五年級《分數與除法》教學設計

時間：2023-03-02 18:30:40 教學設計我要投稿

五年級《分數與除法》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的五年級《分數與除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級《分數與除法》教學設計

　　教學內容：

　　人教版五年級下冊數學第65-66例1、例2

　　教學目標：

　　理解掌握分數與除法的關系。

　　教學準備：

　　4張大小完全相同的圓形紙片。

　　教學過程：

　　一、游戲導課

　　《分蛋糕》老師口述題學生拍手回答。

　　1）8個蛋糕平均分給2個人，每人分幾個？

　　2）4個蛋糕平均分給2個人，每人分幾個？

　　3）2個蛋糕平均分給2個人，每人分幾個？

　　4）1個蛋糕平均分給2個人，每人分幾個？

　　在老師口述第4）題后學生無法拍手回答，則搶答半個或個，師板書：個。老師問：怎樣列式？學生答后老師板書：1÷2，此時老師指著板書1÷2=個。由此導入新課并板書課題。

　　二、學習新課

　　1、學習例1.把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得幾個？

　　1）學生口答老師板書個。

　　2）怎樣列式？學生口答老師板書：1÷3=（個）

　　3）等號左右兩邊為什么相等呢？（老師引導分別說出1÷3和個表示的意義，并根據圖示使學生明白：它們表示的是同一涂色部分，所以相等）

　　4）練習：把1塊蛋糕平均分給5人，每人得幾個？老師逐次口述，將劃線部分變為平均分給10人、15人……全班同學呢?

　　2、學習例2：把3塊蛋糕平均分給4人，每人分得多少塊？

　　（1）列式：生答師書：3÷4

　　（2）動手分一分：學生拿出提前準備好的3張相同的圓形紙片，小組合作分一分，每人分得3塊蛋糕的，就是1塊蛋糕的，就是塊。

　　（3）匯報：怎么分？每人分得多少塊？

　　（4）同桌互說分法，重點理解：3塊的=1塊的

　　（5）練習：

　　把2塊大蛋糕平均分給現在教室里所有的人，每人能分得幾塊？

　　把3塊大蛋糕平均分給現在教室里所有的人，每人能分得幾塊？

　　把5塊大蛋糕平均分給現在教室里所有的人，每人能分得幾塊？

　　把10塊大蛋糕平均分給現在教室里所有的人，每人能分得幾塊？

　　3、歸納分數與除法的關系

　　（1）觀察板書；1÷3=（塊）3÷4=（塊）我們發現用分數可以表示兩個整數相除的商，討論：分數與除法有什么關系？（生答師強調用“相當于”描述，并板書）

　　（2）練習：

　　5÷8==

　　11÷９==

　　（３）判斷對錯，并說說為什么。

　　分數就是除法，除法就是分數。

　　（４）用字母表示關系。（學生試寫并板演）

　　a÷b=(b≠0)

　　三、全課總結：

　　你學會了什么？

　　四、作業：

　　P67（1-3）

　　五、板書設計：

　　分數與除法

　　被除數

　　被除數÷除數= （除數不為0）

　　除數

　　a÷b=(b≠0)

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