高中綜合實踐課優秀教學設計（通用7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的高中綜合實踐課優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
高中綜合實踐課優秀教學設計 1
[活動背景]
綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統知識的教授方式的課程，是密切聯系學生的學習生活和社會生活、是體現學生對知識的綜合運用的實踐性課程。它以學生的知識和經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以立體的形式對課程資源進行整合，更有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究創新精神和綜合實踐能力，使學生掌握基本的社會實踐與服務技能。學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。增強服務意識與奉獻精神，并具有關注社會的責任心和使命感。
夷陵區是三峽大壩的所在地，這里不僅風景優美，而且物產豐富。特別是我們夷陵的旅游和特產深受中外游客的歡迎。作為青少年一代，讓孩子們更深入的了解夷陵區，如何把家鄉夷陵區推向全國，走向世界，是每個人義不容辭的責任，因此開展這次“童眼看夷陵”的綜合實踐活動是一件非常有意義的'事情。
[活動目標]
1、以孩子的眼光為出發點，親身經歷參觀、調查、收集資料和討論的實踐過程，獲得真切體驗，初步了解夷陵的美景和特產，把夷陵的美景與特產推向世界。
2、鼓勵學生利用多種手段、多種途徑來獲得信息，培養學生收集和處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點，新方法，新思路，激發他們探究和創新的欲望。
3、通過小組合作交流，使學生逐步養成與人合作、交流、分享、展示的態度與能力。
4、學生在活動中形成關注夷陵，熱愛夷陵，進而引起為夷陵發展做貢獻的積極態度和責任感。
[活動重難點]
1、基于學生提出的問題，加以有效的指導，提升學生分析、歸納、展示的能力。
2、有創意地展示自己的研究成果。
[活動過程]
課前準備——查資料
引導學生通過上網、看電視、看報、聽廣播、上街等方式分頭搜集廣告，可以選自不同的地方，可以來自各種各樣的品種也可以采用不同的方式來收集。同時了解家鄉的特點，培養學生熱愛家鄉的情感。
教師搜集有關夷陵的資料，準備提供給學生。
[教學過程]
一、開題導入：
欣賞視頻《這是一個好地方》，這歌唱的是哪兒啊？夷陵區。非常正確，看來大家一直在關注著我們家鄉夷陵區的發展和變化，那誰能告訴我，你最喜歡夷陵區的什么呢？生：美景，美食，特產。師板書。那我們今天就來研究研究你們眼中的夷陵。
二、出示主題
板書：童眼看夷陵
三、確立主題
師：那你想用什么形式來展示你眼中的夷陵呢？板書學生所說：畫海報、快板、唱歌、嘗美食、品綠茶、制作幻燈片等等。
四、分組
師：那我們就按大家所說的現場分組開展研究，你喜歡哪種形式就去哪個組，選組長，擬定計劃，然后選取所需要的材料。
溫馨提示：分工合作，人人參與
主題明確，形勢多樣
活動過程，注意安全
做文明觀眾提出合理化的建議和意見
五、小組活動，教師巡視
六、全班交流
1、快板組匯報。匯報的方式是用快板的形式展示夷陵的特產。
2、幻燈片組匯報。匯報的方式是，用幻燈片配以孩子們的介紹來展示他們眼中的夷陵美景。
3、美食組匯報。匯報的方式是用收集到的夷陵小零食，現場介紹小零食的制作和品嘗，來展示他們眼中的夷陵。
4、品茶組匯報。匯報的方式是用收集到的夷陵綠茶，通過現場泡茶，品茶，介紹綠茶的制作過程來展示他們眼中的夷陵。
5、繪畫組匯報。匯報的方式是用自己繪制的宣傳海報來表現他們眼中的夷陵。
6、唱歌組匯報。匯報的方式是他們收集了一些夷陵的歌曲，現場表演唱的方式，來展示他們眼中的夷陵。
七、評價交流
活動展示完畢，學生根據各組的展示形式，個人表現，各組整體表現等等各方面給予中肯的評價。
八、總結
小結：你們太可愛了，今天的展示語言活潑生動，鼓舞人心，讓人一聽就忍不住要來夷陵旅游了，你們可真是太了不起了！同學們，其實我們文明的言行是為夷陵做的最好的廣告。怎樣做一個文明人呢，這就是我們下次課研究的內容。謝謝大家！
高中綜合實踐課優秀教學設計 2
教學目標：
1．通過活動，鍛煉學生的采訪等社會交際的能力，以及將采訪到的信息再加工，生動、準確、有條理的轉述的語言表達能力。
2．通過對長輩們童年游戲的調查、體驗，比較它們和現代兒童游戲的差異，使學生感受到無論是哪種游戲都蘊涵著人們的智慧。
教學重點：
1．通過活動，學生學會自主、因地制宜的開展有益的課余活動，學會自我調節課余生活）。并進而觸動學生學習方式的變革，促進“合作、探究、體驗”的新型學習方式的形成。
2．通過小組合作的方式創造兒童趣味游戲、自制游戲中的玩具、工具，遵守共同約定的'游戲規則，展現生動有趣的游戲形式，也使得學生的課余生活更豐富多彩。
教學過程：
一、信息窗。
師：前段時間大家圍繞“童年的游戲”這一主題，開展了一系列豐富多彩的活動，大家通過調查、訪問、上網查閱等方法，走近童年游戲，了解童年游戲，你們覺得這樣的活動有趣嗎？（有趣）。有收獲嗎？（有）。那下面就讓我們一起走進今天的《信息窗》，與同學分享、交流你們的收獲，好嗎？
第一組：（我和幾個好朋友專門搜集游戲的玩具，找這些玩具可不容易啊。看，這是鐵環，這是沙包，這是手彈弓。）
第二組：（老鷹抓小雞、捉迷藏、套圈、扔沙包、放風箏、石頭剪子布）
師：看著這些照片，也勾起了老師對童年美好時光的回憶。
播放錄像，學生解說。
第三組：（打方寶、打陀螺、斗雞、跳格、跳皮筋、滾鐵環）
第四組：（我們小組的任務是調查游戲的歷史的。我們這里有一張表格，上面清晰的反應了游戲的發展與變化。）
二、展示臺。
1．滾鐵環
學生玩“滾鐵環”的游戲。
2．跳皮筋
女生玩“跳皮筋”的游戲。
3．打陀螺
師：（操作），打陀螺，俗稱打不死。你越是用力，它旋轉得越快。當然，這里邊也是有訣竅的，你得抽它的底部，否則就會被你抽飛了。
4．抖空竹
師：抖空竹用的是巧勁，全憑手感。看，上下竄動的空竹就像是調皮的小猴一樣。
5．斗雞
三、互動吧
學生示范玩挑黑線。
師：好，請相鄰的兩個同學為一組來玩一玩這個游戲。
（所有學生一起玩挑黑線。）
師：同學們，你還對哪些游戲感興趣？好，拿出你準備的游戲工具，找一個游戲伙伴，和他一起玩你最喜歡的游戲。
四、辯論場。
師：那么游戲有哪些好處呢？在玩游戲的時候應該注意些什么？
師：可是老師聽到有人這樣說：現在網絡游戲那么刺激，還玩這么古老的游戲干什么啊？你認同他的觀點嗎？說說你的看法。
（學生交流）
師：還有人說：游戲有益我們身心的發展，我想什么時候玩就什么時候玩，我想玩多長時間，就多長時間。
師：對于這種想法，你又是怎樣看的？
（學生交流）
師：是啊，說得真好！千萬別讓游戲把我們的童年蒙上陰影，應該讓它成為染色劑，為我們的童年增光添彩。
五、總結延伸。
師：同學們，童年和游戲是密不可分的，童年因游戲而精彩。讓我們在童年的游戲中快樂地成長吧！
高中綜合實踐課優秀教學設計 3
一、 活動簡介：
火箭點火后向下噴射高溫高壓氣體，噴火的箭稱火箭。目前，在模型商店能買到的是用炎藥點火燃燒產生反沖的“火箭”，效果當然好，但每發射一次需要400元左右的經費，這對于中學生來講只能望而生畏。
現在介紹一種并不噴火，而是在高壓空氣作用下噴火的箭，叫“水火箭”。找個大號可樂瓶，將它裝飾成火箭的形狀。瓶內注入一部分水，在瓶口塞上一個裝有自行車內胎氣門嘴芯的橡皮塞，瓶內水和氣迅速噴出，推動瓶體沖向空中。
這項制作、發射活動，近年來在日本的青少年中普通開展。1993年在我國桂林召開的沖外物理教師學術交流會上，由日本的“山貓”學會介紹到我國，這項活動有以下幾個特點：
1、 材料易得，廢物利用;
2、 制作簡單，發射簡便，任何中學生均可操作;
3、 趣味性強，一般可發射十米高;
4、 安全性好，噴水不噴火;
5、 具有一定的創造性;
二、 活動目標：
1、 使學生初步了解火箭發射的有關科學知識，懂得航天火箭的原理，了解國內外火箭發射的歷史;
2、 通過水火箭制作與發射活動，讓學生體驗整個過程，逐步提高動手能力;
3、 為了提高火箭發射高度，讓學生學會分析改進實驗方法，及提高實驗效果的科學工作方法，逐步提高學生的創造能力;
4、 逐步培養學生的合作精神，探究意識及認真細致、敢于創新、一絲不茍的科學態度。
三、 活動準備：
1、場地：
制作火箭——教室或實驗室;
發射場——操場或寬闊地。
2、器材：
①可樂瓶(腰部勿彎曲) 每組2個
②透明膠帶 每組1卷
③即時貼單面紙 每組若干
④剪刀 每組1組
⑤模型專用鋸(或鋼鋸條代) 每組1把
⑥帶氣門嘴、芯的橡皮塞 全班1-2個
⑦實驗室用鐵架臺及鐵環 全班1-2個
⑧打氣筒(高壓氣筒最適宜) 全班1-2個
⑨自來水及水桶 全班1-2個
3、學生課前探究安排：
① 分好小組，選好組長，分組了解有關國內外火箭發射的歷史資料，了解火箭發射的原理(也可以是網上查找，也可以是去圖書室查閱有圖片更好)，由組長負責整理匯報本小組收集到的資料。
② 讓一兩個小組去嘗試制作、發射一下，記錄大致的體會，并把嘗試制作與發射中所遇到的問題帶進課堂，嘗試制作的模型也帶進課堂。
4、教師準備：
① 一個完整的水火箭范作。
② 帶氣門嘴、芯的橡皮塞，課前由教師制作。方法是：找3白橡皮塞將下頭切去5MM，(如用4號白橡塞就從大頭切去5MM)，用鉆孔器化學(實驗室用)按自行車門嘴的筒管的直徑大小，鉆一孔，把氣門嘴固定在橡皮塞上。
四、 課時安排：
2課時。
五、 活動過程：
1、 組織教學，導出活動課題。
2、 組內討論，反饋收集到的信息、資料，由組長負責整理匯報。
① 國內外有關火箭發展的歷史知識。
② 火箭發射的原理。
③ 嘗試小組匯報制作發射水火箭的方法與體會，回答火箭發射高度與哪些因素有關?并把遇到的困難和疑惑提出來，供大家探討。
3、 教師出示范作，并作簡要講解，有的問題可與學生共同討論得出解決方案。
① 火箭頭是圓錐體，在制作過程中是難點。教師作重點演示。
② 發射時橡皮塞塞得越緊，瓶內充的氣體越多，發射越高。因此要用力將皮塞塞緊，還可用銼刀把橡皮塞銼成近似圓柱體可使塞與瓶口接觸面大，塞得緊。
③ 瓶內注水大約在1/3至1/2之間，可實驗決定。瓶內的大氣壓大約在4-5個大氣壓。超過5個大氣壓瓶體容易破裂。
④ 強調使用工具時，要保護好桌面及環境，并注意安全。
4、 原理分析研究及討論。
以壓縮空氣為動力，箭體向下噴出氣和水，由于它們的反沖作用使之迅速升空。整個過程是一個用壓縮空氣達到儲存能力，而后瞬間釋放，推動箭體向上運動的過程。水作為火箭發射時的噴射物質，它的噴射速度與物質的多少是關鍵。
氣壓式水火箭在飛行中受到重力和空氣阻力的作用暫時忽略不計。用動量守恒定律分析，推導得出火箭在某一時刻的速度V，有下列關系式： 式中：v為某時刻噴出的水相對于箭體的速度;M水為注入瓶中水的質量;M瓶為瓶體的質量。
從上式可看出水火箭的速度與水噴出的相對速度V成正比;還與瓶體的質量M瓶和注入水的質量M水有關。要使水火箭上升得高，必須增大它的速度。加法有二：
1、 增大瓶內壓縮空氣的`壓強，從而達到水噴出的速度V增大，具體方法是塞緊瓶塞，多充氣增大瓶內壓強，或者利用控制裝置使之發射前卡緊瓶口與瓶塞，瓶內氣壓增加時，瓶塞不自行脫落，可充入更多的空氣以增加瓶內大氣壓值。
2、 增大注水量。M水增大，噴出的物質增多，但是注水量增大后，會使空氣在瓶內占有的空間減小，使壓縮空氣減少，因而影響氣壓式火箭的速度，所以注水量不能過多，有一個最佳量，可通過實驗在注水量1/3至1/2之間得出最佳量。
5、 動力實踐制作與發射。
學生分小組合作制作。做火箭頭的、做火箭尾翼的，其它裝飾的等。教師巡視指導，發射時教師可適當幫助。由同學自己記錄火箭留空時間，估計高度及氣壓、注水量影響情況。
6、 評價與交流，先組內再全班。
① 通過水火箭的制作與發射活動，在科學原理和動手能力方面有何心得、收獲?
② 通過水火箭的多次發射實驗研究，找出提高火箭高度的要素是什么?在實踐中如何擴大有利方面，克服不利因素，你有何新的發現?
③ 在發射過程中，發現瓶塞塞得越緊，發射得越高，啟發學生設計一個裝置：發射前卡緊瓶口和瓶塞，當瓶內氣壓加大時，瓶塞不會自行脫落，以便向箭體內充進更多的空氣，使火箭發射得更高。同時可以人為地控制發射時間。讓學生將設計方案在同學和教師之間進行討論和實施。
7、 活動延伸。探究新型的控制裝置。
8、 活動后記。
高中綜合實踐課優秀教學設計 4
教學目標：
1、讓學生知道本節綜合實踐課《綠色公交，我體驗》是很有研究價值的一個課題。
2、各小組選好組長、確定子課題、起組名、定口號。
3、制定好活動方案。
教學重點：
確定子課題、制定好活動方案。
教學難點：
指導學生制定好活動方案。
教學方法：
小組討論、小組合作、展示等。
課時：1課時。
教學過程：
一、激趣導入，導入主題
1、小調查：家里有小車的數量。
2、出示國家統計局中山調查隊日前公布的調查數據：（到20xx年末，中山的機動車數量已經達到70.62萬輛。）
3、看視頻，并出示課題。
4、板書課題：綠色公交我體驗
【設計意圖：讓學生知道機動車數量的遞增致使交通流量不斷增大，人、車、路的矛盾日益突出。各種交通違規、違章等行為嚴重影響了中山交通的暢通。乘坐公交車，綠色出行勢在必行。】
二、細化主題，明確方案
（一）細化調查內容
1、過渡：本次我們要全面調查中山市的公交情況，你們覺得應該從哪些方面進行調查？
2、學生討論，總結匯報
板書：車型組、路線組、乘客組、低碳組、發展組。
3、每一個小組應該調查什么？讓學生討論后回答。
【設計意圖：學生對公交不陌生，但從哪些方面進行了解，需要在老師的指導下，在互相討論中明確調查的.方向。】
（二）分小組，選組長
1.按照感興趣的內容組合小組，教師再合理安排。
2.各小組用喜歡的方式選出組長。
【設計意圖：興趣是參與調查活動的源泉，我們先讓學生自由組合，就是激發參與活動的主動性和積極性，組長起領頭羊作用，帶領同學們順利開展活動。】
（三）確定子課題
1、小組討論，確定最有研究價值的一個問題。
2、各小組匯報。
【設計意圖：各小組的研究問題，是這次“綠色公交，我體驗”綜合實踐活動的子課題。學生時間有限，故只選一個研究問題。】
（四）起組名，定口號
1、第三個任務：各小組起組名，定口號
2、小組匯報。
【設計意圖：組名、口號提升了學生參與活動的積極性，有助于活動開展。】
（五）制定計劃，擬寫方案
1、制定活動方案
①出示石岐區休閑文化節期間開展的有關石岐飲食文化的研究方案參考。
②小組制定活動方案。
2、展示兩小組的方案并指名評價。
3、完善方案
4、再展示方案
【設計意圖：制定方案是本節課重難點，學生又是沒有經驗，先出示相類似的方案讓學生了解其結構，再參考著來制定就容易多了。聽了評價意見再去修改進一步完善，為順利開展活動奠定基礎。】
三、溫馨提示，鼓勵實踐
1、調查的過程要注意安全，時刻把安全放在首位。
2、調查要講究方法，注意多看、多想、多問、多查閱資料。
3、注意積累有價值的資料，包括圖片、音響和實物等。
高中綜合實踐課優秀教學設計 5
一、活動目標
認知：
1、相識各類標記含義及作用。
2、了解標記分類狀況及設置地點。
3、了解人們相識標記與運用標記的狀況。
情感：
1、通過合作小組的集體探討，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作溝通的樂趣。
2、從小樹立自學遵守規則、社會公德的意識，做一個文明的社會人，具有肯定的社會責任感。
實力：
1、培育查找、搜集、整理信息的實力。
2、能將自己的探討成果通過不同的形式展示，具有創新實力。
3、培育學生在生活中發覺問題、處理問題的實力，促進學生綜合實踐實力的發展。
二、活動打算
1、進行文明禮儀教化、紀律教化、集體主義教化。
2、進行調查、整理、分析、統計、歸納信息方法，采訪技巧、調查報告撰寫等方面的培訓。
3、商討活動的安排引導孩子依據自己的愛好、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組依據活動地點、時間、內容及組員工作安排等問題，進行安排書的撰寫。由隊員們集體探討，評出最切實可行的一份安排書，完成他們的實踐活動。
4、做好器材打算（相機、攝像機、錄音機等）
三、活動過程
1、談話導入學校旁邊正大進行管道煤氣建設，同學發覺道路變小，道路上的標記卻增多了，常常有人問我：“李老師這些標記是什么意思？”看到同學們對標記產生如此深厚的愛好，于是我與同學們一起商議，確定開展“標記面面觀”的調查活動，上節課我們依據調查地點的不同分成了4個小組，并制定了每組的`調查安排，經過這段時間的調查，同學們肯定收獲不小，你們情愿與大家一起共享嗎？
A、聽了這個小組的匯報，你有什么收獲？
B、聽了這個小組的匯報，你想對他們提什么問題呢？C、聽了這個小組的匯報，你對他們有什么建議？D、聽了這個小組的匯報，你覺得他們還可以通過哪些途徑獲得資料？
3、調查發覺，設計標記引入：在這次調查中同學們發覺了還有一些應當設置標記的地方，卻沒有相應的標記，請同學們發揮自己的聰慧才智，設計一些標記，可以獨立完成，也可以小組合作。
（1）學生動手設計標記。
（2）介紹自己的標記，說清晰標記的含義，告知大家將標記設置在何處。
4、課后延長通過這次調查同學們收獲可真不小！不僅相識了生活中各種標記，還發覺了不少問題如人們自覺運用標記狀況令人甚憂；設置標記出現誤區等等。針對這些問題同學們都提出了很多合理化建議，讓我們再次走到社會中開展一次“標記在行動”的活動，用我們手中筆，用我們富有感召力的語言，用我們生動好玩的表演，讓人們更好地了解標記、運用標記。
高中綜合實踐課優秀教學設計 6
一、活動目的：
1、知道船、車、飛機等交通工具變化的概況；了解與交通工具有關的一些因素。
2、培育同學進一步探究交通工具的愛好和對交通工具進行改進和創新的意識。
3、培育同學的觀看力量和想象力量。
二、活動預備：
1、收集各種交通工具的圖片
2、調查一種交通工具的變化狀況
三、活動過程：
1、創設情景，導入新課
①師敘述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客。走到半路上，一條大河把它倆給攔住了。小白兔和小灰兔東瞧瞧西望望，就是找不到過河的橋，這可急壞了它們。你有什么好方法幫幫它們嗎？
②揭示課題：交通工具的變化
2、交通工具的巨大變化
①出示交通工具進展變化圖，引導同學交通工具是怎樣變化的？
②觀看比較：獨木船和牛車各有什么特點？
③小組爭論：人們為什么要用牛來拉車？以后又想到用什么來推動車子行駛？
④提問：當你看到空中小鳥自由拘束地飛來飛去，受到了什么啟發？
3、交通工具變化的因素和進展方向
①說一說：你見到過的交通工具大多數是用什么作動力的？
②集體爭論：用油作動力的.交通工具有什么缺點？你認為用什么作動力是最抱負的？
③想一想：你乘坐過的交通工具中哪一種最令你滿足，為什么？
④小組爭論：交通工具還存在哪些方面的不足？
⑤集體溝通，小結：將來的交通工具會更結實、平安、舒適，而且具有愛護環境和節省能源的特點。
4、設計將來的自行車
①提問：在我日常生活中，使用最多的交通工具是什么？
②寫一寫，畫一畫：自行車可能怎樣改進？小組爭論一下，把設計的方法寫下來，也可以簡潔地用圖畫表示出來。
5、活動評價
談談這節課的收獲。
高中綜合實踐課優秀教學設計 7
一、教學目標
知識與技能：使學生了解環保的基本概念、重要性及當前環境問題；掌握策劃與實施環保項目的基本步驟和方法。
過程與方法：通過小組合作，從問題發現、方案設計、資源調配、實施執行到效果評估的全過程，培養學生的團隊協作能力、創新思維能力和問題解決能力。
情感態度價值觀：增強學生的環保意識和社會責任感，激發學生對環境保護的'熱情，促進可持續發展觀念的形成。
二、教學內容
環保知識普及：介紹全球及校園內的環境問題（如垃圾分類不當、水資源浪費、能源消耗大等），以及環保的重要性。
校園環保現狀調研：組織學生分組進行校園環保現狀的實地調查，收集數據，分析存在的問題。
環保項目策劃：基于調研結果，各組提出針對性的環保項目策劃案，包括但不限于垃圾分類推廣、節能減碳倡議、綠化校園計劃等。
項目實施：在教師的指導下，各組制定詳細的實施計劃，包括時間表、人員分工、物資準備等，并付諸實踐。
效果評估與反思：項目結束后，通過問卷調查、觀察記錄等方式評估項目效果，組織學生進行項目總結與反思，提煉經驗教訓。
三、教學方法
情境教學法：通過展示環境污染的圖片、視頻等，創設情境，引發學生共鳴，增強環保意識。
合作學習法：采用小組合作形式，鼓勵學生相互學習、共同解決問題，培養團隊合作精神。
項目式學習法：以真實的環保項目為載體，讓學生在實踐中學習環保知識，鍛煉綜合能力。
反思性教學法：引導學生對項目過程進行反思，總結經驗教訓，促進個人成長。
四、教學流程
導入新課（10分鐘）：通過展示環境問題的案例，引發學生思考，明確本節課的學習目標。
環保知識講座（20分鐘）：教師講解環保基礎知識，為學生后續活動提供理論支持。
分組調研與討論（30分鐘）：學生分組進行校園環保現狀調研，并討論可能的解決方案。
項目策劃與匯報（60分鐘）：各組制定項目策劃案，并進行匯報，師生共同點評，提出改進意見。
項目實施（課外時間）：學生根據策劃案進行項目實施，教師提供必要的指導和支持。
成果展示與評估（40分鐘）：各組展示項目成果，進行效果評估，分享經驗與教訓。
總結與反思（20分鐘）：教師總結課程要點，引導學生反思學習過程，提出未來環保行動的建議。
五、教學資源
多媒體教學設備：用于展示環保圖片、視頻等。
環保資料：包括環保書籍、期刊、網站等，供學生查閱。
調研工具：如問卷、觀察記錄表等，用于收集數據。
物資支持：根據項目實施需要，提供必要的物資支持，如垃圾桶、節水器具等。
六、評價方式
過程評價：觀察學生在調研、策劃、實施等過程中的參與度、合作精神和創新能力。
成果評價：根據項目策劃案的創意性、實施效果及成果展示的質量進行評價。
自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，并相互評價，促進自我反思和相互學習。
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