大自然的語言教學設計及反思

時間：2023-01-11 11:13:21 教學設計我要投稿

大自然的語言教學設計及反思

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大自然的語言教學設計及反思，希望對大家有所幫助。

大自然的語言教學設計及反思

大自然的語言教學設計及反思1

　　教學目標

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動、形象、周密的語言。

　　3、激發學生熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。

　　學習重點

　　1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動、形象、周密的語言。

　　教學難點

　　速讀的習慣和能力。

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　語言是人類最重要的交際工具，但是地球上就只有人類有語言嗎？帶著這外問題，讓我們一起學習《大自然的語言》這篇課文。

　　二、讀出下邊多音字

　　連翹（）翹起（）

　　衰草連天（）鬢毛衰（）

　　落葉（）丟三落四（）落枕（）

　　觀測（）玄妙觀（）

　　差異（）差遣（）差錯（）參差（）

　　三、講解新課

　　1、下面同學們先各自然段標上序號（1至12段）。（幻燈6）

　　2、學生讀后討論，在各小題括號內應填的序號。

　　⑴什么叫物候和物候學？（1～3）

　　⑵物候觀測對農業有什么重要性？（4～5）

　　⑶決定物候現象來臨的因素有哪些？（6～10）

　　⑷研究物候學有什么意義？（11～12）

　　3、學習課文第一部分：

　　第一自然段：

　　⑴提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？你是根據哪些詞來判斷的？

　　討論并歸納：按照時間順序，從春、夏、秋、冬等詞判斷。

　　⑵提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？（幻燈7）

　　討論并歸納；

　　①大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

　　②冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放（融化萌發次第給人一片撲面而來的春色。）

　　③燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）

　　④這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。）

　　⑤植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子。）

　　⑥活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

　　⑦到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

　　⑧年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

　　以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

　　第三自然段：

　　⑴提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的`語言回答。（幻燈8）

　　討論并歸納：我國古代勞動人民把草木榮枯，候鳥去來的一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業生產已經發展為一門科學叫作物候學。

　　⑵探究提問：為什么在古代科學不發達的情況下，勞動人民研究物候？到了近代科學有了長足的發展，我們還要研究物候？

　　4、學習文章第三部分：

　　討論并歸納：

　　⑴提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？（幻燈9）

　　①緯度的差異

　　②經度的差異空間的因素

　　③高下的差異

　　④古今的差異時間的因素

　　⑵探究提問：人類的發展離不開自然，請結合自己身邊的環境，談談自然環境的變化對人類的影響。

　　四、小結

　　本文用具體生動的四季物候現象，條理分明地介紹了有關物候知識，運用舉例子，列數字等說明方法由淺入深，由簡到繁地向我們說明了什么是物候，物候學，影響物候的因素以及研究物候的意義。

　　五、作業

　　填空：

　　1、物候現象的來臨決定于___、___、___、____。

　　2、_____、____，都是大自然的語言。

　　3、物候學就是利用_____來研究_______。

　　4、幾千年來，勞動人民根據____、____等自然現象同氣候的關系來安排農事。

　　簡答：

　　1、什么是物候？

　　2、什么是物候學？

　　3、同學們回去后找資料，搜集有關農諺的語句：

　　例如：

　　雨中聞蟬叫，預告晴天到。

　　早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。

　　第二課時（溫習舊課，學習新課）

　　一、學習文章第二部分

　　1、提問：為什么說利用物候知識便于農事活動，比較簡便，容易掌握？

　　（從課文找出有關語句）

　　討論并歸納：

　　首先從手段看是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。其次，從數字意義看，觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。

　　2、提問：文章第五段舉北京的物候記錄這個例子說明了什么？

　　說明物候對農業的重要性。

　　二、學習文章第四部分

　　討論并歸納：

　　第四部分是寫研究物候學對農業的意義。

　　1、提問：研究物候學對農業有哪些意義？

　　（從課文找出有關語句）

　　首先是為了預報農時，選擇播種日期；此外物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期；第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區；第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

　　2、提問：研究物候學對我國山區農業發展有哪些意義？

　　（從課文找出有關語句）

　　我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。為了便利山區的農業發展，開展山區物候觀測是必要的。

　　三、小結

　　本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

　　四、布置作業

　　課后作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關。

大自然的語言教學設計及反思2

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字。

　　2、積累7個詞語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、激發學生觀察事物的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1、能熟練地借助拼音，在語言環境中認讀10個生字。

　　2、學習“大口框”，在描寫的過程中掌握四個生字。

　　教學難點：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、激發學生觀察事物的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、小朋友，你們知道嗎？大自然可是一位知識淵博的老師，瞧，現在它就要告訴大家一個秘密。

　　2、誰會讀這個秘密？［出示第一小節］

　　3、原來大自然也有語言。［出示課題］

　　4、自：你有什么好辦法記住它？

　　言：

　　（1）你是怎樣認識這個字？

　　（2）給它找朋友。

　　5、齊讀課題。

　　6、過渡：雖然大自然中的動物、植物不會說話，但是許多現象告訴我們許多有趣的知識，你們聽。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、師范讀課文，說說你聽到了什么？［音樂］

　　2、自由朗讀課文，做到讀準生字，讀通課文。

　　3、小組合作學習：

　　（1）讀詞語，注意平翹舌音

　　（2）區別字形并組詞（甩、準）

　　（3）書空“圈”字，你知道這個字的部首嗎？

　　（4）給“臨”擴詞

　　三、感情朗讀，進行背誦

　　1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言？［示句］

　　2、第二節

　　（1）會讀這句話的小朋友起立，齊讀。

　　（2）“準是”什么意思？

　　（3）填空：［白云飄得高高，______________，這就是大自然的語言。］

　　（4）背誦

　　3、小組合作學習第三—五節

　　（1）你能找到“往”的近義詞嗎？

　　（2）一道道圈圈是什么？（年輪）

　　（3）“甩”的動作是怎樣的？（搖動、擺動）

　　4、“我問你答”的游戲（教師引背）

　　四、第六小節

　　1、引讀

　　2、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思？

　　粗：找好朋友

　　3、為什么說大自然的語言不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見？

　　4、那么只有怎么做，才能發現大自然的語言？［示句］

　　五、拓展、鞏固

　　1、你還知道哪些大自然的語言？

　　2、你們能不能也當小詩人，照著課文的樣子也來編一段小詩？

　　3、讀詞語開火車

　　4、書寫指導

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