四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？
2、體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心。
3、體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅。
2、本文作者是誰？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1、檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？
2、介紹作者：
把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對待，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2、根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。
3、結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句，體會情感。
1、默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。
3、結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4、抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材說明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運(yùn)用形象生動的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認(rèn)讀詞語
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）
理解感悟
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？
1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、 全班交流
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰找到了？
（特點(diǎn)無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）
（1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說明方法呢？（生解釋）
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）
外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法？（生解釋）
內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）
（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）
（2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。
（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅(jiān)持，追求完美）
（4） 其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長期、認(rèn)真地觀察精神）
四、 小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）
五、 拓展，提升
今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？
1、 欣賞動畫
2、 學(xué)生練習(xí)
3、 全班展示、評價(jià)
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入，引出課題
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、這節(jié)課我學(xué)會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。
3、我會完成課后及每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。
2、感悟文本。
生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。”中使我懂得了這句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫�具備休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧又噙�能享受生活的樂趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個(gè)偉大的工程了。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）聽寫詞語
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我學(xué)會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。
2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。
3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。”中讓我感覺到這句描寫得細(xì)致入微，從中我能體會到作者的觀察是多么細(xì)心啊！
（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文語言優(yōu)美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
2、仔細(xì)觀察一種小動物，運(yùn)用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程。
3．積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程，通過重點(diǎn)詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）
預(yù)設(shè)：蟋蟀。 師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7 蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀） 師：什么是住宅？
預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。
師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。
師：對，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？
預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？
預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由朗讀 師：同學(xué)們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀） 師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀） ppt：
（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
（二）檢查生字詞
師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦 粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出
1）4組詞語分別指名讀。 提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。
2）指導(dǎo)寫字。 蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。 拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽 敞 拋）
3）同桌兩人互相讀一讀。
4）齊讀。
（三）理解課文內(nèi)容 師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？ 預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）
師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）
預(yù)設(shè)2：住宅的建造過程
師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。
師：你們找到了哪些特點(diǎn)？
師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？ 概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）
（一） 講解選址方面的特點(diǎn)
1）理解“隨遇而安”
師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰找到了相關(guān)的句子？
預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。
師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。 ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比
師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。
師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？
預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）
師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？ 預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。 （同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）
師：把這幾個(gè)詞語圈出來，從這幾個(gè)詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞
師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？
預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟我們?nèi)艘粯樱τ蓄^腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）
師：我們一起來讀一讀。（齊讀）
師：正因?yàn)槿绱耍◇安艜袑儆谒约旱淖≌Ｎ覀冊侔训诙匀欢芜B起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過程。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展
1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
4、 交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)
一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b．用以下幾個(gè)小動物編個(gè)故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）
初寒動工 工具柔弱
建造的過程：不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)，引入新課
師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，深入理解
（一）講解住宅外部的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
師：能不能用幾個(gè)詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）
預(yù)設(shè)B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。
預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。
師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）
師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！
預(yù)設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺。（板書：有平臺）
師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！
師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）
師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？
預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。
預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。
預(yù)設(shè)3：會享受生活：在平臺上彈琴。
（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)
師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。
預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。
師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）
預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。
（二）體會“偉大的工程”
師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？
預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）
師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）
師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動詞。（板書：挖掘）
預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。
師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？
預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。
師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會
這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會怎樣？
預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）
師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。
師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？
預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察
師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？
預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）
師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？
預(yù)設(shè)：蟋蟀長時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸
（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦印＿�用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）
師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。
（二）介紹法布爾和《昆蟲記》
師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過理解語言文字，體會并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
⑵通過聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，了解課文內(nèi)容。
⑶有感情地朗讀課文。
3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語及句子。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或圖片）。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預(yù)習(xí)，你們從課文中知道了些什么？
（學(xué)生回答）
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？
（讀句子回答。）
（師板書：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
（請學(xué)生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類的住宅進(jìn)行比較。）
（隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）
⑶那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）
這蟋蟀真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛簟㈦娫挕⒂芯�電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然人類的好）
四、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。
2、讀后再和人類比較：
⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。
⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來修建房屋。
（師板書：工具那樣柔弱）
⑶蟋蟀會長時(shí)間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
（板書：長時(shí)間修整）
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）
3、請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過朗讀表達(dá)出來。再齊讀。
五、換角色，指導(dǎo)說話
1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。
（小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、請同學(xué)在全班交流。
（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
六、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
（作者對蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時(shí)會覺得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？
（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。）
七、做練習(xí)
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個(gè)小故事：（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
八、板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅（偉大的工程）
不肯隨遇而安
自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長時(shí)間的修整
九、教學(xué)反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。)
11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書設(shè)計(jì)
向陽干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡樸
內(nèi)部清潔干燥
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念：
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、理解“隨遇而安”，對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。
預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？
設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？
預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？
預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？
預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。
四、抓住文章文眼，體會“偉大”
（一）再次認(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說點(diǎn)什么？
那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？
預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。
預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。
預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。
預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。
教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的`時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。
A：你好像聽到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會唱點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。
預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。
教師小結(jié)板書：
外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生
1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）
2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。
（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設(shè)計(jì)意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
③學(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？
④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動作，為什么？
⑤課件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？
教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停枙竦剿≌拈T口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。
教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。
②小練筆：此時(shí)的你，想對蟋蟀說點(diǎn)什么？請把它寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點(diǎn)什么？
3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語認(rèn)讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？
5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復(fù)習(xí)字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報(bào)。
（1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤剑懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）
③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。
師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
四、動手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）提醒注意“宅”字的寫法。
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？
3、齊讀課題。
4、對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那我們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？
生答師板書：特點(diǎn)修建
3、我們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分
師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。
1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
①理解“驟雨”（教師板書簡筆畫）
②師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
③師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
④師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接）
①師：不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）
②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
③師：正因?yàn)槿绱耍艜羞@樣寬敞安穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。
④教師小結(jié)：我們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？
學(xué)生談到房子內(nèi)部情況
生答后師伺機(jī)板書并小結(jié)：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。我們一起讀讀這兩句。
學(xué)生談到門前的平臺
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
師：月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？
學(xué)生談到門前半掩的草
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？
師：這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書：隱蔽）
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說感受。
（1）生談到第7自然段內(nèi)容。
師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
（2）生談到第8自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
（3）生談到第9自然段內(nèi)容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師：那么，我們對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)該怎樣評價(jià)呢？
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
生答后師小結(jié)：因?yàn)榉ú紶枌懙蒙鷦泳唧w形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。描寫很生動。還運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
2、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。
3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯 ǚǎ┓ú紶枴独ハx記》
六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
師：下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習(xí)給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學(xué)生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。
2、過渡語：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊(duì)去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷：
蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場為你作獨(dú)家報(bào)道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當(dāng)然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎(jiǎng)嗎？
蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點(diǎn)，請問你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）
5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認(rèn)真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？
（1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）
（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）
6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”
4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。
三、自學(xué)第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學(xué)生板書）
外部 內(nèi)部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門口 地面平整
平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認(rèn)真評審，看來這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學(xué)第8、9、10自然段。
1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個(gè)大會好嗎？
2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”現(xiàn)場。下面，請?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會，認(rèn)識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業(yè)：
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
八、板書設(shè)計(jì)：
蟋蟀的住宅
特點(diǎn) 微斜的門口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生
建造 建、修
四年級《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材解讀
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；
2、通過小標(biāo)題概括，把握說明要點(diǎn)；
3、通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)
（一）引入擬人
1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；
2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。
（二）把握主要內(nèi)容
1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？
學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅
（三）學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分
1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來觀察的；
2、學(xué)生概括住宅各場所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；
3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；
4、過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。
（四）學(xué)習(xí)活動二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；
2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。
相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。
（五）互文閱讀
1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：
在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。
這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。
2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
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