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項目化學習教學設計（通用19篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的項目化學習教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
項目化學習教學設計 1
一、教學目標：
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
二、教學重點：
掌握初中生學習高效的方法。
三、教學方法：
案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
四、教學過程：
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內容
1、影響學生學習成績好壞的因素
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態度、學習、方法、先天遺傳素質、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。
其中最重要的是兩條：一是想學（目的態度）；二是會學（學習方法）。 可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？
2、事實差距
通過調查研究發現，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。 會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
3、分析原因
這兩種學生的發展過程，前者走的是： 想學——會學——更想學的'路線，后者走的是： 想學——不會學——不想學的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。 由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。
孩子平時學習做法的調查結果：
課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數1%
有計劃，但不能按計劃去做。占學生數83%
沒有計劃占學生數12%
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數10%
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數60%
聽課不認真，經常開小差。占學生數20%
課后復習堅持復習，并獨立完成作業。占學生數10%
有時能復習，有時有抄作業情況。占學生數40%
不復習，不愿意做作業，是老師逼迫做。占學生數20%
考試有考試方法與技巧，占學生數20%
知道方法，但不能在考試中使用。占學生數33%
沒有方法。占學生數12%
那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流
現場向家長提問： 像這樣沒有方法的學習，能提高學習成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學不好的。我們作為家長該如何指導孩子學會學習呢？
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內容，以求得知識之間的關聯。關于筆記這一點老師也會重點強調，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面
及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養成良好的學習習慣
勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態度，講究學習方法，養成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善于總結的好習慣。
（三）家長談學習收獲
（四）課堂總結，給家長布置任務：總結收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
項目化學習教學設計 2
教學目標
1、知道每個人都有自己的長處，也都會有自己的不足
2、懂得取長補短在成長過程中的重要意義
3、主動吸取別人的長處來彌補自己的不足，并學會辨別什么是真正值得學習的
教學設計
一、導入
教師出示課題，解釋：“取長補短“的含義
二、教學“駱駝和羊”
1、學生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學生交流羊和駱駝誰的本領大？
3、教師小結
4、小組交流
5、全班交流，說一說自己學知道哪些動物的長處和短處。
三、認識自己的優勢和不足
1、師：人比動物聰明多了，我們可以用梯子上樹，我們可以用船過河，但是，我們每個人還是有自己的短處，你知道自己的.短處嗎？
2、學生思考，填寫“我的長處和短處”
3、全班交流，教師注意評價
四、向榜樣學習
1、學生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結
3、師：發現了自己的問題，我們也要像項雷一樣，勇于改正。那么他是臬發現自己的問題的？學生討論。
4、學生完成“活動角”中的內容，把自己發現的小伙伴的長處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學習
五、“取長補短”辨析
1、根據“評議角”中的圖片進行辨析學習
2、學生討論哪些行為作為取長補短是可取的或不可取的，在取長補短的過程中可能會遇到的
3、教師歸納小結。
項目化學習教學設計 3
教學目標
1.能夠模仿學唱歌曲，理解歌詞的內容。
2.能隨音樂進行簡單的動作表演。
3.感受音樂的美，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。
教學準備
1.經驗準備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。
2.物質準備：音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級中游戲的圖片。
教學重難點
1.重點：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
2.難點：在活動中，能大膽的隨音樂進行簡單的動作表演。
教學過程
一、活動導入
1.看一看
教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。
提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?
2.說一說
幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?
3.找一找
教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動。
二、學唱歌曲
1.聽一聽
教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節奏與歌詞內容。
提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?
2.唱一唱
教師采用多種演唱方法激發幼兒的歌唱興趣。
(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。
(2)幼兒與教師共同演唱。
(3)教師與幼兒用對唱的'方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.跳一跳
幼兒伴隨歌曲的旋律做律動。
2.想一想
我們還可以在幼兒園里做些什么?
四、延伸活動
1.有趣的幼兒園
教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領幼兒參觀幼兒園。
(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，
(2)觀察園徽是什么樣子的，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。
(3)找找幼兒園最漂亮的地方，自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。
2.將歌曲投放在音樂表演區，鼓勵幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。
項目化學習教學設計 4
一、活動目標
1、通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。
2、教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。
二、活動準備
1、多媒體課件
2、小豬、小猴、小兔等小動物頭飾
三、活動過程：
1、導入師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。
師：小朋友，你看小動物們都這么有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。
2、播放多媒體課件，幼兒觀看。
師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。師：小兔子的`禮貌用語說的對不對。
幼：不對師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說的呢?它說的不對，那么它應該怎么說?請小朋友把它說錯的地方改過來。
3、再次播放課件，教師分段引導幼兒觀看
師：小兔子遇到豬伯伯是怎么說的?它應該怎么說?
幼：小兔子說沒關系 (謝謝你)
師：小兔子遇到了小猴子是怎么說的?它應該怎么說?
幼：小兔子說謝謝你 (沒關系)
師：小兔子撞到了小貓是怎么說的?它應該怎么說?
幼：小兔子說別客氣 (對不起)
師：小貓應該怎么說?
幼：小貓說沒關系
項目化學習教學設計 5
教材內容：
認真上好體育課。
教學目標：
1、引導學生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動課，通過參加豐富的練習活動，可以達到提高身體各種活動能力和增進健康的目的。
2、提高學生的積極參與意識，能夠和同伴積極合作，友好相處。
3、了解課堂常規，培養學生形成良好的課堂練習秩序。
教學過程：
一、談話：
小朋友們從上小學起，要學習好幾門功課，其中就有體育課，那么，什么是體育課呢？（學生討論，依次發言）上過幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場看看，就會知道——體育課是由老師指導大家做游戲、玩球，或進行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛煉身體的課。
那么，為什么要上好體育課呢？
小朋友們都喜歡游戲、玩球，進行各種跑、跳、投等比賽活動，體育課是為了滿足大家這種活動心愿的。誰在體育課上能夠認真、積極地參加各種各樣的練習活動，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現，他的'身體一定會更靈活，動作更加協調；他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快；適應氣候變化的能力也強，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉成健康的身體。
二、那么，怎樣上好體育課呢？
（1）不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。
（2）聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。
上課應穿什么服裝和鞋子？
小結：應穿便于運動的服裝和鞋子。
小結：不佩帶小刀等堅硬危險物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴圍巾，不戴手套，不穿塑料鞋……
①小明練習前滾翻；
②怎么突然摔倒了？
③原來被自己口袋里的小刀刺傷了。
小結：體育鍛煉時千萬不能帶……（學生回答）
三、在教室內練習排隊（按座位組數）
四、小結：
以上老師給小朋友講的就是上好體育與保健課的課堂常規，希望大家今后都要做到。
項目化學習教學設計 6
教學內容：
重溫規章制度，擬定新學期打算。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、常規教育
1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學校的規章制度。
4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節課的'學習用品、相關書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。
7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。
10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
二、安全教育
1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
三、衛生習慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學生要養成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛生習慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
四、總結：談談新學期打算，提出奮斗目標。
項目化學習教學設計 7
一、教學目標：
本次主題班會的目的，是通過學習安全知識，分析安全事故案例，使學生掌握一些常用的交通安全、人身安全、安全保衛、消防安全等方面的常識，增強學生安全意識，學會在日常生活中逐步提高學生的素質和能力。
二、活動形式：
多媒體、自由發言、資料。
三、教學過程：
（一）活動引入：
同學們，你們好！“珍愛生命安全第一”主題班會現在開始。我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們在父母的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心教育下一天天成熟。盡管我們的.生活充滿陽光，可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生，請看報道。
（出示網絡資源：車禍數據、火災、綁架等相關方面的數據。）
（二）以事論事，讓孩子明白道理
1、你認為以上事件怎么做可以避免呢？
學生說說自己了解到的安全知識。
2、教師引導學生整理記憶：
（1）為避免交通安全應注意什么？
生紛紛發言。
師小結：要遵守交通規則，乘校車學生要服從陪乘教師、校車司機的指揮，安全有序乘車；由家長接送的學生要在指定地點等候家長；步行學生要堅持路隊制度，騎自行車學生要走非機動車道，注意路況動態，禁止逆行，遵守交通規則文明出行，不在路上跑和玩等。
（2）平時怎樣才能保證自己的人身安全呢？
生發言討論。
師小結：要加強人身安全自我防護知識教育，增強防范意識，防止被壞人蒙騙。不要進入人員混雜的營業性娛樂場所；外出時要盡量由家長陪護或與同學結伴，上下學途中，特別是女生一定要結伴同行，互相照顧；禁止女生晚上單獨外出，遇到陌生人，不要隨意與之交談，對陌生人所說的話要提高分辨能力，不能輕易相信陌生人的許諾，堅決禁止學生尤其是女生隨陌生人進入陌生場所或偏僻的環境中；遇到陌生人求助時，盡量告知周圍的成人相助，不要隨意單獨幫助陌生人，以免誤入壞人所設的陷阱，危及自身人身安全；自己在校外遇到困難，要找警察或想方設法聯系老師、家長、親戚朋友幫忙，不能輕易求助于陌生人；遇到危險或遭到暴力侵害，要根據周圍的環境靈活進行處理，在保證自身安全的前提下，機智地擺脫傷害，并及時報警。
（3）你認為在校園安全方面該怎么做？
讓學生小組討論，班級交流。
（師教育學生配合安全保衛人員工作，不攜帶危險物品、管制刀具進校園，不結伙社會人員進校園，不在校園追逐打鬧，不做有危險的游戲。）
此外老師提醒學生冬季來到要注意采暖安全。
（三）安全知識競賽（搶答形式）
1、乘坐校車應該注意哪些？
2、平時用電爐取暖對不對？有什么影響？
3、發生火災時，要撥打什么報警電話？并且要說清楚什么？
4、如果你是女孩子，別人約你晚上出來玩，你該怎么做？
5、陌生人向你求救，你會怎么做？
6、在馬路上你趕時間可以闖紅燈嗎？為什么？
（四）活動小結：
同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？
四、總結：
這節課我們學到的安全知識一定要牢記，而且平時要以預防為主，因為生命只有一次，幸福快樂掌握在我們每個人自己的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍愛生命，保護自己的人身安全。
項目化學習教學設計 8
一、學習目標：
1、情感、態度、價值觀目標
樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。
2、能力目標
轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣
3、知識目標
知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉變學習方式，學會學習。
二、重點難點：
“選擇適當的學習方法”是本節的學習重點，“養成良好的學習習慣”是難點。
三、學習過程：
（一）自主學習我最棒
1、（見教材p46頁）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ？
想一想：這對我們的學習有何啟示 ？
2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？
3、讀一讀：（教材p50頁材料）想一想：這份材料告訴我們了什么？
4、我們應如何選擇自己的學習方法？
5、比一比 說一說（教材p50頁）以上哪些是良好的學習習慣？
自己養成了哪些好的學習習慣？
它給自己的學習帶來了什么好處？
6、你有那些不了良的學習習慣？如何糾正？
（二）合作交流
1、讀一讀，（教材48頁材料）
想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢？
2、出主意，想辦法：（p48頁）
想一想： 這兩位同學的問題出在哪兒？
請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。
（三）能力提升
古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”
請結合自己學習的實踐，談談你對此話的理解。
（四）辨析
“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎？為什么
（五）反饋矯正
（六）本課知識點
（1）學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。
（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
（3）掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
（4）學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。
（5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的`學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。
（6）勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。
（七）談收獲
（八）課堂檢測
1、為什么要轉變學習方法？
2、你養成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？
項目化學習教學設計 9
課題類型
《最是讀書滋味長》
學習目標
1、通過閱讀，了解名人讀書的觀點和方法，感悟名人讀書的情懷。
2、學會精讀和略讀，能夠在閱讀中把握有效信息。
3、學習有效的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。
學習重點、難點
通過閱讀方法的交流和指導，歸納總結閱讀的技巧。
課前準備
1、閱讀九年級上冊語文主題學習《放飛思想的風箏》。
2、準備好字典、詞典、讀書筆記本、讀書文摘卡。
課內探究
一、導入
華羅庚說：人做了書的奴隸，便把活人帶死了。把書作為人的工具，則書本上的知識便活了。有了生命力了。使燥熱的心變得寧靜，能使枯寂的心變得溫潤，能使貧瘠的心變得豐富，能使平庸的心變得多姿多彩。求知，能使對現在的我們而言，求知正當時。今天，就讓我們與名家相邀，暢游于書海。
二、走近名人閱讀情懷
友情提示：
每一篇文章、每一段文字，都有關鍵句。善于閱讀的讀者，絕不是逐字逐句逐段平均使用注意力的，他總是要選擇重要的語句來領會文章。所謂關鍵句，是指那些能夠體現文章思想內容的語句，能夠表達作者觀點、主張的語句，能夠體現文章結構、作者思路的語句，內涵含蓄豐富的.語句等。讀一篇文章，只有把握文章的關鍵句，才能夠把握文章的思想內容，更深刻理解作者的情感、觀點。
學以致用：
1、閱讀《求知善讀》《讀書的藝術》《聽名人談讀書》，速讀，抓住關鍵語句，把握文章的主要觀點，感受名人閱讀的情懷。（將你的收獲感悟寫在下面。）
2、閱讀《懷疑與學問》《董遇“三余”讀書》，抓住關鍵性語句。談談你從中得到了哪些啟發，將運用到你以后的讀書中去。
三、賞析精美語句
友情提示：
賞析語句包括“欣賞”和“分析”兩個過程。所謂“欣賞”，就是感悟語句的優美、奇妙之處；所謂“分析”，就是通過辨句式、品析其表達方式、修辭方法、重點字詞等，理解句子的內涵，品味句子的美妙所在。
學以致用：
聯系原文，賞析下列句子。
1、書籍可以使我們增長知識，陶冶情操，是我們不可分離的良師益友。困惑時它給你啟發，悲哀時它給你慰藉，得意時它給你清醒，低落時它給你力量。（高占祥《求知善讀》）
2、讀書使人得到一種優雅和風味，這就是讀書的整個目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術。一人讀書的目的并不是要“改進心智”，因為當他開始想要改進心智的時候，一切讀書的樂趣便喪失凈盡了。（林語堂《讀書的藝術》）
3、在閱讀的過程中，你一定還發現了不少富有哲理的好句子，請你寫出一句，并寫出你的賞析。
四、探究論證方法
友情提示：
這一單元的主題學習，所選文章主要是議論文。所謂論證，就是用論據來證明論點的過程。議論文的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等多種。
學以致用：
指出下列語句運用的論證方法，并分析其作用。
1、善思，就是把讀書與思考結合起來。“學而不思則罔，思而不學則殆”（《論語為政》），“行成于思，毀于隨”（韓愈（《勸學解》）等，已成為治學格言。（高占祥《求知善讀》）
2、只有常常懷疑，常常發問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發問和求解中，一切學問才會進步。許多大學問家大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒，他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。（顧頡剛《懷疑與學問》）
積累運用
1、俗話說：“不動筆墨不讀書”，請將你在閱讀過程中發現的優美詞句或精彩段落，摘抄在你的讀書筆記本上。
2、本單元中有許多關于讀書的名言警句，請篩選你認為有哲理、對你以后讀書有所幫助的佳句，整理在讀書文摘卡上，和同學們交流。
項目化學習教學設計 10
【教學目標】
1. 知道生活中處處可學習，應該通過多種途徑來學習。
2. 體驗“做”中學，明白“做”中學也可以學到很多本領。
【教學過程】
一.情景導入，處處可學習
1. 正式上課前，我們先來看些圖片。出示上課時的照片（包括語文、數學、英語……）
這些都是什么照片？照片里的同學們都在干什么？（上課、學習）
2. 那下面我們再來看一段兒小視頻。（播放社會實踐照片做成的小視頻）
這都是什么時候的照片，你們都在干什么？你學到了什么？
3. 小結：看來在社會實踐中也能學到知識，這些還是我們在課堂上學不到的，由此可見，學校并不是學習的唯一場所。生活中處處可學習。
二、討論交流，學習途徑多
1. 看看書中的同學們是通過哪些途徑學習的？
2. 出示第一幅圖，這兩位小同學是通過什么方式學習的？圖書、雜志、報紙、網絡。（自己可以通過某種媒介就可以學習到知識）
3. 出示第二幅圖，向我們展示了，在與同學的交往中，懂得了人與人之間應有好相待。你們在與人交往中有收獲么？（有的話學生說，沒有的老師舉例子）
4. 出示第三幅圖，這兩位小朋友在干什么？——玩，玩中也能獲得知識么？跟你的小伙伴交流一下，你在玩耍中收獲到哪些知識和本領？
我們先來看一段兒視頻（播放六三跳長繩的視頻）。他們跳得好不好？老師特意采訪了他們怎么才能跳得這么好。
總結，看來玩中也有很多學問的，玩耍對于我們來說是很重要的學習途徑。
5. 出示第四幅圖，誰去過科技館？你增長了哪些科學知識？說一說。
6. 出示第五幅圖，這個小姑娘正在跟誰學吹笛子？
我們來猜一猜，這位叔叔可能是誰？
從大家的猜測中，我們可以看出親人、鄰居、社會人士又有可能成為我們的老師，幫助我們學習到新的知識。
三.思維拓展，怎樣可以學
1. 除了書上給我們講的這些途徑，生活中還有沒有其它途徑可以學習呢？
學生有就可以說，沒有教師引導。
2. 出示消防安全教育片。
從這個小視頻中你們學到了什么？
你們知道這個視頻是老師從哪里看到的`么？學生猜測。
這是老師在地鐵出站時偶然看到的，覺得特別好，增長了老師的消防知識。
3.其實，生活中很多場所也是我們學習的途徑，小組討論一下，還有哪些地方可以學習到什么呢？（超市中，電影院中，景點等）
4.師總結，其實生活也是我們的老師，不同的生活場所也為我們提供了許多學習的途徑。
三.活動體驗，做中也學習
1. 師：通過學習，我們知道了學習的途徑有很多，你們知道么？做事也能長本領，我們有許多本領都是在“做”中學來的。這節課啊，我們也來體驗一下，看看在做事中，我們能學到什么知識和經驗。
2. 課前，老師在每組小組長的書箱里放了一個神秘的禮物盒。請組長拿出來，打開，找到任務卡，請每個小組長宣讀一下，你們小組的任務是什么。屏幕出示每個組不同的任務。將任務卡放到小組中間，共同研讀任務要求。（1分鐘）明白小組的任務與要求了么？
3. 開始活動，結束后小組同學進行匯報。
4. 活動匯報：
5. 教師總結：
同學們，通過剛才的活動，我們發現在“做”中我們學會了經驗、學會了配合，真是動手又動腦，剛才的活動中也告訴我們要學會再“做”中學，在實踐中增長本領。
通過今天的學習，我們體會到學習途徑是多種多樣的，生活處處有學問，只要做一個有心人，就能學到更多的知識和本領。
項目化學習教學設計 11
教學目標分析：
（一）知識與技能：
1、了解國家的一些基本知識，復習鞏固已學的第三組課文，加深對祖國的認識。
2、了解祖國的壯麗河山。
（二）過程與方法：
收集、整理、交流、綜合、自主、合作。
（三）情感、態度和價值觀
整體感受祖國的偉大，激發學生強烈的愛國熱情，樹立遠大的學習目標。
學生情況分析：
1、由于學生年齡小，大部分學生缺乏祖國常識的`了解，頭腦中一片空白。
2、通過第三組課文的學習，已有一定的認識，學生學習非常積極，欲望強烈。
3、少數學生條件較好，能從網絡中了解一些常識。
教學重難分析：
1、重點：了解祖國的疆域、壯麗山河和基本國情。
2、難點：結合當前國際形勢，發奮學習，建設祖國。
教學準備
（一）教師準備
1、中國地形圖。
2、課件。
3、大量的地理、歷史知識。
（二）學生準備
1、課前收集整理中國知識并制作成卡片
2、觀察地圖地球儀
3、溫習第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文
教學過程設計：
一、重溫課文：
回顧第三單元課文：說說這組課文有一個什么共同的主題？
二、展示臺：資料交流
1、展示資料：學生交流對祖國的了解
2、交流資料收集的途徑
3、小結：
4、比一比：祖國基本知識搶答
三、觀看地圖，學習知識
1、觸摸祖國版圖
2、中國領土面積簡介 回憶《我們的祖國多么廣大》
3、認識：國徽、國旗、國歌
四、賞美景，愛河山
“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”讓我們再來欣賞“黃河、長江、長城”的壯麗景色吧！
1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山......
2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？
3、小結激情：江山如畫。
五、熱愛祖國，樹立壯志
1、片段欣賞：前進中的中國
2、交流討論：我為祖國......
3、立壯志：為中華之崛起而讀書。
六、總結：
本課學習，你有什么收獲？（可從知識、能力、情感、學習方法等多方面引導學生進行自我學習總結）
教學反思：
通過學生對第三組課文的學習，學生幼小的心靈已激發了熱愛之情。在綜合學習中，孩子們表現非常積極，活動中充滿激情，相互交流、相互討論、暢所欲言，積極展示自己知道的，了解的。但少數學生表達、敘述不清楚，在傾聽是不夠認真。教師在今后教學時還應多多滲透愛國主義教育，陶逸愛國主義情操。
項目化學習教學設計 12
【教學重點】：
通過多種形式讓學生感受生動形象的人物描寫，并掌握人物描寫注意點和具體手法。
【教學難點】：
運用學到的手法進行人物描寫，強化寫作。
【教學方法】：
合作探究，品讀，課件展示
【課時安排】：
一課時
【課前準備】：
寫一段人物描寫小練筆，描寫本班的一位同學，不少于200字
【教學過程】
一、導入：
由對孫悟空的一段人物描寫導入——猜猜他是誰？
“他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透著一種天不怕、地不怕的精神。”
二、感知“描寫”及“人物描寫”
1、概念：描寫——用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體描繪出來，讓讀者能夠直接感受的一種表達方式。
2、由PPT幾段人物描寫，感知人物描寫的'基本手法：
外貌/語言/動作/心理/神態描寫—正描
周圍人物、環境的描寫—側描
三、文段賞析，掌握人物描寫的三個關鍵點（結合課件PPT）
1、①保爾柯察金人物描寫選段賞析（人教版必修二課本P55）：“青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。……低聲說。”重點賞析其中的側面描寫部分。
②一段魯迅先生的肖像描寫賞析
結論——人物描寫要有明確目的，為人物性格和作品主旨服務
2、賞析探究：四段學生小練筆，對四位不同特點的學生進行的人物描寫
結論——人物描寫要善于抓住人物形象特點
3、賞析朱自清《背影》節選段：“他蹣跚地走到鐵道邊……我的眼淚又來了。”
結論——人物描寫要有鮮明感情色彩，要融入真情實感
（拓展：談談自己的父親母親為你做過的最令你感動，令你印象深刻的事情，體會描寫人物需融入真情實感。）
總結：
為性格、主題服務
注意事項
融真情實感
四、拓展：
（一）合作探究，當堂練筆
1、合作探究：比較下面兩段學生自己的人物描寫小練筆，看看，哪段人物描寫更好？說說為什么。
2、當堂小練筆：請發揮想象，將第一段人物描寫的文字改寫得更生動。
（學生當堂寫，并選讀品析）
（二）、欣賞下學期將學到的《林黛玉進賈府》中選段“熙鳳出場”，看熙鳳出場視頻，賞析這段人物描寫（結合PPT視頻展示）
五、作業人物描寫擴寫：“她罵他懦夫。”運用想象，添加動作、神態、語言、心理等，來充實這句話。不少于50字。
附板書：
人物描寫
為性格、主題服務
注意事項
融真情實感
外貌/語言/動作/心理/神態描寫—正描
具體手法
周圍人物、環境的描寫—側描
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學習內容
有趣的漢字、把認識的詞語涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個口語交際。
教學目標
1、復習生字，認識生字，發現漢字與自然之間的秘密。
2、認識周圍事物，積累自然界方面的知識。學會書面積累，閱讀積累。
課前準備：
圖片、課件、各小組準備一套詞語圖片
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
（一）有趣的漢字
1、同學們，今天老師先帶大家做一個看圖猜字的游戲。
（出示圖）說一說各種動物的叫聲。
2、你能把它們編成句子來記嗎？
（出示課文）學生讀短文，說一說叫聲與“口”字的聯系。
3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰？（出示一組帶“女”字旁的字）
4、你能不能也說一組自己的發現呢？小組活動，每小組說一組有聯系的字。
小組匯報全班交流。
游戲的形式激發學生學習的興趣，再次體驗漢字的奇妙。
通過小組討論學習，總結出一些記憶漢字的方法。
（二）把認識的詞語涂上你喜歡的顏色
出示圖片，你們認識這些字嗎？
1、小組合作讀一讀、認一認。
2、小組分工合作，把詞語圖片涂上自己喜歡的顏色。
3、指名讀詞語。
檢查學生對本單元詞語認讀情況，鼓勵學生多識字，盡量多記憶詞語，讓學生在游戲中獲得成功的體驗。
（三）把字寫好看
1、師：讀得好，寫得應該更好。
2、出示要寫的字，請學生們觀察字的'結構以及特點。
3、孩子互相交流寫這些字應該注意什么？
4、學生開始寫字。
學生在樂曲地陪伴下認真工整的寫字。
（四）我的小本本
1、學生讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么特點？
教師適當引導、點撥。
2、在學過的課文中找一找類似的詞語，小組內讀一讀、背一背。
3、你還知道哪些這樣的詞語？記下同學說到的詞語并背下來。
4、把從書中找到的詞語和你知道的詞語抄在小本本上。
通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學說到的詞語，多次感悟詞語，并不斷積累詞語，養成見到好詞就主動摘抄的好習慣。
（五）讀讀背背
1、自由認讀短文，用自己常用的方法讀準字音，讀通課文。
2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫的是哪個季節的特征？（板書）
3、小組討論應怎樣讀？引導點撥朗讀背誦。
4、指名看著黑板提示背誦。
5、全體嘗試背誦。
6、你還知道哪些有關自然界的諺語和歌謠？
7、調查收集有關自然界的諺語或歌謠。
發揮學習的自主性，自己想辦法讀通課文。
由簡到難的引導背誦，符合學生的認知特點。
積累有關自然界的諺語和歌謠，擴展學生的知識面。
項目化學習教學設計 14
教學目標：
1、了解有關改寫的基本知識，學習改寫的基本方法。
2、提高改寫練習，體會文體的改寫方法，提高學生的改寫能力。
3、通過練習，激發學生的想象力和創造力，提高學生的表達能力。
教學重點：
1、了解有關改寫的基本知識，學習改寫的基本方法。
2、提高改寫練習，體會文體的改寫方法，提高學生的改寫能力。
教學難點：
通過練習，激發學生的想象力和創造力，提高學生的表達能力。
一、溫故知新，新課導入
同學們，之前我們了解了如何縮寫，提高了學生把握文章要點、思路的能力，也培養了學生的概括、綜合能力。這節課，我們將繼續了解改寫的相關要點。在刪繁就簡的基礎上，我們還要學會“添枝加葉”，讓文章更豐滿，更深入，更突出。
二、自主學習，了然于胸
請同學們自主閱讀教材136頁，請同學們了解什么是改寫？改寫的常見形式和注意事項？
三、學生交流，教師引導
（一）改寫的概念
改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進行“在創作”，以服務特定的需要。
（二）改寫的目的意義
改寫不僅是初學寫作者進行寫作訓練的'一種訓練方式，也是作家進行創作的一種方式。改寫有助于培養文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入把握原作。
（三）改寫的方法形式
1、可以改變文體。例如，將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。
大家仔細品讀《楓橋夜泊》的詩歌及改寫，賞析其中的異同。
2、可以改變語體。例如，將文言文改成現代白話文，把書面語改成口語。
（ppt展示《夸父逐日》的改寫對比。更直觀展示改寫的特點）
3、改變敘述方式，例如，把第一人稱改為第二人稱、第三人稱，或者是將順敘改為倒敘、插敘等。
（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的視角改寫。）
（教師補充：我們可以從各個角度進行改寫，不僅僅局限于記敘文、散文等常規問題，也可以設計劇本、報告、日記、書信等創新形式，一切文章體裁均能改寫。）
（四）改寫的原則
1、改寫要忠實原著。
改寫，只是改變形式，將原文換一種表達方式表現出來，并非另起爐灶，隨意篡改內容，更不能背離原著“戲說”。
改寫的基礎是要讀懂原文，理解內容，把握作者的情感主題的基礎上進行改寫、創作。改寫的內容需緊緊圍繞主題，緊扣人物的特點、思想感情。
2、改寫要注意行文協調
對于人稱的改寫，要注意行文的協調。不能僅單純的改變人稱，而不變化敘述視角，在人物的細節描寫上也要注意與人稱保持一致。同時，還要時刻注意人稱的統一行，避免出現人稱混亂，視角不明。
3、改寫可以充分發揮聯想和想象。
改寫時，不能大段的抄原文，不能以翻譯代替改寫，更不能只做言語上的增添刪減。可以充分發揮聯想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節、細節和語句，尤其是人物的心理、神態、動作、語言等，都可以進行合理的想象和聯想，增加文章的豐富性、生動性。
例如《劉姥姥進大觀園》，就可以補寫劉姥姥在宴席上的心理描寫，讓劉姥姥這個人物形象更生動、傳神。
四、實戰演練，提升能力
從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。
項目化學習教學設計 15
一、課標要求
1.培養正確的學習觀念和成就動機。
2.主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣。
二、教學目標
知識目標：通過本課學習使學生認識到，學會學習，需要發現并保持學習的興趣，樹立明確的學習目標，掌握一定的學習方法。
能力目標：通過課堂活動培養學生合理安排時間的能力。
情感態度價值觀目標：通過活動，體味學習的苦與樂，激發學生學習的興趣與愿望。通過學生之間學習方法的交流，促進學生自覺地端正學習態度，培養積極進取的心態，學會欣賞他人。
三、學情分析
學生剛剛進入中學，初中學習與小學不同，學業壓力增大，面臨挑戰，個別學生產生畏難情緒。學生延用小學的學習方法已不能適應新的環境，需要學習方法的指導與同伴的交流。
四、教學重難點
教學重點：培養學習方法
教學難點：激發學習興趣與制定學習目標
五、教學策略
啟發法、探究法
六、教學過程
在上一節課，我們對學習以及學習的意義做了思考與認識，今天我想問大家，你喜歡學習嗎？
環節一：體味學習
【運用你的經驗】
提問：來到初中，你覺得什么學科有意思？哪個學科沒意思？
教師要學生把具體的學科寫在旁邊。
學生填寫并分享。
觀察并發現：發現不同與相同
總結：無論是想做的事情還是不想做的事情，都會遇到困難，也會有人反對；由于我們的心態不同，導致過程不同、結果也不同。
觀察并發現：結束也是開始，你是怎樣理解的？
總結：做想做的.事情成為一個良性的循環，做不想做的事情則成為一個惡性循環。學習中既有辛苦也有快樂，我們經歷學習的辛苦，收獲學習的快樂。
我們如何避免進入怪圈呢？需要學會學習。
環節二：學會學習
孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。
如何把不想做變成自己想做的？就是把它變成感興趣的事，就是要發現學習的興趣。
提問：興趣不穩定，怎么辦？
具有遠大志向和明確學習目標的人，學習興趣會濃厚而持久。
提問：高爾基說：“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的是什么？”。
學生回答：是時間。
除此以外，學習的方法也很重要，我們從管理時間開始。
世界是公平的，每個人每一天都有24小時，但是有的人低效，有的人高效，為什么？如何管理時間呢？
【探究與分享】
1.完成作業
2.同學生日聚會
3.閱讀老師布置的課外閱讀
4.和同學閑聊
你會怎么安排你的時間呢？
第一步：分類――你對重要與不重要，緊急與不急的理解
第二步：分配――時間的分配方式
第三步：反思――區別在哪里？對你有什么啟發？
掌握科學的學習方法，有助于提高學習效率。
孔子曰：三人行，必有我師焉
向他人學習借鑒，可以幫助我們更好地學習。
不同的學科有不同的學習方法，就好比鎖和鑰匙的關系，每個人的學習方法不盡相同，下面我們以學科為背景，分享一下自己的學習方法。
學生分享與交流。
作業：完成教材中的拓展空間，總結自己的學習方法，可針對某一學科或者學習的某一環節。
如筆記攻略、課堂小竅門、背誦我最行
【板書設計】
一、享受學習
體味學習――學習的辛苦與快樂
二、學會學習
1.發現學習興趣
2.明確學習目標
3.掌握學習方法
項目化學習教學設計 16
教學內容：
這一綜合學習包括兩部分內容：第一是關于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
教學目標：
1、繼續培養學生養成良好的寫字習慣。
2、指導學生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續傳授給學生有關積累的方法，養成讀背自己喜歡的詩文的好習慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學會去愛。
課時安排：
二課時
教學設計：
師生活動
設計意圖：
一、 通過游戲進行“你寫我說他猜”。
1、 三名學生為一組，進行游戲示范。
2、 出示游戲規則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、 在學生評價中評出優秀小組進行獎勵。
二、我的好辦法。
師問： 同學們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、 在學生的.交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、 出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結它們都用了哪些方法，妙在何處。在學生的討論交流中發現更多的識記妙法。
（3）學生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、 電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應的生字“九”“幾”。
2、 小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應注意什么？
3、 在交流中歸納總結：
需要注意三點：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、 學生在練習本上每個字書寫3到5遍
四、讀讀背背——《母愛》。
1、 指生讀文，談談你都讀懂了什么？
2、 小組內討論交流。
3、 匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、 指導朗讀。
5、 在理解短文的基礎上讀背《母愛》，再擴展到讓學生讀背自己喜歡的詩文。
6、 推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學生隨音樂讀兒歌結束本課。
五、把學到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學生在進行游戲的過程中復習、鞏固了漢字。
這一環節的設計意在調動學生的積極性，培養學生的自主意識，讓他們尋找自己的學習方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導孩子注意學習他人記憶生字的方法。
讓學生自己思考、探討書寫生字的方法，發揮學生的自主性，在合作交流中互相學習。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學生養成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。
項目化學習教學設計 17
教學目標：
1、總結交流學習方法，提高學習效率。
2、讓學生認識到溝通與合作在成長中的作用。
3、懂得在溝通中團結互助，共同進步。
教學重點：
交流學習方法，提高學習效率。
教學難點：
能根據平時的學習總結出好的學習方法，大膽與同學交流。
教學方法：
學生自我組織，積極交流，教師提前指導。
教學準備：
總結自己或收集名人好的學習方法。
教學過程：
一、首先，談進口
上學期，通過全班的努力，我們班取得了優異的.成績。但是每個學生的情況不一樣，有的學生付出了，得到了豐碩的回報；有些學生付錢了，但沒有像預期的那樣成功。這里是學習方法的問題。今天，根據我們班的情況，我們選擇了一些學生作為代表，談談他們的學習方法。也許這些學生的方法并不完美，希望能起到吸引寶貴建議的作用。
二、交流活動
1、學生主持，在不同學生的演講之間做好過渡。
2、幾位學生代表談自己的學習方法（好方法；不好但已改正的方法），每個人談論幾個主題，他們的好主題加起來涵蓋了所有主題。
3、在最后的自由發言時間，讓同學們主動分享自己的學習心得。
要求：
（1）敘述清晰連貫。
（2）說明自己的方法，有自己的見解。最好在使用這種學習方法后解釋一下經驗。
（3）聲音洪亮，態度自然大方。
三、摘要
學生們談了很多自己的學習經歷。現在我們用熱烈的掌聲感謝剛剛和我們分享經歷的同學們。我還總結了一些好方法：
（1）制定計劃：這會大大提高你的工作效率。目標在選擇時是決定性的，在做事時是驚人的動力。
（2）經常總結：總結學習知識，總結錯題等等。
（3）上課認真聽講：會比課后自己看節省很多時間。時間就是生命。
（4）考題：做完考題后，你會發現你記住了為那個知識點付出的特殊勞動。
項目化學習教學設計 18
教學目標
1、知道每個人都有自己的長處，也都會有自己的不足
2、懂得取長補短在成長過程中的重要意義
3、主動吸取別人的長處來彌補自己的不足，并學會辨別什么是真正值得學習的
教學設計
一、導入
教師出示課題，解釋：“取長補短“的含義
二、教學“駱駝和羊”
1、學生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學生交流羊和駱駝誰的本領大？
3、教師小結
4、小組交流
5、全班交流，說一說自己學知道哪些動物的長處和短處。
三、認識自己的`優勢和不足
1、師：人比動物聰明多了，我們可以用梯子上樹，我們可以用船過河，但是，我們每個人還是有自己的短處，你知道自己的短處嗎？
2、學生思考，填寫“我的長處和短處”
3、全班交流，教師注意評價
四、向榜樣學習
1、學生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結
3、師：發現了自己的問題，我們也要像項雷一樣，勇于改正。那么他是臬發現自己的問題的？學生討論。
4、學生完成“活動角”中的內容，把自己發現的小伙伴的長處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學習
五、“取長補短”辨析
1、根據“評議角”中的圖片進行辨析學習
2、學生討論哪些行為作為取長補短是可取的或不可取的，在取長補短的過程中可能會遇到的
3、教師歸納小結。
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一、設計理念
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學生的想象力和創造力，為了培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計本次語文綜合性學習課。
二、活動目的
在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質樸的品質，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
三、活動計劃
1、指導學生閱讀第二單元的課文。
2、學生分成4組，分別擔任一項任務。
3、布置每組學生的任務，分組調查、收集歷史資料。
四、時間安排
第一星期：分組收集歷史故事。
第二星期：小組內交流總結，寫出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活動過程
第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。
第二步：把學生分成4組，布置任務。
第三步：學生分組活動。
第四步：在小組內整理收集的成果。
第五步：班上交流，教師總結。
六、課后延伸
同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的`貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。
請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。
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