《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)準(zhǔn)備】
指３～５名學(xué)生在上課前講故事。
點(diǎn)評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。
【教學(xué)過程】
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境
１、播放錄音，生聽故事。
２、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。
３、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點(diǎn)評：以童話故事開課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、想象表演，趣中釋疑
１、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：
蝦將軍會對鯨講些什么道理？
２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
３、指２～３桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。
４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
５、指名讀所畫語句，師生評議。
６、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
點(diǎn)評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂中求知
１、指名讀３、４自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。
２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
３、指３名同學(xué)上臺“自我介紹”。
４、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法。
點(diǎn)評：教師抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說的機(jī)會。
四、想象作畫，動中領(lǐng)悟
１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：
怎樣判斷鯨的種類？
２、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
３、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。
４、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
５、展示學(xué)生作品，師生評議。
點(diǎn)評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書，并根據(jù)文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng)新
１、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
２、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺為大家介紹。
３、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。
點(diǎn)評：教師別出心裁設(shè)計(jì)“爭當(dāng)小導(dǎo)游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，具有創(chuàng)新意識。
【總評】
１、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強(qiáng)好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動實(shí)踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
２、“樂”字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂
感，把快樂真正帶進(jìn)課堂。
３、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：
課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學(xué)生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、知識與技能：
⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵通過讀，了解說明方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
⑵培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?
2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查閱有關(guān)鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實(shí)物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項(xiàng)體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運(yùn)動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案!
二、新授
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。
學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：
⑴鯨很大。
⑵鯨是哺乳動物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：
(電腦課件出示)
師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學(xué)們具體介紹一下!
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學(xué)生通過實(shí)際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動感人!
師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試!
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
(電腦演示鯨的呼吸過程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)
5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齒不同。
6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點(diǎn)?(生活習(xí)性)
師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?
(生齊讀6自然段。)
下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!
師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。
7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!
(退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。)
9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
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《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
１、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
３、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、小品表演：
《魚類運(yùn)動會》
內(nèi)容：魚類運(yùn)動會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
２、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
１、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：
⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）
⑶小結(jié)：
原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
①鯨和牛羊一樣……魚類。
②鯨是胎生的，……吃奶長大。
⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
２、學(xué)習(xí)第３小節(jié)：
⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。
３、學(xué)習(xí)第４小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？
⑴介紹吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：
①須鯨吃什么呢？
②它是這樣吃蝦和小魚的？
③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④范讀，生表演。
⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
（在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
⑥指名讀。
⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。
⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。
⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
（學(xué)生部分讀，部分表演。）
４、學(xué)習(xí)５、６、７小節(jié)：
⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
①討論：
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)？
②動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點(diǎn)。
⑵交流：
①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？
②第６小節(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結(jié)
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
２、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
１、揭題，讀題。
２、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？
３、你還想知道些什么？
４、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的？
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
２、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。
２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
３、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
５、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
６、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
１、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
２、你還知道鯨的什么知識？
３、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
【板書設(shè)計(jì)】
９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
１、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因?yàn)椋?/p>
（ ）鯨很大、很重
（ ）鯨用肺呼吸
（ ）鯨是胎生的
（ ）鯨有鰭
（ ）鯨的睡覺方式很特殊
（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過程：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
體形特點(diǎn)：像魚、大、長
進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活呼吸肺
習(xí)性睡覺哺乳動物
生長胎生哺乳
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨(dú)特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字和詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子，假設(shè)等說明方法，并學(xué)會運(yùn)用。
4、了解海洋內(nèi)各種鯨的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，認(rèn)識課文中所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用說明文的說明方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題。（9、鯨）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強(qiáng)調(diào)容易寫錯的字。并板書示范“肺”。讓學(xué)生在練習(xí)本上糾正。
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。（生字我們已經(jīng)掌握了，課文內(nèi)容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。
4、學(xué)生匯報。教師板書。
二、研讀第一段，探究說明方法
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運(yùn)用的說明方法。
2、交流。（課件出示）指導(dǎo)朗讀并評價。相機(jī)板書說明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學(xué)生的朗讀）
4、小結(jié)：為了突出鯨的大，作者運(yùn)用了作比較、舉例子、列數(shù)字、假設(shè)等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學(xué)們交流交流。
5、學(xué)生交流。
三、補(bǔ)充資料，拓展延伸
1、從這篇課文中，我們學(xué)到了很多的說明文的說明方法，但這與現(xiàn)在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準(zhǔn)備了資料。想不想看一看？
2、學(xué)生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點(diǎn)的句子。
3、咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團(tuán)”，愿意嗎？
（1）由老師榮任巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長一職，身為團(tuán)長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團(tuán)長的名片展示，你們覺得怎么樣？（學(xué)生評價）
（讀名片）藍(lán)鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。
（2）現(xiàn)在同學(xué)們分成四人小組，組成巨鯨演講團(tuán)，首先需要選出副團(tuán)長、首席秘書長、秘書、以及秘書助理四個角色。
就由各組的小組長擔(dān)任副團(tuán)長一職，主要負(fù)責(zé)組內(nèi)分工。要選口才極好的擔(dān)任首席秘書長，負(fù)責(zé)展示匯報；書寫規(guī)范，速度極快的擔(dān)任秘書，負(fù)責(zé)名片設(shè)計(jì)；會搜集處理信息者擔(dān)任秘書助理，負(fù)責(zé)搜集資料中的有用信息。（組內(nèi)分工1分鐘）
（3）好，現(xiàn)在我們開始設(shè)計(jì)名片。（時間4分鐘）教師巡視指導(dǎo)。
（4）哪位首席秘書長愿意把組內(nèi)的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學(xué)注意傾聽。匯報時要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當(dāng)。）學(xué)生交流。學(xué)生評價。
四、深化體驗(yàn)
本巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長要宣讀團(tuán)長宣言：
吾乃巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長──藍(lán)鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠(yuǎn)古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）
（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現(xiàn)三個字“帥呆了”）
（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個詞或一句話！
（3）學(xué)生交流，大膽想象取名。教師點(diǎn)評。
五、作業(yè)布置：
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運(yùn)用多種說明方法為自己寫宣言！
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨
體形巨大 作比較
進(jìn)化過程 舉例子
種類 列數(shù)字
生活習(xí)性 假設(shè)
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的.表達(dá)方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知
師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨，還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？
生：《太陽》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？
生：說明方法
師：那你知道的說明方法有哪些呢？
生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：舊知新用
通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。
活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。
生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨’”
生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”
生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容
因?yàn)檫@是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉。”
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿意。
師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會”
師：“所以說……？”
生：“鯨不是魚類”
師：“是……？”
生：“哺乳動物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”
師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長”
師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形。”
以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。
【教學(xué)課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說?
生：(解說。)
師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點(diǎn)：大、重、長)
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為：
1、進(jìn)化過程。
2、鯨有哪些種類。
3、鯨具有哪些生活習(xí)性。
4、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?
(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?
師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。
師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?
(課件展示。)
師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?
(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)
師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?
(自述法。)
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決?
師：嗯，這些問題，請大家注意看。
(出示自學(xué)提示。)
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報。
師：教師小結(jié)。
(哦，原來是因?yàn)轹L是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計(jì)劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。
主要原因有：
1、淡水無法飼養(yǎng)。
2、食量驚人。
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。
4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)：
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
１、知識與技能：
⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
２、過程與方法：
⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵通過讀，了解說明方法。
３、情感態(tài)度與價值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
⑵培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
２、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、查閱有關(guān)鯨的資料。
２、鯨的圖片資料。
３、實(shí)物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項(xiàng)體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運(yùn)動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案！
二、新授
１、學(xué)生自由朗讀課文。
２、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。
學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：
⑴鯨很大。
⑵鯨是哺乳動物。
⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
３、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：
（電腦課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學(xué)們具體介紹一下！
生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學(xué)生通過實(shí)際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動感人！
師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試！
４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
（電腦演示鯨的呼吸過程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齒不同。
６、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點(diǎn)？（生活習(xí)性）
師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
（生齊讀６自然段。）
下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。
７、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
８、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
（退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
９、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
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