《松鼠》教學設計

時間：2023-03-10 18:01:18 教學設計我要投稿

《松鼠》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》教學設計

《松鼠》教學設計1

　　教材分析

　　課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

　　學情分析

　　學生之前已經學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當地讓學生回憶下，激發學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，引導學生感悟作者的表達方法。

　　設計理念

　　這篇文章是略讀課文，它內容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的學習方法。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。

　　3、從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。

　　4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。

　　教學重難點

　　1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　2、學會“明大意，悟感情”的學習方法

　　教學準備

　　1、有關松鼠的一段錄象資料。

　　2、補充資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？

　　2、設置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關它的'文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。

　　設計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發學生對課文的學習興趣。

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、提出自學要求

　　a讀準生字字音，遇到不認識的查字典

　　b把課文讀正確通順

　　c有不理解的地方聯系上下問想一想，記下來與同學討論

　　2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議

　　3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學

　　設計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學生的自學能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？

　　2、學生按要求讀課文。

　　3、讀后匯報。

　　（1）課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

　　一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。

　　學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

　�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）

　　（墊窩、搭窩有區別）

　�。�2）學生暢談感受

　　設計意圖：再讀培養學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

　　四、研讀重點，體會文章

　　1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。

　　2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。

　　閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。

　�。�1）松鼠與我們全家的關系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。

　　（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）

　　設計意圖：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。

　　五、再讀課文，總結學法

　　1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

　　2、整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）

　　設計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。

　　板書設計

　　跑進家來的松鼠

　　松鼠家人

　　“偷”藏方糖哈哈大笑

　　晾曬蘑菇苦笑不得

　　墊窩過冬意想不到

　　喜愛寬容理解

　　學法明大意悟感情

《松鼠》教學設計2

　　一、教材分析：

　　本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的`乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

　　二、學情分析：

　　因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

　　三、教學目標：

　　1、了解松鼠的特征的特點。

　　2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的情感。

　　四、教學重點、難點：

　　體會本文生動形象的語言。

　　五、教學準備：課件

　　教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　談話導入

　�。ǘ┲笇�、合作探究

　　1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？

　　3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）

　　松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。

　　4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）

　　5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

　　6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。

　�。ㄈ⿻痴勈斋@

　�。ㄋ模┬〗Y

　　作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。

　　（五）作業

　　你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　板書設計：

　　松鼠（布封）

　　【師生合作完成】

《松鼠》教學設計3

　　一、設疑自探：

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，上一節講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　出示自學提示：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　用自己喜歡的方法在課文中畫出。

　　2、學生自讀感悟，老師巡視指導，關注學困生有效自學。

　　二、解疑合探

　　1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　松鼠的美麗表現在哪里？

　　指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　2、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

　　3、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　讀了這段你覺得松鼠怎樣？哪些地方能看出它很機靈？朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　這段中給大家介紹除了松鼠的什么?松鼠是怎樣搭窩的?你對它有什么想說的?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。松鼠做窩的特點是什么？

　　從這段中你知道了什么?這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7、關于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己讀讀第四段，課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的？提問同學讀出來，大家交流。

　　8、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

　　小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。小組間評價、補充。

　　三、質疑再探：

　　1、今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的.好嗎？，你還有哪些知識點不明白/請你提出來，大家共同交流。

　　2、哪些地方在你作文寫作中課文使用？學生討論，老師大面積提問。

　　四、拓展練習

　　（一）習作：認真觀察動物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時的樣子、神態動作。

　　3、睡覺時的習慣和樣子。

　　4、做游戲時的特點。

　　（二）詞、句訓練

　　1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。

　　2、仿例子寫句子

　　毛茸茸ABB式

　　閃閃發光AABB式

　　3、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物

　　四、板書設計：

　　美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

《松鼠》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

　　2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

　　3、了解課文主要內容，體會小松鼠想吃花生的心情。

　　教學重點：

　　認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

　　教學難點：

　　能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

　　教學設施：

　　ppt、詞語卡片

　　教學流程：

　　一、識字、認物、明大意

　　1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學習一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學習的第16課（出示數字 16）

　　評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數字再來一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領讀“小松鼠”），16 起

　　評價二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）

　　2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學生只答讀音，引導：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學生的“生”）

　　師：多像一頭小牛過小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

　　3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！

　　4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

　　1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學生邊看邊聽）

　　2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動物？（學生自讀，教師巡視）

　　1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的`枕頭呢！

　　{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）

　　{出示詞語：鼴鼠}仔細看看拼音，發現了什么？（兩個三聲），連續兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。

　　2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到

　　{相機出示詞語：旁邊花生結果子找不到地里格外鮮艷}

　　師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！

　　3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！

　　4、識字交流：

　　兒歌學習“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！

　　結：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結”，表示“長出”，那么結果子就是——長出果子。結花生就是——長出花生。結了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。

　　長句指導：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　字理學習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

　　預設：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

　　預設：要像那些黃色、紅色這樣的。評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

　　5、現在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車�。▋闪校�

　　二、隨文識字，入情朗讀

　　1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

　　出示：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　預設1：花很多！（從哪兒知道的呀？）（一朵朵）（真好�。�

　　預設2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調都高起來了，仿佛看到了小花呢�。�

　　預設3：它在陽光下格外鮮艷！

　　教師引導，學生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現怎樣的情景呢？

　　預設：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。

　　師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）

　　師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發條短信！

　　學生朗讀（3位）教師評價!

　　評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?

　　評價二：現在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

　　評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

　　特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

　　模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

　　2、入情朗讀

　　師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）

　　出示：“這是什么花呀？”

　　師：誰愿意當回小松鼠來問一問呢？

　　評價：記得看看小標點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）

　　問的味道濃濃的。

　　連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

　　出示：“這是花生的花，到了秋天，會結花生，花生可好吃啦！”

　　師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

　　評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

　　好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

　　嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

　　太好吃了！

　　師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀

　　分顏色展示：黑色全班，藍色小松鼠，紅色鼴鼠

　　小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結花生，花生可好吃啦！”

　　教師引導：手勢加語言“你問啊！”“你答�。　�

　　師總結：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

　　師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

　　評價：這想法多好呀！

　　師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

　　師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

　　“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

　　師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）

　　師：小朋友們，你們每天都做些什么？

　　預設：我每天都來上學。評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？

　　預設：我每天都穿新衣服。評價：加上“漂亮”就更好了，試試？

　　師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結花生了沒有。

　　大熱天，它到地里去，看看——結花生了沒有。

　　刮風天，它還是到地里去，看看——結花生了沒有。

　　師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

　　師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關子，下一節課再去看個究竟。現在，調皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面，挑戰成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

　　男女生齊讀。

　　詞語如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子

　　三、對比教學，書寫漢字

　　“里”、“果”，引導學生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！

《松鼠》教學設計5

　　學習目標

　　1．認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2．板書課題，指導讀題：松sōng

　　是平舌，鼠shǔ是翹舌。

　　3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

　　2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　　3．朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　　（一）練讀自己最喜歡的部分。

　�。ǘ﹨R報交流。

　　1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

　　3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）

　　4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──畫未來

　　1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�。

　　1．出示生字詞：

　　聰明

　　活潑

　　突然

　　眨眼睛

　　如果

　　主意

　　總有一天

　　以后

　　2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

　　3．同桌之間檢查。

　�。ǘ╈柟叹毩�。

　　1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

　　2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　3．游戲：

　�。�1）編、猜字謎。

　　（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

　　二、寫字

　�。ㄒ唬┦痉兑龑�。

　　1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

　　2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

　　3．講解要點。

　　心字底的'寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

　　更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　后字中出現了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　�。ǘ⿲W生臨寫，教師巡視。

　　1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　　2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠》教學設計6

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）

　　[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。

　　[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。

　　二、師生互動

　　1.查一查

　　學生根據《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

　�、僮呓髡撸�

　　布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。

　　②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

　　2.讀一讀

　�、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。

　　[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

　�、谧x完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

　　[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

　　3.想一想

　�、賉學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的'習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

　�、诖蠹蚁胍幌逻@三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

　　[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

　�、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

　　4.議一議

　　[學生活動]討論以下幾個問題。

　�、倌阆矚g小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

　　[討論交流]

　　a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非�？蓯�。

　　b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。

　　c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

　　d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

　�、诒疚牡恼Z言除了準確以外，還有什么特點？

　　[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

　�、谡n文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。

　�、郾疚膶λ墒蟮奶攸c說明準確，你能說說原因嗎？

　　[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？

　　[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　5.講一講

　　穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　[投影]平實說明的材料：

　　松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭�！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結合具體的詞語或句子談談。

　　[學生活動]自主合作交流

　　[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　6.練一練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。

　　我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　　（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）

　　三、知識拓展

　　1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)

　　(C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它.那么我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務于人類?

　　討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。

　　四、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

　　五、作業設計

　　學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。

　　六、板書設計

《松鼠》教學設計7

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　　1、讀通讀順課文，自學生字新詞：

　　⑴正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　�、谱杂少愖x課文，看誰讀得正確、流利。

　　2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應的自然段。

　　3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了()說明方法。

　　4、自讀第二自然段：

　�、虐础盎顒拥攸c→活動時間”把第二自然段分為兩層。

　�、谱髡邚摹盎顒臃秶跇渖喜辉谧≌瑓^、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()()，突出它()的性格特點。

　　5、自讀第三自然段，作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了()說明方法。

　　6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠()，進一步突出了它的乖巧。

　　7、討論：

　　與《鯨》比較，說明方法有什么不同?說明角度表達方法語言鯨

　　介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

　　1、“馴良”什么意思?試舉例說明。

　　2、“乖巧”什么意思?試舉例說明。

　　3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的'自然段。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

　　四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

　　五、合作學習，對照異同，探究寫法

　　六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱

　　用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。

《松鼠》教學設計8

　　一、教學目標設計

　�、�、知識目標

　�、蹦茏x會認生字11個，多音字4個。

　�、擦私庖プ√攸c說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。

　�、�、能力目標

　　⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。

　�、苍谡莆崭鶕挛锾攸c組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

　　㈢、情感目標

　　了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　�、�、學會抓住特點來說明事物的方法。

　　⑵、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

　　三、教學對象分析

　　我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染熏陶。

　　四、教學策略及教法設計

　　我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

　　五、教學媒體設計

　�、拧⒔榻B松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。

　�、啤⒍嗝襟w課件（教學過程中適時使用）

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　[導入]

　　導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）

　　[課件演示]：有關送鼠的常識。

　　[課件演示]：作者簡介。

　　[課件演示]：學習目標。

　　[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

　　[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。

　　[講授課文]

　　[課件演示]：

　　⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？

　　⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析

　　這種導入方式目的在于：激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

　　了解知識，幫助理解課文。

　　了解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。

　　明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）

　　通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。

　　（3分鐘）

　　簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目了然地掌握本文的段落內容。（7分鐘）

　　利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

　　[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。

　　[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調換，為什么？

　　[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

　　先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。

　　[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。

　　[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

　　[研讀第3段（課件演示）]：

　　最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

　　[語言品位]

　　[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。

　　[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。

　　教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。

　　問題的提出，吸引了學生往下學的興趣。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

　　問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的.詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）

　　[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

　　[揣摩探究]

　　[課件演示]：提問（問題略）

　　[情感教育]

　　[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。

　　舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。

　　舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）

　　通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。

　　激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　七、版書設計

　　松鼠啟示

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。

　　外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。

　　二、分說特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。

　　性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。

　　三、補充其它生活習性及其特征

　　八、練習設計

　�、薄⒎聦懹柧殻骸靶“淄�，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

　�、病W以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）

　　九、教學過程流程圖

　　圖片導入，激發興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育，培養意識——遷移訓練，提高能力

《松鼠》教學設計9

　　【設計理念】

　　閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

　　【教學目標】

　　１、知識技能目標：

　�、抛x讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　�。�、過程性目標：

　　⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　�、朴懈星榈乩首x課文。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　【教學難點】

　　學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　【教學流程】

　　一、謎語導入，激趣釋題

　　１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓。）

　�。�、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的'時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）

　�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　�。�、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）

　�。怠⒄n件：

　　一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

　�。ㄕ務勛约旱母惺�？）

　�。丁⒆x了課題，你很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　　１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

　�。病⒄務勛约旱母惺堋�

　　３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

　�。础⒔涣鳎�

　�、庞袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

　　⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）

　　引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

　　⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

　　⑷化身于奶奶會怎樣說？

　　５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發生什么事？

　　三、對比閱讀，感受寫法

　�。薄⑼ㄟ^閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

　�。�、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

　　四、延伸課外，推薦閱讀

　　閱讀《斑羚飛渡》。

　　【教學反思】

　　這節課我在xx小學進行了教學，受到了教好的效果。

　　一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣

　　針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

　　二、讀書有層次

　　初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

　　三、有新意

　　在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

　　四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

　　引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

　　不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

　　今后，我還將繼續研究，繼續鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

《松鼠》教學設計10

　　【學習目標】

　　１、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　３、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　�。�、板書課題，指導讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　�。�、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　�。�、聽老師讀：

　　同學們邊聽邊想你知道了什么？

　　２、學生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　�。�、朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　�。�、練讀自己最喜歡的部分。

　　２、匯報交流：

　�、� 指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　�、� 誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　　⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　�、� 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　�、� 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　�。�、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　�。病⑿∷蓸渎裣碌乃晒呀涢L出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時

　　一、認字

　�。薄⒊醪礁兄�

　�、� 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　�、� 自由認讀：

　　不會的看拼音，也可問同學。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　�。�、鞏固練習：

　�、� 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　　⑵ 認讀生字練習：

　　全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　�、� 游戲：

　　① 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的`學生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　�。�、示范引導：

　�、� 出示6個要求會寫的生字：

　　引導觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學生仔細每一筆在田字格的位置。

　�、� 講解要點：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現了兩個撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　�。病W生臨寫，教師巡視：

　�、� 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　�、� 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

《松鼠》教學設計11

　　【學習目標】

　　１、認識“聰”、“活”等１１個生字，會寫“以”、“后”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得植樹造林的道理

　　【教學重難點】

　　１、重點：認識１１個生字，會寫６個字；能正確流利地讀課文。

　�。�、難點：書寫“以、更”。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“聰”、“活”等１１個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、猜謎導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？

　　板書：松鼠

　　你們知道松鼠住哪？

　　松鼠愛吃什么嗎？

　　板書：松果

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　�。薄W生出聲讀課文：

　　讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

　�。�、學習生字詞：

　　⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　指名讀。

　　⑵ 學生認讀去掉拼音后的詞語、生字：

　　個別讀、小組讀、全班讀。

　�、� 換詞讀。

　　３、讀課文：

　　要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發生什么事？

　　二、精讀課文

　�。�、學習課文第一自然段：

　　⑴ （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里。看著綠油油的松樹，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？

　�、� 指導讀句子：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　⑶ 變式練習：

　　每個松果（）香（）甜。

　�。�、學習第二自然段：

　�、� 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的`果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了……

　　（出示投影）引讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　學生自由讀句子。

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

　　⑵ 指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

　�。�、學習四、五、六自然段：

　　⑴ 讀“好主意”：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　�、� 角色體驗：

　　下松鼠快把你的主意演一演。

　　⑶ 春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？

　　（貼小松樹）

　　⑷ 詞語訓練：

　�。� ）的小松樹。

　�。�、拓展練習：

　　有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（）。

　　三、朗讀全文

《松鼠》教學設計12

　　一、教材分析及教學設想

　　《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

　　文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

　　二、教學目標

　　1、能讀會認生字11個，寫字10個。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　三、教學重點

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　四、教學難點

　　學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　五、課前準備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學生課前搜集有關松鼠的資料。

　　3、每個同學做一個松鼠頭飾。

　　六、教學過程（兩課時）

　　第一課時

　　（一）猜謎語，引入新課。

　　1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

　　2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學們還想知道什么？

　　[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學在班上說。

　　（三）初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學生自學情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

　　[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

　　[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。]

　　第二課時

　�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學生觀察松鼠的特點。

　　師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

　　[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫松鼠，了解外形。

　　1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

　�。�3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

　　3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的`目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

　　（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。

　　1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

　　2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利于學生語文素質的提高。]

　�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。

　　1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

　�。ㄎ澹┛偨Y全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

　�。⿲懽�。

　　1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

　　4、評價。

　�。�1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評。要提出中肯的希望。

　　七、課外實踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

《松鼠》教學設計13

　　【教學目標】

　　1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點、難點】

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：

　�。ㄗ髡邚哪膸讉€方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、小組討論：

　　⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　�、葡胂胝n文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　⑶你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

　　4、能言善辯：

　　四、下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　�、潘墒蟛欢悴卦诘氐紫�，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　�、扑墒笠喾Q灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米；尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論。）

　�。ˋ、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

　　2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業布置

　　改寫。

　　【點評】

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動

　　這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的`材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

《松鼠》教學設計14

　　教學目的

　　一、掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　二、體味用準確生動形象的語言說明事物

　　三、提高表達能力。

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的'準確和生動，是本文的教學重點和難點。

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

　　五、課時安排：一課時

　　教學過程

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟教師活動學生活動

　　1、明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫

　　2、組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考

　　3、創設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節）朗讀、個別發言

　　第二塊：理解文內容

　　教學步驟教師活動學生活動

　　1、組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面朗讀、交流、思考、自由發言

　　2、組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發言

　　3、學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言

　　4、思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發言

　　5、組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發言、個別發言

　　第三塊：語文活動

　　教學步驟教師活動學生活動

　　1、提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發言

　　第四塊：布置作業

　　1、課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

《松鼠》教學設計15

　　教學目標：

　　1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點。與《鯨》一文進行比較，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。

　　3、激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　教學重難點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學準備：

　　1.制作課件

　　2.了解關于作家的其他作品

　　教學過程：

　　一、復習引入，揭示新課學習

　　師：今天我們學習說明文單元的第二篇文章。它是可愛的----

　　生：松鼠。

　　師：課前我們已經讀過兩遍課文了。檢查生字詞認讀情況

　　出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓船舵苔蘚狹窄勉強

　　個別o讀，齊讀詞語和單個生字。

　　師：說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準確清晰，明白無誤告訴大家�！端墒蟆愤@篇文章會告訴我們關于松鼠的哪些知識呢？大家出聲朗讀課文。

　　學生讀課文。

　　二、整體感知，了解松鼠特點

　　師：通讀課文以后，你們了解了關于松鼠的哪些知識呢？

　　學生零星回答了，如很乖巧，很太人喜歡，橫渡溪流的時候很會想辦法、跑步很輕快，會自己搭窩，很干凈等等。

　　師：我們交流了這么多，足足有十四個知識點，把零零星星的知識點梳理梳理，歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的

　　生齊讀：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。

　　師：乖巧什么意思。

　　生：“乖”就是很聽話，“巧”就是很聰明。

　　師：拆一拆的辦法很好。那馴良呢？

　　生：“馴”就是性格很溫順，“良”就是很善良。

　　師：性格溫和，會為人著想。

　　三、細致讀書，品味松鼠特點

　　1、舉一------關于“漂亮”

　　師：關于“漂亮”在第一段的描寫中。

　　生：第一段

　　出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

　　師：怎么就漂亮了呢？

　　生：面容很清秀，秀就是漂亮。

　　師：有的人就形容老師長的面容清秀。作者把松鼠當作人來寫了。（板書：擬人）

　　生：眼睛閃閃發光，說明松鼠很漂亮。

　　生：帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。

　　生：特別可愛的是美麗的尾巴翹起來，當作被子或者房子。

　　師：（板書：比喻）作者寫松鼠的漂亮極有順序，（邊引導，邊在課件的松鼠圖畫上標注描寫的順序）我們再來讀一讀。

　　學生朗讀此段

　　2、反三-----關于“馴良”、“乖巧”

　　師：馴良是脾氣很好，順人心意，很善良，乖巧是很可愛，很聰明，從哪里看出來的呢？老師不帶著你們學習了，請默讀第二到最后一個自然段，把你們剛才說的這么多特點歸到乖巧和善良中去。

　　生：（讀文）在樹上生活，不接近人的住宅，說明他們很乖的，很馴良的。

　　生：（讀文）白天基本上不出來活動，只有到了晚上人們都已經睡著了才在樹上跳來跳去。一點不打擾人。很乖巧，馴良。