三年級數學《捐書活動》教學設計（通用5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學《捐書活動》教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學《捐書活動》教學設計 篇1
教材分析
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經掌握了筆算三位數加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸�！毒钑顒印肥窃诖嘶A上讓學生探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進行計算。發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。
學情分析
學生在二年級下冊已經掌握了列豎式計算三位數加減法的法則。三年級的學生已經有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數連加的數目比較大，計算時容易發生錯誤，因此，本節課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節課的目標。
教學目標
知識與技能
探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進行計算。發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法
體會連加計算與生活的密切聯系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。
情感態度與價值觀
在情境中解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教學重點難點
教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。
教學難點：提高學生估算的能力。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。
教法與學法
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數學的快樂。
學法：學生自主學習，培養整理知識的能力。
教學準備
教師：多媒體課件
學生：練習本。
教學過程
一、口算天天練
35+25=24+36=100+210=250+250=
300+400=460+240=270+320=430+540=
二、創設情境，發現問題。
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統計表。
師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數學信息。
學生匯報。
2、提出問題。
師：根據這些數學信息，你想說些什么？能提出哪些數學問題？
學生匯報。
預設：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學生根據自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數是17，四年級每個班都補成100后，尾數是10，所以三年級多。
師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？
學生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3、解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95。
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
�。ㄔO計圖意：讓學生經歷“估”的過程，得出結果的大致范圍。）
（2）算一算（學生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學已經算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）
�。ㄔO計意圖：鼓勵學生很據情況采用多種方法進行計算）
（3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO計意圖：運用已有的知識經驗，對三位數連加的計算方法進行探究，并在其中培養孩子的傾聽能力、合作學習能力）
�。�4）全班匯報。
�。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數相加，再把它們的和與第三個數相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數寫成一塊兒，直接三個數相加）
教師板書：
師：三個數相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？
（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）
師：雖然是三個數在相加，其實計算方法是一樣的。看來新的知識同樣難不倒我們。
（設計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。
�。ㄔO計意圖：計算的結果與估算的結果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結果。）
師：到現在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內化提升
師：現在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？”
師：用今天學習的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學生在小組內將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
�。ㄔO計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）
師：大家現在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理拓展延伸
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
生：學會了三位數連加的計算方法。
三年級數學《捐書活動》教學設計 篇2
教學目標
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。
教學重點
發展學生的估算能力。
教學難點
在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
教學準備
教具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教學過程：
一、談話切入：
我們小學生為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現的問題吧！
對話平臺
玩中學
1、看一看，說一說。
出示統計圖，學生自主觀察、討論，啟發學生根據圖表中提供的信息提出問題。
�。�1）出示圖表。這里就是當年我們學校捐書情況的統計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
（2）你們能提出和加法有關的問題呢？
A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1）三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=
（2）仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？
（3）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？
（4）說說你是怎樣估計的。
3、算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后來呀，我們的兄弟學校東宇小學也發起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
�。�2）匯報算式，結果。
二、學中做
1、計算比賽，完成練一練第一題。
又對又快的同學可獲得小獎品一枚。
2、完成練一練第2、3題。
3、完成練一練第4題。
�。�1）獨立思考，什么叫買1000送100？
�。�2）小組交流。
三、課堂總結。
課后反思：
在本節課中，我創設了通過為地震災區的學生捐書的情境使學生進入到具體的環境中，并根據學生的反饋進行估測。從學生生活實際引入，讓學生體會到數學來源于生活，增強學生學好數學的興趣。
我在教學中采用啟發式教學，充分發揮了學生的主體作用，使學生在探求知識的過程中能力得到培養和發展。這節課，通過創設問題情境和組織小組合作學習，使每個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；讓學生在活動中獲得知識，
體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師還有的放矢地對學生進行獻愛心的教育。
三年級數學《捐書活動》教學設計 篇3
一、活動目的
為節約資源、物盡所用、建設互助和諧的校園，以營造書香校園、豐富學生讀書資源為目的，在全校師生員工中開展“共享書香，愛心傳遞”的捐書活動。
二、活動主題
“共享書香，愛心傳遞”
三、參與對象
袁莊小學二至六年級學生
四、活動內容及要求
1、捐書范圍
除教材與教輔書外，其他中、外文紙質圖書兼收，類別不限、版本不限、新舊書不限。提倡捐贈縣教研室和教科室規定的必讀書目。
2、捐書辦法
�。�1）、學生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發動和收集，填好捐書登記表，蓋上“袁莊小學愛心圖書捐贈”專用章。捐書登記表由學校復印保存。
�。�2）、各班級將收集的圖書交教導處，由教導處統一打包，統一開展捐贈儀式。
�。�3）、各年級捐贈的圖書由教導處按適宜閱讀年級統一調配，各年級各班相對平均分配。
（4）、學生所捐贈的圖書所有權屬學校，每學年結束后由班主任根據接受捐贈目錄交還學校，下一學年再統一分配。
�。�5）、各班級在接受捐贈后要填寫《接受捐贈目錄》，并復印上交。所接受捐贈的圖書放置于班級書柜中供學生閱讀。
3、捐書要求
建議每位學生至少捐一本，鼓勵多捐。
所捐書籍要整潔干凈，不缺頁無破損。
捐書的同學可以在扉頁上寫上一段話，向學弟學妹們提出自己的期望。
4、捐書活動時間
即日起至12月中旬
5、捐贈獎勵措施
對捐贈圖書較多的學生學校將發放愛心證書。
6、捐贈儀式流程
顧主任致辭
高年級學生代表向低年級學生捐贈圖書（由六年級開始依次向下）學生代表發言
三年級數學《捐書活動》教學設計 篇4
設計說明
在學習本節課之前，學生已經掌握了三位數加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數加減法的算理。針對學生的知識基礎，本節課的教學設計如下：
1.尊重學生已有的知識經驗，給學生提供自主探究的時間和空間。
在教學中，當學生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學生獨立解決問題，鼓勵學生用不同的方法進行三位數連加的計算，讓學生在自主探究中感受到學習的樂趣，提高學習的效率。
2.注意培養學生細心計算的良好品質。
由于三位數連加數目較大，步驟較多，有時還會遇到連續進位的情況，對于三年級的學生來說，要同時應對這么多的問題還有一定的難度。在教學中，不刻意追求計算速度，適時提醒學生在計算中要注意的問題，鼓勵學生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學生養成細心計算的好習慣。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
互動游戲，導入新課
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數最接近的.幾百幾十數：327，213，482，194。
(2)找出與下列數最接近的整百數：203，197，517，808。
(找出一名男同學和一名女同學進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)
師：這節課我們學習的內容就與這個游戲有關。
設計意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學生練習找與某個數最接近的幾百幾十數或整百數，為新知識的學習進行預熱，為接下來的估算打好基礎。
創設情境，實踐探究
1.課件出示教材17頁情境圖，請學生獨立觀察，從圖中找出數學信息，并嘗試提出數學問題。
師：圖中呈現了哪些信息？
預設
生1：三年級的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
預設
生1：三年級一共捐書多少本？
生2：四年級一共捐書多少本？
生3：哪個年級捐的書多一些？
2.嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個年級捐的書多一些嗎？說說你的想法。
(1)學生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設
生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數據。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級比四年級多捐了7本書。
生2：我是把各班捐書的數量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書多一些。
過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級捐的書多一些，接下來我們要仔細算一算，用準確的數據來說明到底哪個年級捐的書多一些。
3.解決問題：三年級一共捐書多少本？
(1)課件出示問題，請學生嘗試獨立解答。
師：求三年級學生一共捐書多少本，應該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學過的知識算出這個算式的得數嗎？
學生獨立思考，用自己能想到的方法進行計算。
三年級數學《捐書活動》教學設計 篇5
【教學目標】
1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。
【教學重點】
發展學生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】
�。ㄒ唬┣榫皠撛O
為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統計。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現的問題吧！
出示課件，學生自主觀察、討論，啟發學生根據圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學校捐書情況的統計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關的問題呢？
教師可以啟發，例如：
建設小學的捐書情況：
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
1、想一想：建設小學三個年級一共捐書多少本？
2、列式：118+104+95=
仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？
估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。
3、算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。
�。ǘ┩卣箲�
�。�1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一臺收錄機，根據畫面上的信息，你來估計一下大概需要多少錢？
�。�2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣東西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？
（3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？
學生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。
繼續完成下面的問題“買糖”。
�。ㄈ┬〗Y
這節課，你學了什么呢？
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