科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計

時間：2023-05-15 15:59:49 教學(xué)設(shè)計我要投稿

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計范文通用

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計范文通用，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計范文通用

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計范文通用1

　　一、看錄像，認認恐龍

　　同學(xué)們，在很久以前，大約距離今天2億到七千萬年前，我們地球上生存著一個龐大的家族，他們統(tǒng)治著陸地、海洋和天空，其他動物無法和他們對抗，他們是名副其實的霸主，這就是恐龍。今天我們就一起穿越侏羅紀，到神秘的恐龍世界去看一看。

　　播放PPT《恐龍世界》圖片。

　　你認識哪種恐龍？你能介紹一下嗎？

　　非常了不起，看來你們對恐龍知道得還真不少。正像同學(xué)們所說，恐龍因當時的生活環(huán)境優(yōu)越，從而演化出各種各樣的恐龍，有食肉恐龍、有食草恐龍，不僅種類很多，它們的形狀更是無奇不有。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，有在陸上爬的。下面我們就來大概認識一下它們吧。各種恐龍介紹播放PPT

　　主宰地球幾千萬年的恐龍，曾經(jīng)盛極一時，卻于6500萬年前神秘消失了，（板書：消失了的恐龍）我們?nèi)祟愂窃鯓又浪鼈兊倪@么多信息的呢？（板書：化石）

　　二、認識恐龍發(fā)現(xiàn)的過程。

　　1、結(jié)合PPT講解：恐龍化石成因

　　2、化石對于我們研究恐龍十分有價值。讓我們看看科學(xué)家是如何挖掘、處理這些化石的吧？播放視頻：《山谷里的恐龍》

　　3、化石有很多種類型。錄像中看到的骨骼化石是化石中比較常見的。你們知道還有哪些種類的化石嗎？（腳印、糞便、牙齒、蛋……）播放PPT 1993年，科學(xué)家在我國河南西部的西峽縣發(fā)現(xiàn)了大批恐龍蛋。在這以前，人類總共才發(fā)現(xiàn)了500多枚恐龍蛋化石，而這次西峽出土的的.恐龍蛋多達5000多枚，沒有出土的估計還有上萬枚。一時間，世界都為之震驚。但是，為什么那么多恐龍都跑到西峽來生蛋呢？科學(xué)家們推測，恐龍喜歡在水邊、向陽、地勢較高的地方下蛋。西峽恰恰就符合了這些條件。古地質(zhì)時代的西峽是一個盆地，湖泊沼澤很多，氣候溫暖濕潤，適合恐龍生存。

　　三、根據(jù)化石信息分析恐龍?zhí)攸c。

　　1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一些腳印化石。其實真正的恐龍腳印化石往往不會只出現(xiàn)一個，而可能會有很多個。P示：山谷中雜亂腳印

　　2、如果你是科學(xué)家，面對這些腳印化石，會想要收集哪些信息？

　　預(yù)設(shè)一：根據(jù)形狀看看有哪幾種恐龍腳印、量大小、量長度、寬度、量深度、兩腳之間的距離（步幅）……。

　　3、能說說這樣收集的目的嗎？（也可直接追問目的）

　　預(yù)設(shè)二：長度、寬度、步幅——知道恐龍身高、體型等

　　深度——知道恐龍的重量

　　形狀——知道恐龍的種類

　　……

　　4、假如沒帶測量工具能不能知道腳印有多大、多深？

　　5、好。其實老師今天給大家的就是這些腳印按比例縮小了的化石模型。下面老師要把現(xiàn)場測得的真實數(shù)據(jù)提供給你們。（PPT）

　　6、數(shù)據(jù)資料已經(jīng)有了，如果只憑這些腳印化石，能不能知道恐龍的全貌？為什么？

　　7、看來信息還遠遠不夠。好在我們知道恐龍化石還有很多種，全世界每年都不斷有新的恐龍化石被發(fā)現(xiàn)，這些化石的資料被公布于眾，關(guān)于恐龍世界的信息是越來越豐富了。

　　8、老師這兒也為大家收集了有關(guān)這兩種腳印化石主人的各種化石資料。（PPT出示二者的綜合信息）根據(jù)這些資料，你能否來推測一下，腳印的主人大概是什么樣子？注意一下友情提示：（PPT）

　　9、考慮到大家對資料中的數(shù)據(jù)可能會缺少一些具體概念，老師還準備了一把米尺。可以用它作參照物，幫助你判斷，好嗎？

　　10、有結(jié)果了嗎？

　　（1）讓我們象個科學(xué)家一樣來發(fā)布一下你們的研究成果吧。不過要注意，科學(xué)家在發(fā)布信息時說話可是有根有據(jù)的，你們能不能在作出判斷時也說說自己的依據(jù)？

　　（2）另外，在一組同學(xué)發(fā)言的時候，其他組同學(xué)做什么？（傾聽）如果在聽的過程中發(fā)現(xiàn)有不同觀點怎么辦？（可以記在研究信息卡上）

　　爭議點：可以記錄在紙上

　　迅猛龍——體型大小、頭顱大小（為什么你判斷它的頭顱是大的或小的）、生活方式（在充分了解的情況下先預(yù)設(shè)）、行動方式（說跳的人問問為什么）、聰明度（指向體型、食性，綜合思考）

　　鐮刀龍——食性、行走方式等。

　　四、還原建構(gòu)恐龍

　　1、剛才大家辯論得很激烈，老師也覺得大家都經(jīng)過了自己的思考，有自己的獨特的判斷。許多同學(xué)的發(fā)言還十分精彩，合情合理。無論如何，通過討論，教師相信大家對自己研究的恐龍應(yīng)該已經(jīng)有了一個大概的印象吧？我們可不可以用一個合適的方法把這個形象呈現(xiàn)出來？

　　2、學(xué)生根據(jù)信息畫恐龍，并公布在黑板上。

　　五、恐龍滅絕的原因

　　xxxx

　　六、拓展延伸：

　　同學(xué)們，曾經(jīng)盛極一時，統(tǒng)治地球的恐龍如今已經(jīng)從地球上消失，憑借它們留下的化石，人們試圖復(fù)原恐龍。還有許多未解之謎。同學(xué)們有沒有自己想要研究的問題？

　　老師給大家提供一些網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)可以進一步搜集資料，對恐龍進行進一步的研究。

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計范文通用2

　　預(yù)期學(xué)習(xí)效果：

　　1、知道恐龍化石是制作各種恐龍制品的依據(jù)。

　　2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

　　3、知道恐龍化石在科學(xué)演講中具有重要價值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。

　　重點：

　　組織學(xué)生圍繞某個主題展開研討活動。

　　難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生收集整理與恐龍有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹恐龍

　　1、播放幾分鐘《恐龍》后交流：剛才我們看的電影片段是關(guān)于什么的？

　　生：恐龍

　　師：關(guān)于恐龍你都了解那些知識呢？你都知道有哪些恐龍呢？給大家說說

　　生匯報后，師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍┛铸埮笥眩渲校形覀冋J識的，也有我們不認識的，下面就請出它們給大家見面。

　　2、出示恐龍模型介紹幾種恐龍，然后再結(jié)合圖片向?qū)W生介紹幾種恐龍（幻燈片）

　　二、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的

　　1、師：恐龍的種類真是很多，地上跑的，水里游的，天上飛的，形態(tài)更是千奇百怪。大多數(shù)恐龍有著令人不可思議的龐大身軀，有著令人生畏的力量，以致于人們一提起它就會產(chǎn)生一種敬畏感和神秘感……可是恐龍生活在距今2億多年到7000萬年前的中生代，那我們到底是通過什么知道他們的形態(tài)特點的呢？

　　引出化石

　　2、是啊，人們就是根據(jù)化石復(fù)制出了各種恐龍的原形。早在1822年人們就發(fā)現(xiàn)了第一塊恐龍化石。后來，古生物學(xué)家對從巖石中發(fā)現(xiàn)的那些頜骨和牙齒的化石進行了研究，最終得出了一個令人難以置信，但又不得不接受的結(jié)論：這是一種以前從未發(fā)現(xiàn)過的巨大無比的爬行動物。一位科學(xué)家將它命名為“恐龍”。隨著對恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家們的不懈努力，才有了我們今天對恐龍更全面的認識。下面我們就來了解一下科學(xué)家從發(fā)掘恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的過程。

　　3、問：這里只是簡單的四幅圖，你能不能從中體會出科學(xué)家為此付出的不懈努力？

　　生答師相機點撥

　　三、做一回恐龍專家，研究恐龍化石

　　1、師正是因為有了科學(xué)家們從發(fā)現(xiàn)恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的不懈努力，我們才得以目睹幾千萬年前乃至上億年前的'恐龍的風采，才有了科幻電影里那神秘的恐龍世界。感謝科學(xué)家的辛勤努力，下面我們也來做一回科學(xué)家，來研究一塊恐龍頭骨化石。（出示頭骨化石，并指導(dǎo)學(xué)生分組研究討論）

　　2、剛才我們研究了一塊恐龍頭骨化石，還有一項工作等著我們做：有一群恐龍分不清自己的骨架了，為此鬧得不愉快。還是請咱們這些恐龍專家來幫他們分辨一下吧！

　　先出示恐龍圖，請學(xué)生說說恐龍的名字并表述一下相應(yīng)的特點，再出示骨骼圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26頁圖小組內(nèi)討論后交流。

　　3、、盛及一時的恐龍曾經(jīng)是我們這個星球的主宰，地上跑的有，水里游的有，天上飛的也有，但是在大約6500萬年前，恐龍卻在一場空前的浩劫中在地球上滅絕了，留下了一個千古難解的迷！至今我們還不知道恐龍滅絕的真正原因，只是做了種種假說，那你都知道哪些恐龍滅絕的假說呢？

　　3、提問：我們現(xiàn)在還無法確定哪種解釋恐龍滅絕的假說是正確的，但我們可以從恐龍由興盛到滅絕的事實得到哪些啟示呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺）。

　　四、課外拓展活動

　　1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了有關(guān)恐龍的很多奧秘，關(guān)于恐龍，你課后還準備研究些什么？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、提問：那你準備用哪些方法來研究自己的問題呢？

　　4、小結(jié)：這節(jié)課，我們還有很多問題沒有解決，同學(xué)們可以課后查找相關(guān)的資料來解決。可以通過書籍、報刊、雜志、廣播、電視等手段來查找。當然，還有更方便、快捷、高效而且信息量非常大的一種手段，那就是——網(wǎng)絡(luò)。

　　5、布置作業(yè)：下節(jié)課，我們將舉辦一個“恐龍信息交流會”，到時大家可以把自己的“研究成果”帶來，集體交流。

　　6、同學(xué)們，現(xiàn)在，我們?nèi)祟愲m然還沒有打開神秘的恐龍世界的大門，但我們已經(jīng)擁有了一把打開這扇大門的金鑰匙——化石，相信隨著科學(xué)的發(fā)展和科學(xué)家的不懈努力，我們終將會打開那扇神秘的大門？當然，打開那扇大門的就有可能是你、你、你……

科學(xué)《消失了的恐龍》的教學(xué)設(shè)計范文通用3

　　【預(yù)期學(xué)習(xí)目標】

　　1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

　　2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進行研究的并重演考古過程。

　　3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。

　　【教學(xué)準備】

　　記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生認識對恐龍的了解來源于恐龍的化石

　　1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。

　　（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）

　　2、學(xué)生觀看錄像，并討論。

　　3、學(xué)生匯報，說說自己的想法。

　　你們了解到了什么？能說說嗎？

　　開始匯報。

　　4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡短的話來補充補充。

　　5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來的？書上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來源于何處呢？

　　學(xué)生進行討論并猜測。

　　6、說說你們的想法。（聚焦化石）

　　板書：發(fā)現(xiàn)化石

　　7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？

　　我們再來看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過什么來了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問題

　　課件出示問題：

　　（１）科學(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個步驟？

　　（２）科學(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們在挖掘的過程中要注意什么？

　　8、請學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。

　　學(xué)生匯報

　　根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：

　　挖掘搬運清理修復(fù)

　　細致堅持風吹日曬不氣餒

　　9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過對恐龍化石的研究得到的。

　　板書課題：消失了的恐龍

　　二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動體驗復(fù)原恐龍化石的全過程

　　1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實驗室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）

　　板書：判斷、復(fù)原、分析

　　今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ停F(xiàn)在請同學(xué)們也來當一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進行分析好嗎？你們可以從以下幾個方面進行分析，注意要邊討論，邊記錄：

　　出示ＰＰＴ課件：

　　（１）你從化石模型上獲得了哪些信息？

　　（２）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？

　　（３）它有哪些功能？

　　（4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？

　　2、學(xué)生討論

　　3、匯報：邊匯報邊組裝

　　重點比較頭

　　（1）展示尖角

　　你從這個尖角中得到了哪些信息？

　　你認為它是什么？

　　牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）

　　（2）展示完整的半個頭骨

　　介紹半個頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個角還會不會是牙齒？（不會）為什么？（兩個牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時能不能判斷前面的那個小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個頭骨）

　　（3）展示另外半個頭骨

　　拼裝，這時你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）

　　（4）完成頭部拼裝

　　其實古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時間關(guān)系請同學(xué)們簡單說一說？

　　4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說的.功能，是不是這樣的？現(xiàn)在還能不能發(fā)現(xiàn)其他的信息？

　　（1）低矮

　　（2）防御

　　（3）搏斗

　　5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個什么名字呢？為什么？

　　6、小結(jié)：其實科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時候也無法確認他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗保g過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。

　　三、拓展：

　　1、（出示各種各樣龍的視頻）

　　它們這些龍的信息是從哪里來的？

　　2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？

　　學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識的方法。課件出示：

　　１、上網(wǎng)查找

　　２、閱讀書籍

　　３、請教老師或者專家。

　　４、電視節(jié)目或者ＤＶＤ光盤

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