《陽光》一年級教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《陽光》一年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、在語言環(huán)境中復習鞏固認讀字。學寫“也”字。

　　2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生感受到陽光的寶貴與美好。

　　4、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，鼓勵學生發(fā)言，增強自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機板書課題：8陽光。

　　①認讀生字：還記得上節(jié)課認識過的生字朋友嗎？讀

　　②認讀詞語：請男女生合作認讀。

　　③朗讀句子，引入課文學習：課件出示第一自然段，指名朗讀。

　　二、學文

　　㈠學習第一、二自然段

　　1、仔細觀察，畫面有什么變化？電腦播放動畫

　　2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

　　3、為進一步指導，教師進行范讀，然后請學生評價。（灑遍）再請學生讀。

　　4、是因為有了陽光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀匯報中穿插指導：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

　　5、在陽光的關愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀匯報：

　　①第一句禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。

　　②第二句小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小伙伴一起來讀一讀吧。

　　③小河呢？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的`？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河挑戰(zhàn)讀

　　④這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀

　　㈡課中操配樂配動作唱歌

　　1、指板書，與學生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

　　2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽光照小樹，小樹更高了。太陽光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。

　　㈢學習第三、四、五自然段

　　禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀？陽光是怎么“跳進我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮

　　我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段為什么說陽光比金子更寶貴？

　　三、拓展延伸，回顧全文

　　不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片。

　　又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）

　　四、品讀賞析，配樂背誦

　　這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？

　　五、指導觀察，書寫生字“也”

　　1、指導觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應該注意什么？

　　2、范寫、指導。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、反饋展示，互相評價。

　　5、這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。

【《陽光》一年級教學設計】相關文章：

《陽光》 教學設計06-11

教學設計《陽光》07-12

《陽光》的教學設計08-06

《陽光》教學設計08-09

陽光教學設計11-15

《陽光》教學設計05-20

《陽光》的教學設計05-12

陽光教學設計04-01

陽光的教學設計11-11

精選陽光教學設計10-22