《中彩那天》教學設計

時間：2022-11-15 17:10:05 教學設計我要投稿

《中彩那天》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《中彩那天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《中彩那天》教學設計

　　[設計理念]

　　以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。

　　[教學目標]

　　1.引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

　　2.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　[教學設計]

　　一、直面“道德難題”，感知父親心情

　　1.課前導入

　　2.聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富

　　3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

　　4.學生質疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來，劃一劃有關的句子，并寫上自己的感受。

　　5.反饋交流，體悟心情

　　(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。

　　(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題?

　　A、交流一：

　　出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　引導體會：

　　(1)父親此時內心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。

　　(2)摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態度很不近人情，甚至近乎莽橫。

　　(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

　　B、交流二：

　　(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　引導體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，并聯系上下文，感悟父親的'心情。

　　(2)回文讀第二小節

　　出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是

　　能有一輛屬于自己的汽車。

　　(3)回文讀第一小節

　　出示：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　C、創境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么?

　　想象填空：

　　面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：

　　漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……

　　(引導學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。)

　　D、帶著感受，匯報朗讀

　　E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動，感受到了父親內心的掙扎與斗爭。)

　　6.小結

　　二、抉擇“道德難題”，引發矛盾沖突

　　1.設身體驗，引發思考

　　同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課

　　文，找到依據，擺出自己的觀點。

　　2.教師引導：此時文中的我是怎樣想的?

　　引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——

　　出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

　　評價朗讀，理解意思

　　3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學們想一想，這擦去的還是什么?(誠實、善良、友情、人格和做人的美德等。)

　　三、處理“道德難題”，感受人格魅力

　　1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢?

　　引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　理解父親的心情

　　2.設問：現在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻?

　　小結

　　3.回中心句，升華主題

　　引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　指導朗讀，體會含義

　　4.拓展延伸，收獲啟示

　　學了本文后，你一定有許多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并在結尾處寫上自己的名字。

　　例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　——————一位普通的母親

　　5.學生寫話，反饋交流

　　6.課文總結

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