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徐悲鴻學畫教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的徐悲鴻學畫教學設計，希望對大家有所幫助。
徐悲鴻學畫教學設計 1
教學目標：
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教學重、難點：
1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法：
情境式啟發式讀悟式
學法：
自主合作探究
教學準備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，理清段落
教學過程：
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？
4、組織解題：
⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。
⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導寫生字：
⑴出示生字詞，齊讀再次正音。
⑵突出重點，分類指導寫字。
⑶學生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
四、小結，布置作業
1、小結：現在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業：①熟讀課文。
②聽寫詞語。
③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。
④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。
第二課時
教學內容：細讀課文
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？
⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？
⑶從中，你體會到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。
4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？
②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？
③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？
④你支持他這么想嗎？為什么？
⑤“真正的中國人”是指什么樣的'人？
⑥他打算用什么樣的“事實”來讓那些瞧不起中國人的人重新認識“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。
7、指導朗讀：現在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：
⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中原句比較體會。
提問：①這兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。
9、默讀課文5、6小節，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。
10、組織交流。
11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。
提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？
②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
（抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）
③聯系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。
14、出示這次外國學生說的話。
提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內容、神態、語氣等分析）
⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
⑶外國學生這么說，說明了什么？
⑷引起變化的原因是什么？⑸現在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
三、總結課文，布置作業
1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業：（1）熟讀課文。
（2）完成課后練習3、4題。
（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。
第三課時
教學內容：進行課堂練習
教學過程：
一、聽寫：★
二、辨析，組詞：★★
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內容，盡量用上這些詞句：★★★
嫉妒激怒勵志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負有心人。
有眼不識泰山。
四、結合課文內容說說你對“功夫不負有心人。”和“有眼不識泰山。”的理解。★★★
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設計：
學畫受辱轟動
6、徐悲鴻勵志學畫
震驚
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
（功夫不負有心人）
徐悲鴻學畫教學設計 2
教材簡析：
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好文章。
第一課時
知識和技能：
學習本課“鞠、躬”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
過程和方法：
引導學生熟讀課文，在自主學習的基礎上交流生字的理解，通過預習匯報解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎上初步理解課文主要內容。
情感和態度價值觀：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
教學重難點：
理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的重難點。
教學準備：徐悲鴻生平簡介或教學課件
教學過程：
一、談話導入，激發閱讀興趣。
1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
2、揭題：教師板書課題，注意“勵志”中“勵”字寫法。
提問：讀了課題，你有什么疑問？區分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。
[“勵志”的意思是“為了實現某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]
二、引導初讀課文，理清文章思路。
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重、重新、沖？
2、檢查生字詞。
重點檢查下列兩組詞語：
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山
激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
3、指名分節朗讀課文，師生評議，理清段落
（1）徐悲鴻的志向是什么？
（2）為實現這一志向，他是怎么做的？
（3）結果怎樣？
思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段第三段（7—— 8自然段）]
4、引導學生討論由課題引發的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？
三、指導寫字。
1、讓學生觀察生字，討論注意點
2、教師指導：
（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
（2）“倦”右下不要多橫
（3）“改”左邊第三筆是“豎提”，不要寫成“豎彎鉤”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫。
四、作業設計
1、熟讀課文能復述課文內容。
2、抄寫文中生字和重點詞語。
第二課時
知識與技能：
有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
過程與方法：
引導學生深入研讀課文，理解課文內容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的'什么轟動了全世界？
情感態度價值觀：
讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了整個世界？
教學準備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。
教學過程：
一、激情導入
1、上節課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）
2、師小結后呈現徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。
二、總體感知
1、師播放課件，了解故事內容
2、是指名復述課文內容，師生評價。
3、精讀第一段
自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
①齊讀句子
② “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
③指名讀外國學生說的話。
④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
⑤第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
⑥指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
⑦個別練讀，指名試讀。
⑧學習第3自然段
外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。
齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段；
①自由讀第5—6自然段，邊讀邊畫出表現徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。
全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5—6自然段，加深體會。
3、精讀第三段。
①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。
②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。
三、討論探究
1、同學們，學完了課文，現在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”
2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？
3、師小結。
四、角色表演
1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻……說些什么呢？
2、說名言，勵志氣。
3、師總結后出示偉人的愛國之語：
縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
——鄧小平
五、小結質疑
1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名談收獲并質疑，師生共同解決。
六、作業設計
1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。
2、給家人講述本文主要內容或寫一段體會感受
板書：
外國學生徐悲鴻
很不禮貌沖著→被激怒（原因）
每逢……就……
潛心臨摹（努力）
一間一杯兩片
震驚鞠躬優異轟動（結果）
徐悲鴻學畫教學設計 3
知識能力目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）
過程、方法、習慣目標：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態度教育目標：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
1、今天，老師給大家帶來了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？
2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？
二、交流預習，整體感知
1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）
c、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）
d、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）
g、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的'讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？
2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
達仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫
成績震驚錯誤
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍
（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。
（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
三、精讀感悟，學習課文
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？
（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？
5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機板書：轟動。
2、“功夫不負有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學生前后都有哪些變化？
7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？
8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
2、課文學完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……
五、補充閱讀，拓展延伸
1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們為祖國爭了光，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。
2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向。”
板書設計：
為什么？激怒學畫刻苦
7、徐悲鴻勵志學畫怎樣？奮發努力
為國爭光結果？轟動生活清苦
徐悲鴻學畫教學設計 4
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、學會給課文分段，說出段落大意，學習“先總后分”的構段方式。
【教學重、難點】
重點：讀懂徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。
難點：感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
（2）引導討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的？徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題徐悲鴻勵志學畫
討論："勵志"是什么意思？請同學們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了自己的志向而激勵自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個題目，你想知道什么？（鼓勵學生對課題質疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？）
二、初讀課文
1、檢查預習情況。
（1）出示本課生字，指名讀生字。
繪認倦列租杯購績錯誤
（2）描紅，并說說識記方法。
（3）出示生字詞，識記生字詞。
繪畫認識不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯誤
（4）出示二類生字詞，識記。
徐悲鴻勵志達仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
（1）聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。
（2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。
三、初讀課文，感知課文內容。
1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的`？
①徐悲鴻為什么勵志學畫？
②徐悲鴻是怎么勵志學畫的？
③徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？
2、自學，討論：
（1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
（2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人？
（很不禮貌、沖著、）
（3）指導讀第2自然段。
（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀。
（4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。）
（6）小結（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣）齊讀第3自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
繪畫認識不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯誤
二、繼續精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的？
（1）精讀第4自然段。
①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發努力？（聯系上文理解）
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。
③指導朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。
（2）精讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。
讀后交流：
指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
（3）討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關系？
2、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？
（1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
（相機理解“優異、轟動”等詞）
指導朗讀，讀出自豪感。
（2）外國人的態度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點理解：有眼不識泰山
指導朗讀。（“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
（3）比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。
（4）小結（徐悲鴻勵志學畫，以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人）
四、有感情地朗讀課文。
五、作業
1、說說課文的主要內容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）
2、讀句子，回答問題。（課后習題4）
板書：
3徐悲鴻勵志學畫
外國學生徐悲鴻
很不禮貌沖著被激怒為什么勵志學畫
每逢……就……
一畫一整天刻苦
潛心怎樣勵志學畫
一間小閣樓
一杯白開水清苦
兩片面包
震驚鞠躬優異轟動勵志學畫的結果
有眼不識泰山功夫不負有心人真正的中國人
為國爭光為國人爭氣
徐悲鴻學畫教學設計 5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
3、喚醒學生探究意識，提高學生理解、表達能力。
教學過程：
一、復習質疑
1、課題中勵志是什么意思呢？（為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請同學們快速瀏覽課文，畫出有關句子。
二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。
1、交流。（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）
2、出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學們讀課文1-2自然段，細細地去體會。
（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。
（2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實。再讀外國留學生的話。
3、必須什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什么樣的人？
（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對自己的理解，實現著多元解讀。）
4、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。
預設：（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？
（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。）
學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。）
（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。
功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。
5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（
讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。
6、教師小結，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
三、升華情感，小結寫法
1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學生前后的`態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
2、這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學生自由談話，升華情感）
3、小結
為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
四、聯系自己，拓展延伸
同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。
徐悲鴻學畫教學設計 6
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態度態度價觀：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因經過結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫
指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵志學畫的原因。
第二段（46）勵志學畫的經過。
第三段（78）勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時
一、板書課題、質疑導入。
1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）
2、理解勵志
上節課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那么我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？
二、問題導入。
1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）
4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現。
1、引導學生理解：用因為——————所以———————說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）
2、學法指導：
（1）我發現有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？
A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
B、你能把很不禮貌讀出來嗎？
C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時
外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
A、怎樣理解更
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮
A、抓住：每逢——————就——————、一畫就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？
B、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
C、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）
D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕——————（教參115頁）
3、以讀代講。
（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀—————
（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話？
（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的`中國人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。
四、點明中心，升華主題。
1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發努力了。）
2、理解勵志（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。
3、總結：徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。
4、同學們，學到這你最想說的是什么？
五、結束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
鄧小平
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
徐悲鴻學畫教學設計 7
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
二、教學過程
復習導入
1、開火車讀重點的詞語
2、通過上節課的學習，徐悲鴻給你留下了什么印象？（你覺得他是一個怎樣的人）
精讀課文
過渡：說得真好，正是因為徐悲鴻學習非常刻苦努力，所以受到了當時法國著名的繪畫大師達仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精讀第一段
（1）下面請同學們把書打開，自己讀一讀課文1——3自然段，思考：徐悲鴻在遭受了一個外國學生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上記號。
（2）引導學生回答，出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
①齊讀句子
②“他們”是誰？（外國人），那些外國學生原來是怎么看待中國人的呢？
③指名讀外國學生說的話。并請學生思考：
a、“天堂”在這里指什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方或跟達仰學畫。）
b、他的言下之意是什么？（①中國人太愚笨，學習條件再好，也不能成材。②徐悲鴻即使跟了達仰學畫也不可能成為畫家；）
c、從他的話中你感受到什么？（外國人瞧不起徐悲鴻或看不起中國人）
非常好，您能通過你的朗讀表達出來嗎？（點評，我感受到了外國學生的那份傲慢！）
④恩，剛剛我們從語言上感受到外國學生瞧不起徐悲鴻，那你在這段中還從哪個方面看出那個外國學生瞧不起中國人？（從態度方面“很不禮貌”、動作方面“沖著”）
⑥恩，我仿佛看到了那個狂妄的外國學生，讓我們一起讀好這段話。
（3）學生讀后，請學生思考：孩子們，如果當時你是徐悲鴻，你聽到這句話會有什么感受？（生氣，憤怒，難受、丟臉……）
追問：生氣之后呢？你還會怎么想怎么做？（學好畫畫，證明給他們看。一定要為中國人爭口氣等。）
（4）很好，讓我們一起來看看徐悲鴻當時的反應：（課件顯示第三自然段）
①徐悲鴻被激怒了，②必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
③讓我們一起來讀好這段話，讀出他心中的憤恨，但更多地是成為一個真正中國人的堅定信念。（語氣應低沉、稍緩、堅定）
2、精讀第二段
過渡：接下來徐悲鴻是怎樣將他的堅定信念付諸行動的呢？請同學們自己讀讀課文的4—6小節，用筆在感受深的地方做上記號。
（1）好，我們按照順序來看。根據學生回答，出示第4自然段。引導學生思考：
①“奮發努力”什么意思（振作精神，情緒高漲，刻苦學習）？為什么要加一個“更加”？（本來也非常努力勤奮。）
②那他努力到什么程度呢？
他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（指名讀）
這是一句比喻句，把徐悲鴻比作了……實際上，這些詞語也是在形容徐悲鴻。
③很好，讓我們一起讀好這段話。（要求學生精神飽滿的讀，體會徐有遠大的志向，高漲的情緒和無窮的精神力量。）
（2）出示第5段，請學生思考：徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢？具體體現在什么地方呢？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）
②看到這樣的情況，如果你是徐悲鴻的好朋友，你會怎么鼓勵徐悲鴻呢？（你一定會成功的！功夫不負有心人……）
③有感情齊讀第5自然段
（3）徐悲鴻的不知疲倦在生活中是怎么體現的呢？
出示第6自然段
①徐悲鴻生活十分清苦，你從哪里感受到的？（一…一…兩）
他這么做，為的就是？（省下錢來購買繪畫用品。）
小結：他學習上如此刻苦，生活上如此清苦為的是？（引讀）（學好畫畫）。學好畫畫為的是？（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）
（4）理清第二段的構段方式。
①齊讀第二段。
②思考第4自然段與第5、6自然段之間是什么關系？
③第二段話實際上是在具體的說徐悲鴻不知疲倦、日夜奔馳；第三段話是具體的在說徐悲鴻克服了生活上的重重困難，他勇往直前！因此，第二段的構段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
3、精讀第三段
過渡：同學們，徐悲鴻學畫的結果又如何呢？他成功了嗎？
（1）指名讀課文7小節
（2）顯紅“功夫不負有心人”，你是怎么來理解這句話的？（他的努力沒有白費，苦沒有白吃）
（3）很好，徐悲鴻取得了什么成績。（順利畢業、畫展）
（4）這段話中哪個詞語最能說明他創作的油畫非常棒？（轟動）
過渡：下面讓我們一起走進徐悲鴻的畫展，欣賞一下他的作品！
（1）同學們，你覺得他的作品怎樣？能用一個詞語來形容嗎？
（2）那個外國學生看了他的'作品后有什么反應？（震驚）是怎么做的？（鞠躬）
（3）恩，你覺得他為什么會“鞠了一躬”？（道歉，犯了一個錯誤，三年前不該瞧不起中國人）
（4）你真聰明，讓我們一起讀一讀他三年前說的話。
（5）那個外國學生為什么前后會有這么大的變化呢？（因為徐悲鴻奮發努力，畫畫的非常好，為中國人爭了氣）
（6）說的太對了，他說自己是“有眼不識泰山”，那“有眼不識泰山”是什么意思呢？
（7）有感情地朗讀這一自然段。
（8）縱觀徐悲鴻走向成功的這一段辛苦旅程，是什么東西在支撐著他一路堅持下來的呢？（要為中國人爭口氣的信念，愛國之心）
總結全文
學了這篇課文后，你懂得了什么？你最大的收獲是什么？（從小立志愛國，矢志刻苦學習。功夫不負有心人）很好。
今天，老師要把這句話稍微改動一下，“功夫不負有志人”！改這個“志”是希望大家既要向徐悲鴻一樣勵志學好功課，又要有一顆立志愛國的心！
板書：
徐悲鴻勵志學畫
徐悲鴻：被激怒立志努力學畫：刻苦優異、轟動（愛國之心）
生活：清苦
外國學生：嫉妒、瞧不起震驚、鞠躬
三、教學反思：
這節課上下來，覺得孩子似乎沒有真正走進課文。在聆聽了馮教導和專家的點評后，我恍然大悟，原來我的課堂思想教育成分多了一點，而語文味淡了一點，學生沒能很好的品味語言文字。比如在講到外國學生瞧不起徐悲鴻時，應該明確從語言、態度、動作三個方面來看。在講到第4小節和5、6小節的關系時，應該前后聯系，明確第5小節就在具體說明徐悲鴻的不知疲倦、日夜奔馳；第6小節就在講徐悲鴻的勇往直前。這樣學生自然而然就明白了“總分”的關系。我想在以后的教學過程中，還有很多地方需要改進。
徐悲鴻學畫教學設計 8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
1、抓住能體現中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
2、學習給課文分段；訓練復述課文內容。
教學難點：
結合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發奮努力”的。
教學過程
一、談話導入
師：上節課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節課我們繼續研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因為駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時學習，一到節假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”看出來他畫畫很刻苦，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經常畫一整天，真是了不起。
相機出示句子
師：你們能聯系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
（指名讀）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”這句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
（生讀得不錯）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）
生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因為他沒有想到徐悲鴻會畫出這么好的'畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導復述課文
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
（生齊讀全文）
師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結
同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現了自己對藝術的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
板書設計
徐悲鴻勵志學畫
被激怒（立志）——奮發努力——轟動畫界
中國人成不了才——————中國人很有才能
為國爭光
教學反思
《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。
本節課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發現了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態度的轉變時，有個調皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達。
徐悲鴻學畫教學設計 9
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文，抓住重點詞語簡單概括課文的主要內容。
2．結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”
3．通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。
4．教育學生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光。
教學重點：
徐悲鴻勵志學畫的過程。
教學難點：
通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。
教學過程：
1、課題導入
師：同學們，上一節課，我們學習了課文7徐悲鴻勵志學畫，（齊讀課題）這節課，我們繼續來學習這篇課文。
（板書——徐悲鴻立志學畫。學生指出錯誤）
師:那應該是哪個勵？（師改正）那課題為什么要用勵志不用立志呢？
課件出示：徐悲鴻立志學畫
徐悲鴻勵志學畫
學生回答：立志就是——立下志向（對，就是確定一個目標）
勵志是——激勵自己努力去實現目標（恩，老師聽出來了，勵志是要付出努力的，是要去不斷奮斗的。）
師：讓我們把這份努力、奮斗送入課題，再來讀一讀。（再次齊讀課題）
2、詞語復習
課文中的這些詞語誰能用響亮的聲音來讀一讀？
第一組嫉妒偏見承認錯誤有眼不識泰山
第二組激怒奮發優異成績功夫不負有心人
師：同學們，其實這兩組詞串是有特點的，你發現了嗎？
生：上面一組是寫外國學生對待徐悲鴻的態度的，下面一組是寫徐悲鴻勵志學畫的。
師：你能用上其中的一個或者幾個詞語，結合課文內容說一句話嗎？（指2~3人回答）你們看，抓住重點重點詞語不僅可以來練習說話，還可以幫助我們來理解課文的主要內容，這是一種非常好的學習方法。我們再來把這兩組詞語再來讀一讀。（齊讀）
一、學習勵志的原因。
過渡：同學們，上一節課，我們知道徐悲鴻立下了一個什么志向？
生：他要用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
師：這個事實就是什么呢？
生：這個事實就是指徐悲鴻要用優異的成績讓外國人重新認識中國人。他要勵志學畫。
師：那么徐悲鴻為什么要勵志學畫呢？出示自讀要求：自由讀課文的1~3自然段，找一找徐悲鴻勵志學畫的原因（課件出示1~3自然段）
生：因為有一個外國學生的話激怒了徐悲鴻。
師：這名外國學生對徐悲鴻說了什么？我們輕輕地讀一讀。(單獨出示第2自然段)
師：從外國學生的話中你讀出了什么？
生：外國學生很無禮、他看不起徐悲鴻、也看不起中國人等。
師：哪句話讓你也特別生氣？
生：你們中國人就是去天堂去深造，也成不了才！
師：“天堂”在這里指非常好的學習環境。這里他為什么不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人”呢？
生：他覺得中國人都是無能的，都是不可能成才的。
師：他竟然這么看不起中國人，你們氣憤不氣憤？（齊讀）你們看，這兒還有一個感嘆號，讓我們的語氣再強烈些。（齊讀）
2、分析第三自然段
過渡：徐悲鴻也被他激怒了，可是他卻非常冷靜，他知道——（引讀）靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！
師：徐悲鴻為什么不和他去爭論？
生：因為他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的
師：無知是什么意思？
生：無知就是一點兒也不知道。
師：孩子們，在那個年代，外國人對中國的了解很少，就算有一些認識也是錯誤的，片面的.。既然外國人是不會正確看待中國人的，那徐悲鴻只能用事實說話，他要——勵志學畫。
二、勵志學畫
1、學習第4自然段
過渡：（出示：從此，（引讀）——徐悲鴻更加奮發努力）
師：從此，這個此是指什么時候？（立志以后）這是上文的內容。更加努力，這是下文的內容，這句話和上文有聯系，又引出下文，起到了承上啟下的作用，這樣的句子叫做過渡句。
師：這兒還有一句話強調了徐悲鴻的非常努力，誰來讀一讀？
（出示:他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前）
師：這是一句什么句？把什么比作什么？
師：為什么要把徐悲鴻比作駿馬呢？請同學們從句子中找出徐悲鴻和駿馬的相同之處。
生：因為徐悲鴻和駿馬一樣不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。
師：是的，老師還要告訴你們，徐悲鴻是最擅長畫馬的，你看（出示圖片）他已經將自己的勵志學畫的精神和駿馬融為一體了，因此將徐悲鴻比作駿馬非常的適合，是不是？誰再來讀一讀？
2、學習第5自然段
過渡：徐悲鴻像駿馬一樣不斷向前，勵志學畫，課文是從哪些方面來寫的呢？
課件出示：默讀課文5~6自然段，想想課文從哪兩個方面來寫出徐悲鴻勵志學畫的？
師：我們先來看第五自然段（指名讀）你讀出了什么？（徐悲鴻在臨摹繪畫大師作品）那他是怎樣臨摹的呢？
交流：
（1）每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹（學生朗讀）
說說你的感受？（“每逢”說明徐悲鴻只要是節假日就會去博物館臨摹）
星期天，人們在家休息，徐悲鴻——
萬圣節，人們在狂歡，徐悲鴻——
圣誕節，外國人都在過年了，徐悲鴻——
師：也就是說，每一個假日，徐悲鴻都把時間用在了臨摹繪畫大師作品上。
還有哪句話也是徐悲鴻勵志學畫的體現？
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。（指名讀）
師：這里，為什么用上兩個畫呀，畫呀？
生：說明他一直在不停地畫畫。
（出示：在這一整天里，徐悲鴻甚至會忘記了（）忘記了（）也忘記了（）呢？）
師：他全身心的投入，刻苦地努力學畫。課文中就有一個詞語出了他的這份投入，你知道是哪個詞語嗎？（潛心）（板書：潛心臨摹）
師：潛在字典里有三種解釋：①專心而深入②秘密地，不聲張③隱在水下活動
你覺得在課文中應該選擇哪一種解釋？是啊，一個潛字將徐悲鴻勵志學畫的樣子表現得淋漓盡致。
師：孩子們，閉上你們的眼睛，聽一聽老師來把這兩句話來讀一讀，想象徐悲鴻是怎樣的潛心臨摹。（師范讀）睜開你們的眼睛。你們看，徐悲鴻就是這樣刻苦努力，所以他的畫技得到了很大的提高。
3、學習第6自然段
過渡：除了潛心臨摹，課文還從另一個方面寫出了他勵志學畫。（出示第六自然段）誰來讀一讀？
師：你從這一段中知道了什么？
生：徐悲鴻生活十分清苦。（板書：生活清苦）
師：這段話是從哪些方面來體現徐悲鴻生活清苦的？誰來讀一讀？（一間小閣樓、一杯白開水和兩片面包）從這些數量詞中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太簡陋了，）你來讀讀這句話。抓住這幾個數量詞，我們一起來讀出徐悲鴻生活的艱辛。
師：徐悲鴻為什么對自己那么苛刻呀？
生：他要把省下來的錢都用來買繪畫用品。
師：原來他這樣省吃儉用，都是為了——勵志學畫
三、學習勵志的結果
1、學習第七自然段
過渡：就這樣，經過三年的磨礪，徐悲鴻——（讀）在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。（出示徐悲鴻畫作圖片，師介紹）
（1）三年的努力沒有白費，徐悲鴻在繪畫上取得了舉世矚目的成績，這真是——出示：功夫不負有心人。
（2）誰來說說這句話是什么意思？
（3）你能用上功夫不負有心人說一句話嗎？
2、比較外國學生前后態度變化
（1）師：當那位外國學生看到了徐悲鴻的取得的這些成就后，怎么說的呢？我們輕聲來讀一讀。(出示第8自然段)請同學們將這些話記一記在腦海里，等一會請兩位同學來表演。（表演）
師：你覺得現在這位外國學生對徐悲鴻的態度怎么樣？生：尊敬、佩服。你從哪里看出來的？
生：外國學生鞠了一躬。
師：你看這位外國學生多誠懇啊！還有嗎？
生：外國學生說“有眼不識泰山”。
師:你們看，外國學生還引用了中國人的一句俗語，同學們，什么樣的人可以稱為泰山呢?
生：有本事的人、有才能的人
師：那有眼不識泰山是什么意思呢？（見識太少，認不出有地位或有本事的人。）
外國學生口中，“泰山”又是指誰？
生可能回答：是指徐悲鴻
師：我想，這里的泰山不僅是指徐悲鴻，更是指那些有本事、才能的中國人。那么，面對外國學生這么誠懇的道歉，你是徐悲鴻，你會怎么回答呢？
你們看，就是因為外國學生的話，才讓徐悲鴻決定要勵志成才。
（2）比較
過渡：孩子們，如今這個外國學生對徐悲鴻又尊重又佩服，那三年前外國學生對徐悲鴻的態度是怎么樣的呢？（出示第二自然段）
師：這兩段文字都是對外國學生的什么描寫（板貼：語言描寫）（男、女生讀）
通過這兩段語言描寫，你發現了外國學生什么發生了變化（態度、看法）
是的，課文就是通過外國學生前后態度的對比寫出了徐悲鴻勵志學畫的成功。（板貼：鮮明對比）
總結升華
1、同學們，我們只有像徐悲鴻那樣勤奮刻苦、堅持不懈地努力才能實現自己的理想。請大家來讀讀這些有關學習的名人名言：（出示名言）
.愛學出勤奮，勤奮出天才。——郭沫若
勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才。——華羅庚
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈
2、小練筆：
通過這節課的學習，相信大家一定有不少收獲和想法。同學們，你們也能和這些名人一樣，寫一句激勵自己認真學習的話嗎？并在句子后面寫上自己的名字。孩子們，提筆即練字，我們在寫字的時候要注意寫字的姿勢，還要做到端正整潔，行款整齊，這樣書寫的句子會顯得比較美觀。（交流）
老師也希望大家說到做到，用自己的實際行動實現自己的目標和理想，長大為國爭光！
板書設計：
徐悲鴻勵志學畫
潛心臨摹語言描寫
功夫不負有心人
生活清苦對比鮮明
徐悲鴻學畫教學設計 10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯系上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經過、結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教具準備：
生字、新詞卡片。
教學過程：
一、談話導入新課，提示課題。
在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心愿設立一個節日，有同學寫想設一個美術節，那你們能說說你最喜歡我國的`哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。
板書課文題目。
導入：為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？
（“勵志”意思是為了實現某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵著他呢？
請同學們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準。
1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
（1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。
（2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？
（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
（3）、徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？
2、學生匯報自讀情況。
讓學生匯報并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。
四、交流、探討
現在我們再來想一想，說一說，為什么課文題目用“勵志”而不用“立志”。
（徐悲鴻的志向是成為一名畫家，因為受到外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
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