二年級數學《1000以內數認識》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級數學《1000以內數認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊第75到77頁。

　　教學目標：

　　1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序幾各數位之間的進率。

　　2、會正確地讀、寫、數1000以內的數，直到數的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發展數感。

　　教學重點：

　　掌握千以內的數位順序及各個數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。

　　教學難點：

　　正確地數出接近整百、整千的數和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

　　教學準備：

　　數字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習已學的數：100

　　師：一年級我們已經認識了“100”，關于100，你知道了什么？

　　生可能：10個十、100個一等

　　2、說一說比100大的數。

　　二、認識千和千以內的數

　　1、課件出示兩條信息：

　　師：我這里也收集了兩條信息，請看：

　�。�1）海龜的最長壽命可達152年。

　　（2）蕭江五小一共有三百十五個學生。

　　讓學生讀數、寫數，并說說數的組成。

　　對比：這兩個數中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數器）

　　2、鞏固練習

　　師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單

　　（1）126

　　師：課件出示和學生校對，再說說數的組成，請學生一個一個往后數5個數

　　師：129后面是多少？生：130

　　師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數。

　　師小結末尾的0不讀但要寫。

　　（2）304

　　師：第二個數是多少？生：304

　　師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0�。�

　　生：因為十位沒有？

　　師：那讀呢？

　　生：要讀。

　　師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

　　師：誰來介紹一下304的組成。

　　師：請你從304數到299

　　師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

　　師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

　�。�3）949

　　師：請你說說他的組成。

　　師：949十個十個數從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

　　師：十個十個往后數，哪個數位上的數有變化？

　　生：十位上的數。

　　師：999這三個“9”表示的數意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：999往后再數一個是多少？

　　生：1000

　　師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數器來幫幫忙

　　學生撥好以后，老師（課件演示）

　　師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。

　　師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

　�。�4）揭題。

　　三、感知1千的大小

　　（1）正方體

　　師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

　　師：10個百是多少？1千（板書）。

　　師：說得真好，像剛才這樣的數數過程在咱們的三字經里就出現過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

　　課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。5個百

　　師：幾個5百是1000.

　　課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

　　師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

　　課件演示：拿走1個、2個、3個......

　　師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

　�。�2）1000張紙。

　　師：我們已經知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

　　先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的'什么長度單位表示呢？

　�。�3）數軸

　　(1)師：這是一節0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數？

　　生：100到1000.

　　師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

　　師：那其他的整百數咱們也給他找出來。

　　(2)師：除了這些整百數，像這樣的150你們能不能很快找出來。

　　生：在100和200之間。

　　師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數，那1000后面的數是不是還藏著其他的數呢？課后去找找。

　　四、總結

　　師：這節課我們通過估一估、數一數等學了1千以內的數，我們知道數是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數數的》這是一本有趣的數學繪本，回去大家可以去買過來看一看。

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