一年級語文教學設計-《我多想去看看》
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文教學設計-《我多想去看看》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習目標：
1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。
2、正確流利的朗讀課文。
教學重點：
識字、朗讀
教學難點：
指導讀好文中的長句子。
課前準備：
課件、升旗儀式的視頻
教學流程：
一、談話交流，激趣導入：（3分鐘）
1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方？（香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……）
2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎？（好）
（課件出示北京風光）師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。
師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？（北京真美！我好想現在就去看看。）
師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。（齊讀課題）
想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。（齊讀課題）
【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力�！�
二、初讀課文，認識生字：（17分鐘）
1、請同學們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。
2、檢查一下和老師圈的一樣嗎？大聲地把生字寶寶讀3次吧。
3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。（開火車讀帶拼音的詞語）
想（xiǎng）去看看告訴（gàosu）小路（lù）能走出（néngzǒu）
北京城（běijīngchéng）天安門（ān）廣場（guǎngchǎng）升旗（shēng）
這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的？
�。ㄆ缴嘁簦涸V走翹舌音：城升）
4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。（齊讀3次后鼻音的字）
5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎？
a請坐姿最好的男生齊讀兩次。
b請聲音宏亮的女生再讀兩次。
c請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。
6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎？
a誰是識字大王？請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。
bxxx不愧是識字大王，誰還想挑戰？Xxx，這一次請你先讀字，再組個詞好嗎？開始。
c還想讀的小朋友舉手！大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。
7、同學們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧！
a加一加：廠+丶=廣宀+女=安（它）土+成=城（地場）
b換一換：足—走跑—路（跳踢跟）想—思（念）
c生活識字：靜—圖書館里墻上的'標語有保持安靜！
d觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”
老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。
比—北第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。
足—走第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。
開—升第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。
謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）
你是怎么猜出來的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）
謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。
師：學了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。
【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道�！�
三、鞏固識字，再讀課文：（20分鐘）
1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎？
請看第一關：我會連（課件出示：拼音和生字連線題）
表揚這列火車開得又快又準。
2、第二關：走山路。（開火車讀詞，余生跟讀一次）
3、第三關：奪紅旗。（讀時注意藍色的生字）
還有一個高地等著我們占領，這次需要男女生齊心協力，男生讀第一行，女生讀第二行。
我們連過三關，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、師：終于來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧！
5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎？
請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。
6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。（自由讀）
指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。（師范讀，生跟讀）
師：想不想看看壯觀的升旗儀式？（播放視頻）
生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。
師：讓我們帶著對北京的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。（打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢）
【設計意圖：以游戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節奏和停頓上，尤其關注了長句子的范讀，讓學生在指導中有了明顯進步。】
四、小結收獲：
1、通過這節課的學習，你有什么收獲，能告訴老師嗎？
�。ㄕJ了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……）
【設計意圖：學完每一課，讓學生說說收獲，從而體會到學習的快樂，讓他們更加喜歡上學習語文�！�
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