二年級《比一比》教學設計

時間：2022-06-28 18:24:56 教學設計我要投稿

二年級《比一比》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二年級《比一比》教學設計，歡迎大家分享。

二年級《比一比》教學設計

　　教學目標：

　　1．掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小,能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2．感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

　　3．在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

　　教學重點：比較萬以內數的大小的方法。

　　教學難點：讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程:

　　情景引入:

　　同學們，現在是什么季節？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。

　　師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？

　　生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。

　　師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？

　　生：海拔

　　二、新授：

　　師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？

　　生：香山，因為香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大于三位數。

　　師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數肯定大于三位數，三位數肯定大于兩位數，兩位數大于一位數，那也就是位數不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。

　　師：位數不同，位數多的數就大（板書），誰能舉一個位數多的數比位數少的'數的例子？

　　生1:1789>709

　　生2：12000>20xx

　　師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎么比較出來誰最高？怎么比？

　　生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數千位上都是1，所以華山最高

　　師：說的真棒！掌聲送給他

　　師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？

　　生：千位，直接就比較出來了

　　師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？

　　生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位

　　師:非常棒，那也就是位數相同時，我們從最高位起，依次比（板書）

　　師：那現在我們一起把這四個數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）

　　師：比較完了，誰能總結一下剛才我們是如何比的？

　　生：先比較出香山最矮，因為他是三位數其他都是四位數，接著比較出華山最高，因為位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。

　　三、休閑一刻

　　師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數游戲。

　　三輪小游戲

　　師：游戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認為你們表現的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環節會有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學們把學習卡拿出來

　　處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。

　　學習卡

　　1、在??里填上“>”“<”，說說你是怎么比的。

　　107484638998251025184

　　2收玉米。

　　（1）（???）收的玉米最多，（??）收的最少。說一說你是如何想的。

　　（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數量。

　　（???）>（???）>（???）>（???）

　　四、總結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業

　　數學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數的好方法。

　　六、板書設計

　　比一比

　　1789>709位數不同，位數多的數就大

　　22000>20000位數相同，從最高位起，依次比

　　《比一比》教學反思

　　這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

　　《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　本節課密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。

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