z c s 第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的z c s 第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　小朋友，我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiuü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“bpnfdtnlgkhjqx”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”。

　　二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

　　1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？

　　2.指名講故事。

　　3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

　　三、看圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音

　　（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

　　（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（3）聽(tīng)老師范讀“z”。

　�。�4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２zzz。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

　　（4）教師范讀“c”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．記憶“c”的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2．記憶“s”的形

　　（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zicisi

　　1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

　　2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zicisi

　　3．讀準(zhǔn)音。

　　（1）聽(tīng)老師讀zcs與zicisi，比較它們有什么不同？

　�。�2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

　　提煉：zicisi三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yiwuyu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　　（3）練讀四聲

　　誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習(xí)讀zicisi的四聲。

　　做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

　　4．認(rèn)清形：

　　比較zcs與zicisi有什么相同和不同之處。

　　讀讀比比發(fā)音的不同：z——zic——cis——si

　　五、指導(dǎo)書寫zcs　zicisi

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“zcs”住在幾樓？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

　�。�2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀察后描紅。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

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