《黃山記》教學設計

時間：2023-03-04 10:02:12 教學設計我要投稿

《黃山記》教學設計6篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《黃山記》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃山記》教學設計6篇

《黃山記》教學設計1

　　教學設想：

　　《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九年級上冊第3課，它選自電視片《話說長江》是柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩……根據國務院頒布的《關于基礎教育改革與發展的決定》中“充分利用各種課程資源，培養學生收集、處理和利用信息的能力;開展研究性學習，培養學生提出問題、研究問題、解決問題的能力;鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”《語文課程標準》“課程的基本理念”中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”的精神，我通過讓學生探討、研究的方式來感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨特的美。

　　教學目標：

　　1.了解解說詞的一般寫法。

　　2.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2.培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　重難點分析：

　　黃山是一個大題材，它的特點是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點，體現了自然美。在寫景是依據觀察和表現的.需要，自由地變換角度。這是本文學習的重點。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2.檢查學生預習情況。

　　3.請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1.學生自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。

　　教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2.補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3.講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　4.對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視;“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5.講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

　　6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望;“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

　　三、品味賞析

　　1、你認為描寫的精彩的地方在哪里?有什么特點?

　　2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。

　　四、思考

　　1.本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣將兩者結合起來通過景物描寫來表現。

　　2.講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?

　　五、歸納小結

　　六、布置作業

《黃山記》教學設計2

　　教學目標

　　1、學習多角度介紹景物的方法

　　2、培養欣賞大自然的能力。

　　3．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　重點難點

　　1、重點：理解作者把贊頌大自然的創造力與人類的審美能力通過景物描寫表現出來。

　　2、難點：了解文章寫作角度是怎樣轉換的。

　　課堂教學實施設計復備內容

　　一、導入新課

　　1．導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2．檢查學生預習情況。

　　3．請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1．給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2．補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的'，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉換的。

　　討論并歸納：第3自然段說……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境”。這句應該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山，自然要浮想聯翩，尋根問底……”

　　過渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”

　　第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，

　　第6段寫“登上”天都峰絕頂，

　　第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。

　　第8段自然而然對黃山松進行了一番介紹。第9段繼續登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

　　第9、10、11、12自然段寫了黃山3個巧石。“螺螄”、“飛來峰”、“猴子觀海”。

　　第13段對黃山石進行歸類。

　　第14自然段是寫黃山的峰石的美是經過人類智慧的點化。

　　第15段由前面寫黃山的靜態美過渡到黃山動態美“黃山煙云”的描寫。轉換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感。”

　　第16、17段用“然而”轉折過渡到對黃山日出的描寫。

　　第18自然段用“游藝機人下山后”轉換到對黃山溫泉的介紹。總之全文角度變化多端，但轉換過渡自然，使全文渾然一體。

　　認真讀課文，理解結構層次

　　討論并歸納：全文分為三個部分。

　　第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對黃山的贊譽及黃山的地理位置、面積。

　　第二部分（3自然段）：寫地質史上，黃山的形成。

　　第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。

　　第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。

　　第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。

　　第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。

　　第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。

　　朗讀，請同學起來朗讀自己喜歡的片斷

《黃山記》教學設計3

　　教學目標：

　　1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫技巧；

　　2、領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。

　　3、認識到人類與自然的關系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。

　　教學重點、難點：

　　見“教學目標”1、3

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點？

　　明確：中岳嵩山云霧

　　東岳泰山山勢雄偉

　　南岳衡山高、秀

　　西岳華山險要

　　北岳恒山奇偉

　　總結：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。

　　二、誦讀全文

　　三、整體感知全文

　　本文共四部分，請同學們概括各部分的內容。小組討論，由代表發言。

　　明確：

　　1、自然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人類賞山

　　四、賞析第一部分

　　細讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：

　　1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫有什么好處？

　　2、本段的意思可以概括為。本段運用的修辭手法有：。

　　3、第二段中對云海的描寫用了手法。

　　4、第三段中“這件藝術品”指的是，如何理解？

　　5、找出這部分的重點詞語，用一個字概括黃山的特點。

　　6、給“攝身光”下定義。

　　明確：

　　1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。

　　2、介紹黃山多山峰的特點及它的地理區域。擬人、對偶。

　　3、采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

　　4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術品，更體現出作者對大自然的熱愛之情。

　　5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

　　6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現象。

　　五、賞析第二部分（即時發言）

　　1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？

　　提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、寫李白等人的詩、文有什么作用？

　　提示：表現了黃山的險峻，登山的'艱難，也豐富了文章的內容。

　　3、這一部分與文章中心有什么聯系？

　　提示：本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

　　4、這一部分和其它部分有什么聯系？

　　提示：承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

　　第二課時：

　　一、賞析第三、四部分

　　1、第四部分寫了哪幾種景物？

　　2、對松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？

　　3、文章結尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？

　　4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？

　　二、對比閱讀：

　　李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現不同的情感的。

　　特點手法感情

　　蜀道險神話

　　高夸張畏途巉巖不可攀

　　想象側身西望長咨嗟

　　黃山險擬人禮贊征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌歌

　　奇比喻歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我詩文、神話，與自然完美融合。

　　對比

　　夸張

　　三、拓展問題：

　　學習了《黃山記》后，大家對人與自然的和諧相處應當有了一個比較大致的認識。但我們看到，為個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、張家界建電梯。

　　2、三江合流處建水電站。

　　面對這樣的事情，作為一個公民，我們應當給個建議國家呢？相關鏈接：導學案八年級導學案語文版八年級導學案

《黃山記》教學設計4

　　教學內容

　　本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。

　　教學目標

　　晦知識與能力

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。

　　3．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　1．認識大自然的偉大的創造力。

　　2．培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　難點

　　1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2．培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　教學突破

　　1．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2．理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。

　　一、導入新課

　　2．檢查學生預習情況。

　　3．請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　4．對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的.精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

　　6．對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文．．

　　7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

　　三、歸納小結

　　1．講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?

　　2．給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。

　　3．小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

　　4．讓學生自由朗讀課文。

《黃山記》教學設計5

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1．以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。

　　3．通過寫導游詞的活動讓學生學會篩選重要信息。

　　情感、態度與價值觀

　　1．認識大自然的偉大的創造力。

　　2．培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重、難點

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　3．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　教學亮點。

　　通過寫導游詞的活動培養學生學會篩選重要信息的能力，在體會黃山雄奇壯麗景色的同時提高品鑒自然美的能力。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　請班長報告學生到校情況。

　　孩子們，進入初三，我們感受到了學習的'緊張，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅。孔子說過“智者樂水，仁者樂山。”今天，我們將要游覽的是一座久負盛名的山------黃山。

　　請打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。

　　二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤

　　在這一單元的學習中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的秘訣是哪六個字？（寫啥景，抒啥情）

　　對，現在我們就用這個入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預習的基礎上找出文中“記”了黃山哪些方面的內容？

　　注：景：地理概貌、地質形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。

　　情：喜愛、贊美

　　三、板塊二：二品黃山，仙境探秘

　　在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應接不暇，只好請各小組領取任務卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據任務卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎上勾畫整理相關信息，組合成一段導游詞，再派代表展示成果。

　　活動1：（10分鐘左右）

　　分發任務卡指定內容：地質形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出

　　回顧導游詞的相關要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動、簡練。

　　小組合作期間老師巡視，作適當點撥。

　　活動2：各小組派代表展示。PPT播放相關圖片及主要特征的關鍵詞。

　　活動3：老師對學生展示的導游詞做點評。

　　四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝

　　孩子們，在你們的介紹下，我們領略了黃山的奇險秀美，當然，在欣賞美景的同時，我們也要從中擷取到一些對語文學習有幫助的內容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。

　　還記得讀寫景類文章的第二個方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什么異同？

　　由此引出解說詞、解說詞特點、解說詞與寫景散文的區別等相關知識點。

　　此外說說本文還有哪些獨特的寫作手法讓你印象深刻。

　　學生各抒己見，總結歸納：

　　語言美、標題新、開頭巧

　　五、總結

　　“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結束的時刻，今天我們的黃山之旅就到此結束，感謝各位的積極參與。

　　六、布置作業：

　　展示學校風光。

　　柯藍話黃山，千峰競秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專題片，其中操場和升旗臺部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現在就把這個重任交給大家，請仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說詞。

《黃山記》教學設計6

　　教學目標：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1 理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　2 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　(一)、導入新課：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風光片。

　　師生共同欣賞黃山的風光片。

　　(二)、朗讀課文，理清層次。

　　影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學們花5分鐘時間，運用我們曾學過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

　　討論交流。

　　(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　山上山下

　　煙云

　　日出

　　(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

　　小結：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質形成史，再到黃山現貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現黃山特點的.景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

　　(三)反復誦讀，學習多角度寫景的方法

　　講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學們選擇喜歡的內容反復朗讀，準備做一次電視節目主持人。學生朗讀訓練，為說話作準備。

　　按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹。

　　幾位同學介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流。

　　【 “從高空俯視……神游天外了。”(俯視)

　　“巍峨黃山……取名天都峰。”(仰望)

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”(起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望)

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”(翹首昂視)

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”(如聽導游解說)

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。” (如聽導游解說)