dǎo)朗讀
1、出示課文圖2，指名說
2、圖文對照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機(jī)指導(dǎo)
A、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計13
【教材簡析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛勞動。
課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔(dān)白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會11個生字和由這些字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動，應(yīng)該熱愛勞動。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話，懂得應(yīng)該自己勞動，應(yīng)該熱愛勞動。
2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。
【課時安排】 三課時。
第一課時
一、揭示課題，初讀課文。
1、學(xué)生依據(jù)漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。
菜：是上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）指名讀，思考、討論：
①老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么說的？
③小白兔是怎么做的`，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學(xué)生思考，不忙于回答）
（2）在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
（3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。
3、指導(dǎo)讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫七個生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時
一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？
2、指導(dǎo)看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習(xí)朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字）
2、指導(dǎo)看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?
（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？
（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。）
2、指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話說說圖意。
3、練習(xí)朗讀這部分課文。
五、總結(jié)。
1、這篇課文寫的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫五個生字。
2、練習(xí)講述這個故事。
第三課時
一、字詞訓(xùn)練。
1、讀生子組成的詞語。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話抄下來。
（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”
（6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)講述這個故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業(yè)。
把這個故事講給小朋友們聽。
板書設(shè)計：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會本課生字８個和１１個詞語。認(rèn)識６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字生詞卡片。
２、教學(xué)掛圖或投影片。
３、朗讀課文錄音帶。
４、抄有課后練習(xí)４的小黑板。
５、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話揭題：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知：
１、聽課文錄音。
２、教師提出要求：
⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
３、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
⑵利用帶拼音的`生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段：
１、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
２、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
３、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
４、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：
這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
５、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。
（板書：要菜子 收下白菜）
６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
７、匯報交流：
學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。
（板書：種白菜）
８、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。
（板書：不干活）
學(xué)習(xí)“餓”。
９、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
１０、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
１、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
２、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文：
１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
２、學(xué)生匯報交流；
（教師板書：送白菜 要白菜）
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
４、總結(jié)板書，回顧全文：
通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
１、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
２、完成課后練習(xí)２，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個字：
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)：
１、完成練習(xí)３：
先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
２、完成練習(xí)４：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
【板書設(shè)計】
２６小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)方法】
自主、合作、討論式教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、童話引入：
１、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
２、過渡：
這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文：
１、教師范讀。
２、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
３、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
４、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。
三、認(rèn)記生字：
１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時糾正讀音。
２、小老師領(lǐng)讀生字。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。
４、開火車認(rèn)讀生字。
５、找朋友，給生字組詞。
６、“彩虹過橋”游戲：
字──組詞──說句訓(xùn)練。
７、小組合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生分析這八個字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？
８、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導(dǎo)：
１、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬。）
２、練習(xí)給這幾個字組詞。
３、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、作業(yè)：
完成《隨堂練習(xí)》p７５頁第一題。
第二課時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新課學(xué)習(xí)：
１、回歸問題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
２、學(xué)習(xí)第１自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
３、學(xué)習(xí)第２、３自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的'？怎么說的？
（板書：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的場面。
４、學(xué)習(xí)第４、５自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀４、５自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
（板書：種白菜）
自由說──指名上臺說──同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？
三、課間操：
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學(xué)６、７、８段：
１、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜 要白菜）
２、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
３、小灰兔什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
４、小白兔的菜從哪來的？
５、齊讀第９段：
你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
師總結(jié)：
正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文：
１、復(fù)述課文。
２、總結(jié)課文。
【板書設(shè)計】
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
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