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部編版語文二年級下冊識字《傳統節日》教學設計（通用10篇）
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的部編版語文二年級下冊：識字《傳統節日》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版語文二年級下冊識字《傳統節日》教學設計 1
教學目標：
1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。
教學重難點：
1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。
教學準備：
1.教師：多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視頻，有關端午節來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學生：生字卡片，傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“傳、統”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，會寫“節日、春節”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節、元宵節等5個傳統節日。
教學過程：
一、創設情境，話說節日
1.播放春節聯歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節日?你喜歡過這個節日嗎?為什么?
2.提問：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?
3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日，是我國的傳統節日。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
5.認讀詞語“傳統”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統”2個字?
預設：
(1)“加一加”：專一傳、充一統。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統節日?
2.學生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學習第一句。
出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。)
(3)識記生字“貼”。
①出示詞語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。
②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導書寫“貼”。
①出示“貼”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?
②比較“站、戰一貼”，找出共同點。
③教師范寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。
④學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
2.學習第二句。
出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區別是什么。
(4)引導理解“人如潮”。
請學生聯系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節?
(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書寫“街”。
①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。
②教師范寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。
③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
3.學習第三句。
出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
①與“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗：清明時節，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學習第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。
教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的.意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關端午節來歷的微課，學生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導書寫“舟”。
①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。
②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。
③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
(8)指導書寫“艾”。
①引導回憶熟字“義、文”。
②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。
5.學習第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節有什么習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會的圖片。
引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節日春節花燈清明節先人龍舟
第二課時
課時目標：
1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。
教學過程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。
2.學習第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導識記生字“餅”。
①利用形聲字規律識記。
②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應的詞語，學生認讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學習第七句。
(1)過渡：過完中秋節，不久就是重陽節，重陽節里大家喜歡做什么?
出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
①與熟字比一比：常賞。
②組詞：欣賞、觀賞。
(4)指導識記生字“菊”。
①出示菊花圖片。
②認讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽”：古人認為九是陽數，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節”。重陽節也稱為“老人節”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節的時候，你們學校開展過什么活動?
(8)指導書寫“敬”。
①出示“敬、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。
②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
④學生練寫。
4.學習第八句。
出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導書寫“轉”。
①出示“轉、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什么不同。
②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉”的第七筆是豎折折，“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。
④學生練寫。
(5)指導書寫“熱”。
①出示“熱”字：仔細觀察，寫這個字時需要注意什么。
②回憶熟字“點”字四點底的寫法。
③教師范寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。
④學生描紅、練寫。
(6)指導書寫“團、鬧”。
①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。
②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。
③教師范寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
①展示學生本節課的書寫作品，師生評議。
②學生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉眼團圓熱鬧
三、了解節日，排列順序
1.出示多個年份的含春節的日歷頁面。
引導觀察：春節在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學生明確春節指的是農歷正月初一。
2.出示多個年份的含清明節的日歷頁面。
引導發現：清明節用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日歷頁面。
引導發現：這幾個節日用的都是農歷日期。請學生記住具體的日期。
4.教師小結：中國這些傳統節日里，除了清明節，其他節日都是用的農歷日期。
5.出示節日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。
端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節
6.按時間順序齊讀節日名稱。
四、背誦課文，促進積累
1.教師說節日名稱，學生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節日?說一說你是怎樣過節的。
指導：可以先說說過節的時間，再說說過節的習俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?
3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設計：
2、傳統節日
春節→元宵節→清明節
↑
重陽節↓
↑
中秋節←七夕節←端午節
部編版語文二年級下冊識字《傳統節日》教學設計 2
妙析教材
過節，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事。節日，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，代表了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發學生探討中國傳統節日的興趣，培養學生傳承民族的文化，弘揚民族的精神。
學情分析
現在的學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也在逐漸淡漠。盡管學生在課前已經搜集到一些相關資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統節日的理解也還停留在表面。針對這一狀況，教師要引導學生搜集節日時間及習俗，在課堂中注重發揮學生的主動性和合作意識，從而了解中國傳統節日的相關知識。
教學建議
可由學生熟悉的節日場景導入，用學生熟悉的節日風俗來激發學生的學習興趣，根據低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、朗讀等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，感受情感的熏陶。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道我國有哪些傳統節日、有哪些風俗習慣。
【過程與方法】
通過搜集、交流傳統節日的資料，提高學生搜集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統文化的魅力。
【情感、態度與價值觀】
通過對中國傳統節日的認識和理解，增強學生弘揚傳統文化，開拓創新的意識，激發學生的民族精神，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點
按照時間順序排列節日，并能說說自己是怎樣過節日的。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：預習生字新詞，搜集傳統節日的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認15個生字。
2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些，并能說出各個傳統節日的具體時間。
二、重點難點
重點
1．會認15個生字。
2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些。
難點
知道各個傳統節日的具體時間。
三、創設情境
師：“一年之計在于春”，春節是我國最盛大、最熱鬧的一個傳統節日，大家喜歡過春節嗎？你們是怎么過春節的？(生交流)
(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”，那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、放鞭炮、貼春聯、吃團圓飯、拜年，寓意著新的一年的開始。
四、分享交流
除了春節，你還知道哪些節日呢？請把課前大家搜集的自己最感興趣的傳統節日的資料，來和大家分享一下。
(生生交流，師生交流，相互補充。如：端午節的賽龍舟、吃粽子；清明節的掃墓、踏青；春節的貼對聯、掃塵、守歲等；中秋節的賞月、吃月餅；元宵節的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……)
五、初讀課文
1．揭題。
師：今天我們就來全面地了解一下我國的傳統節日。(板書課題：傳統節日)
2．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
3．學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的`方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀畫圈的生字。
(3)同桌相互檢查，當“小老師”糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
4．全班交流識字。
5．由字拓展至詞，讀一讀詞語。出示：
傳統元宵節大街小巷祭掃龍舟
艾香滿堂乞巧牛郎月餅賞菊
六、再讀課文
1．聽老師范讀。
2．學生自讀。
3．小組合作，完成以下問題：
課文共有幾句話？寫了哪幾個節日？
4．小組探討。
5．分組匯報，全班交流。
(8句話，共寫了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。)
6．你能找出課文中每句話分別寫的是哪個節日嗎？
第一句：春節第二句：元宵節
第三句：清明節第四句：端午節
第五句：七夕節第六句：中秋節
第七句：重陽節第八句：春節
7．這些節日的時間分別是什么時候？
春節：正月初一或正月初一以后的幾天。
元宵節：正月十五。
清明節：四月四日或四月五日或四月六日。
端午節：五月初五。
七夕節：七月初七。
中秋節：八月十五。
重陽節：九月初九。
七、課堂小結
1．“開火車”復習生字。
2．齊讀課文。
八、梳理板書
傳統節日
第一句：春節第二句：元宵節
第三句：清明節第四句：端午節
第五句：七夕節第六句：中秋節
第七句：重陽節第八句：春節
第二課時
一、課時目標
1．會寫9個生字。
2．背誦課文。
3．能按照時間順序排列節日。
4．了解中國傳統節日的風俗習慣。
二、重點難點
重點
1．會寫9個生字。
2．背誦課文。
難點
能按照時間順序排列節日。
三、復習導入
1．出示生字，玩游戲識字。
2．出示傳統節日圖片，猜節日時間。
四、走進節日
師：同學們，上節課，我們知道了中國傳統節日及傳統節日是在哪一天或哪幾天。這節課，我們再來看一看，中國傳統節日有哪些風俗，我們又會吃到哪些美食。
1．找出文中描寫節日風俗的詞語或句子，畫上橫線。
2．同桌對一對，看看自己找完整了沒有。
3．指名回答，教師相機板書。
4．從這些節日里選取一個或兩個說說自己是怎樣過節的。
5．了解其他民族的傳統節日。
(1)火把節是彝族最盛大的傳統節日，每年農歷六月二十四，彝族人民就會穿上節日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點燃火把到曠野中游行。
(2)潑水節是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。
(3)達努節是自稱“布努”的瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天，人人華服艷裝，走村串寨，訪親問友，互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。
(4)苗族人民為了迎接龍船節的到來，每個村寨都要專門制作一至兩艘龍船，等到龍船節來臨時，他們就會舉行激烈的劃龍船比賽。
五、排列節日
1．出示節日：
端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節
2．學生用自己的方式排列節日。
(可以標序號，也可以將各個節日重新寫一遍。)
3．指名回答，說說自己為什么要這樣排列。
4．教師小結：
春節是一年的開始，元宵節預示著春節的結束，清明節在每年的四月，端午節在五月，中秋節在八月，重陽節在九月。
六、指導背誦
1．學生自讀課文，嘗試背誦。
2．教師出示各個節日的圖片，引導學生合上書，邊看圖邊背誦。
3．評選“背書小冠軍”，給予紅旗獎勵。
七、指導書寫
1．出示9個生字。
2．學生自讀這9個生字，同桌之間給生字組詞。
3．觀察漢字結構，說說這些字書寫時分別要注意什么。
4．觀看“電腦小博士”的漢字書寫。
5．學生臨摹書寫。
6．評選并展示今天的“書寫小達人”，給予紅旗獎勵。
八、梳理板書
傳統節日
春節貼窗花、放鞭炮
元宵節看花燈
清明節掃墓
端午節賽龍舟、吃粽子、插艾葉
中秋節吃月餅、賞月
重陽節孝敬老人、賞菊、登高
九、教學感悟
上課伊始，我借春節來喚起學生對春節的回味，充分調動學生的積極性，引導學生主動參與到活動中來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。我還設置師生互動環節，師生分享搜集到的資料，將常見的傳統節日進行詳細介紹，學生在交流中理解了其中豐富的內涵。這一環節搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現了真正的教學相長的教學理念，激發了學生熱愛中華民族優秀傳統文化的熱情。我放手讓學生通過讀、議、評來掌握節日的時間及風俗習慣，培養了學生獨立思考的能力。課堂中“背書小冠軍”及“書寫小達人”的評選，激勵著學生參與其中，輕松學習，學有成效。
部編版語文二年級下冊識字《傳統節日》教學設計 3
【教學目標】
1.通過活動，更多地了解有關我國一些傳統節日的來歷、習俗、飲食等深刻內涵。
2.通過匯報交流與展示，培養學生的語言表達能力、分析總結能力和組織交際能力。
3.引導學生回憶自己家過節的過程，或者在節日中發生的印象深刻的事。并能把自己的心情或所得恰當地表達出來，要表達真情實感。
4.培養學生的生活情趣，使學生熱愛生活，增強民族意識。
【教學重點】
學會收集、整理、分析資料的方法。培養學生搜集整理資料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。
【教學難點】
讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整，有自己的真情實感。
【教學準備】
多媒體課件
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題。
1.多媒體播放春節貼春聯、清明節踏青、端午節吃粽子、中秋節吃月餅的畫面。
2.談話激趣：誰能說說這些傳統節日的時間呢？（自由交流）
3.導入課題：同學們每個節日都有著不同的風俗。前一階段，我們各小組針對自己喜歡的傳統節日進行了一系列的研究、相信你們一定有許多收獲想和大家一起來分享吧！那么，今天讓我們走進一些傳統節日，去感受一下這些節日的風情吧！（板書課題）
二、展示活動成果。
預設一：春節組同學展示交流：
1.談話過渡：春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。不同地區、不同民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。那么接下來，讓我們跟隨春節組的同學一起了解一下春節習俗！
（1）展示故事：關于春節，有一種傳說是：中國古時候有一種叫“年”的獸。每到除夕就出來傷害人命。一年除夕，來了個老人。他在門上貼上大紅紙，屋內燭火通明。“年”渾身一抖，大叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來“噼里啪啦”的炸響聲，“年”渾身戰栗，逃走了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。人們都知道了驅趕“年”的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲，祈求來年的幸福平安。
（2）貼春聯：春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。
這里有幾副春聯，誰來為我們讀一下？（春節組的同學現場表演寫春聯。）
（3）年畫：春節掛貼年畫在城鄉很普遍，濃墨重彩的年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的.喜慶氣氛。（把收集的幾幅年畫張貼在墻上，學生欣賞，交流評議。）
（4）古詩誦讀：春節是古代傳統的節日，有許多詩人都用他們的筆來描繪春節的熱鬧景象。下面請欣賞我們帶來《元日》——元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
（5）歌曲欣賞，齊唱《新年好》。
預設二：元宵節小組成果展示。
（1）猜燈謎：“猜燈謎”又叫“打燈謎”,是元宵節后增的一項活動，燈謎最早是由謎語發展而來的，起源于春秋戰國時期。
以獎勵小禮物的方式出燈謎：
內里有人（打一字）謎底：肉
傘兵（打一成語）謎底：從天而降
農產品（打一成語）謎底：土生土長
初一（打一成語）謎底：日新月異
（2）元宵節習俗。
農歷正月十五日，是中國的傳統節日元宵節。又稱為“上元節”。隨著時間的推移，元宵節的活動越來越多，不少地方節慶時增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等活動。（展示本地慶元宵視頻。）
預設三：重陽節組的同學展示交流。
1.在《易經》中，人們把六定為陰數，把九定為陽數。九月九日，日月并陽，兩九相重，故稱重陽。古人認為這是個吉祥的日子，因此每年農歷九月九日定為重陽節。這就是重陽節名字的由來。
2.課件展示古人重陽節登高圖片。
三、明確范圍，討論理解
1.說說自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。
2.學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：可以寫自己家過節的過程，也可以寫在節日中發生的印象深刻的事。
3.小組交流。
四、板書設計：
中華傳統節日
春節元宵節清明節端午節中秋節重陽節
（看、聽、感受）
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教學目標：
1、了解春節、清明節、端午節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。
2、通過春節，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
3、明確不同的節日有不同的文化。
4、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學重點：
了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點：
培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。
教學過程：
一、聽關鍵詞，猜節日
1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？
2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？
放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）
師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：中國的傳統節日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？
小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）
二、走進春節。
1．在這些傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？
2春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？（同桌討論后交流）
（1）吃年夜飯，看春節聯歡晚會。
（2）走親戚。師：是呀，從年初一開始，人們就忙著走親拜友，互相祝福，分享過年的快樂。
（3）壓歲錢。師：你們知道它的來歷嗎？
“歲”與“邪祟”的“祟”同音，長輩們希望能壓住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。
（4）貼“倒福”、春聯、窗花、年畫。（師：福字怎么貼？為什么要倒貼？除了貼福，還會貼什么？老師這里也有一幅春聯，讓我們一起來讀一讀，引導春聯的讀法。
（5）放煙花鞭炮。節日的禮花綻放在空中，多美！老師從網上搜集了不少煙花的照片，想看嗎？）
（6）掛中國結（出示中國結）同學們，紅紅的中國結是用一根紅絲線纏繞而成的，喜氣的中國結讓一脈相承的中華民族洋溢著喜慶，團結，象征著世界華人心連心。（掛在黑板上面）
小結：
對于我們小孩子來說，最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家帶來了幾個紅包，不過里面不是壓歲錢，卻同樣是老師對同學們的祝福。想不想得到老師的紅包？
要得到紅包也不難，老師這里針對春節設計了四關，只要你能闖出一關就能得到老師的紅包，大家有信心嗎？好，先祝大家馬到成功！
3．闖關活動
第一關：年的故事誰來闖關？
第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。
第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。
第四關：設計一句春節的祝福語
師：同學們，老師祝賀你們順利過關，為了獎勵大家，老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》，會唱的同學一起唱，不會唱的拍起自己的手來！
三、交流其他傳統節日。
師：每當節日來臨，我們都會以各種各樣的方式來歡慶節日，通過這些節日，我們學到了很多知識，得到了很多快樂。現在請大家以小組為單位，選擇春節以外的一個傳統節日，交流并記錄你們對它的了解。
1．小組交流
2．全班交流：請問你們小組討論的是哪一個節日，在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節日，有沒有要補充的嗎？
根據學生匯報出示相關內容
端午節
1、請學生介紹當地過端午節的習俗。（吃帶黃的五種食品、小孩額頭上畫王字、胸戴香包、門上掛艾草菖蒲等習俗，以用來避邪、祈求吉祥平安和驅蟲……）
2、介紹端午節的由來。
師：偉大詩人已離我們遠去了，但他留給我們的.是什么呢？（愛國主義精神）
2、吃粽子師：介紹嘉興的粽子五芳齋
3、賽龍舟師：我們一起來觀看一段賽龍舟的視頻。
師：賽龍舟還賽出了什么精神？（團結合作、拼搏、力爭上游……）
今年的5月2829日可到嘉興觀看全國性的賽龍舟比賽，親自感受激動人心的場面。
清明節
1、請學生介紹當地過清明節的習俗（祭祖、上墳、吃青團子）
回憶今年的清明節還除了祭自己先輩外還祭了哪些人？
課件出示本班中的學生網上祭英烈，獻花、留言、瀏覽革命紀念館和參觀烈士陵園照片。
師：隨著社會的發展，我們過清明節已不僅僅是祭自己的祖先，還要祭革命先烈及為人民利益而獻身的英雄，并且可以利用網絡來祭奠。
2、介紹清明節的由來
學生根據自己收集到的資料交流元宵節（欣賞各種花燈）、中秋節、重陽節……
課堂小結：今天我們學習了中國的傳統節日，學到了很多知識。隨著中西方文化的交流，許多外國節日也進入了我們的生活，所以在我們的身邊，又產生了許多節日，下節課我們將繼續暢游節日王國。
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【學習目標】
1.通過觀察生活、查閱資料，初步了解中國傳統節日的由來、習俗等相關知識;引導學生做生活的有心人，善于發現生活中蘊涵的隨處可見的傳統文化。
2.在互動的學習過程中，引導學生學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，促使學生在語言實踐中發展語言。
3.通過活動，了解春節相關信息，感受祖國傳統文化的魅力，激發學生對中國傳統節日的濃厚興趣和深切熱愛;讓學生學會和家人一起快樂地過傳統節日，增進與家人的情感。
【學習準備】
調查收集有關的材料。
【學習過程】
一、談話導入
中國傳統文化就像是一座巨大的寶庫，而傳統節日就猶如其中一顆閃耀的明珠。今天，就讓我們一起走進生活中的傳統文化，走進我們的傳統節日吧。
二、綜合性學習
(一)傳統節日及由來
1.我國有哪些傳統節日?
(學生根據自己的調查表回答歸納：春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等。)
2.你對哪個傳統節日比較感興趣?說說理由。
這些歷史久遠，同時又是中國特有的節日，就是中國的`傳統節日。其中，又以中秋和春節兩大節日最為隆重。今天，我們就來重點研究春節。
(二)春節的習俗
團團圓圓的中秋過去了，熱熱鬧鬧的春節即將向我們走來。你們會用怎樣的方式，迎接這最為盛大的傳統節日。
1、“年”獸的傳說
2、紅包(壓歲錢)
3、貼倒福
4、貼春聯(對聯小匯集)
5剪紙(窗花欣賞)
6、其他
三、拓展延伸
中華民族歷經五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續去探索，去發現。
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教學目標：
1. 認識本課生字，會寫本課要求寫的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。
4. 通過對傳統節日的了解，激發學生對中國文化的熱愛。
教學重難點：
1. 識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解傳統節日的習俗，激發學生對中國文化的熱愛。
教學準備：
1. 教師準備：多媒體課件（含傳統節日的圖片、小視頻），生字卡片。
2. 學生準備：預習課文，搜集傳統節日的資料。
教學過程：
一、導入新課
1. 播放傳統節日的視頻片段，激發學生的興趣。
2. 提問：你們看到了哪些傳統節日？知道這些節日有哪些習俗嗎？
3. 引出課題《傳統節日》，板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2. 指名讀課文，教師正音。
3. 齊讀課文，注意停頓和節奏。
三、學習生字
1. 出示生字卡片，學生認讀。
2. 教師講解生字的字形、字義，學生跟讀。
3. 學生自主記憶生字，互相交流記憶方法。
4. 書寫指導：重點指導易錯字的書寫，學生練習書寫。
四、細讀課文，了解傳統節日
1. 分段朗讀課文，每讀完一段，提問學生該段介紹了哪個傳統節日，有哪些習俗。
2. 結合學生的回答，展示相關節日的圖片或小視頻，加深學生對節日習俗的理解。
3. 引導學生討論自己喜歡的.節日及原因，培養學生的表達能力和對中國文化的熱愛。
五、拓展延伸
1. 提問：除了課文中提到的傳統節日，你們還知道哪些中國的傳統節日？它們有哪些習俗？
2. 學生分享自己搜集的傳統節日資料，教師補充介紹。
3. 布置作業：讓學生回家向家長了解更多的傳統節日習俗，準備下節課的分享。
六、總結全文
1. 總結本節課學到的內容，強調對傳統節日的理解和熱愛。
2. 鼓勵學生繼續探索中國文化的博大精深，培養對傳統文化的興趣。
教學反思：
本節課通過多媒體課件和生動的教學活動，激發了學生對傳統節日的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了生字和課文。同時，通過討論和分享，培養了學生的表達能力和對中國文化的熱愛。但在教學過程中，還需注意引導學生深入理解和感受傳統節日的文化內涵，讓他們真正體會到傳統文化的魅力。
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教學目標：
1. 會認“傳、統”等生字，會寫“貼、街”等生字，理解并掌握本課詞語。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解中國傳統節日的名稱、日期以及相關的風俗習慣，感受節日的氣氛與快樂，進一步感受我國悠久的文化歷史。
4. 激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，培養學生的愛國情懷。
教學重點：
1. 識記生字詞，背誦課文。
2. 理解并掌握中國的傳統節日及相關習俗。
教學難點：
感受傳統節日的氣氛與快樂，理解傳統文化的內涵。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、傳統節日相關圖片或視頻資料。
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：同學們，你們喜歡過節嗎？你們知道我們中國有哪些傳統節日嗎？
2. 出示課題：《傳統節日》。
3. 齊讀課題，激發學生興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 指名讀課文，相機正音。
3. 出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4. 再讀課文，思考：課文介紹了哪些傳統節日？
三、精讀課文，理解內容
1. 分段學習，逐一了解各個節日的名稱、日期和習俗。
（1）春節：了解春節的日期、習俗（如放鞭炮、拿紅包、貼春聯等），感受春節的喜慶氣氛。
（2）元宵節：了解元宵節的日期、習俗（如吃元宵、賞花燈等），感受元宵節的歡樂氛圍。
（3）清明節：了解清明節的日期、習俗（如祭祖、掃墓等），感受清明節的莊重與思念之情。
（4）端午節：了解端午節的.日期、習俗（如吃粽子、賽龍舟等），感受端午節的熱鬧與傳統文化魅力。
（5）七夕節、重陽節、中秋節等節日，也可按照上述方式逐一學習，了解節日的名稱、日期和習俗。
2. 朗讀指導：指導學生正確、流利、有韻味地朗讀課文，注意節奏和韻律。
3. 背誦指導：通過多次朗讀，幫助學生記憶并背誦課文。
四、拓展延伸
1. 小組討論：你還知道哪些中國的傳統節日？它們分別有哪些習俗？
2. 分享交流：學生代表上臺分享自己了解的傳統節日及習俗，其他同學補充或提問。
3. 觀看相關視頻或圖片資料，加深對傳統節日的了解和感受。
五、總結提升
1. 總結本課學習的內容，強調傳統節日的重要性和意義。
2. 激發學生對中國傳統文化的熱愛之情，鼓勵學生繼承和發揚傳統文化。
六、作業布置
1. 背誦課文。
2. 收集更多關于中國傳統節日的資料，準備下一次的分享交流。
板書設計：
傳統節日
春節：放鞭炮、拿紅包
元宵節：吃元宵、賞花燈
清明節：祭祖、掃墓
端午節：吃粽子、賽龍舟
教學反思：
本課教學結束后，教師應及時反思教學效果，總結教學經驗，以便更好地指導今后的教學工作。同時，教師還應關注學生的反饋和表現，及時調整教學策略，提高教學效果。
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教學目標
1. 會認“傳、統”等生字，會寫“貼、街”等生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解中國的傳統節日及相關習俗，感受節日氣氛與快樂，進一步感受我國悠久的文化歷史，激發學生的愛國感情。
教學準備
多媒體課件、生字卡片、傳統節日的相關圖片或視頻資料。
教學過程
一、導入新課
1. 談話導入：同學們，你們喜歡過節嗎？你們知道我們國家有哪些傳統節日嗎？
2. 課件出示：展示幾個傳統節日的關鍵詞和圖片，讓學生猜節日名稱和日期。
3. 引出課題：今天我們就來學習《傳統節日》，一起了解這些傳統節日的習俗和文化內涵。
二、初讀課文，學習生字
1. 學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2. 檢查自學情況：指名讀、開火車讀生字卡片，正音。
3. 指導書寫：重點指導“貼、街”等生字的書寫，注意筆順和結構。
三、細讀課文，了解節日
1. 分段學習，逐一了解各個傳統節日的習俗。
（1）春節：了解春節的來歷和習俗，如放鞭炮、貼春聯、吃年夜飯、拿紅包等。
（2）元宵節：介紹元宵節的習俗，如吃元宵、賞花燈等。
（3）清明節：講解清明節的'習俗，如祭祖、掃墓等，并引導學生理解清明節的意義。
（4）端午節：了解端午節的來歷和習俗，如吃粽子、賽龍舟等。
（5）中秋節：介紹中秋節的習俗，如吃月餅、賞月等，并引導學生感受團圓的文化內涵。
（6）重陽節：講解重陽節的習俗，如登高、賞菊等，并引導學生理解尊老敬老的傳統美德。
2. 結合課文內容，指導學生有韻味地朗讀課文，體會傳統節日的美好。
四、拓展延伸，激發情感
1. 展示更多傳統節日的圖片或視頻資料，讓學生了解更多傳統節日的文化內涵。
2. 引導學生討論：你最喜歡哪個傳統節日？為什么？
3. 激發學生情感：傳統節日是我們中華民族的文化瑰寶，我們要傳承和發揚這些優秀的傳統文化，讓更多的人了解和喜歡我們的傳統節日。
五、總結回顧，布置作業
1. 總結：今天我們學習了《傳統節日》，了解了我國豐富多彩的傳統節日文化，希望大家能夠珍惜和傳承這些傳統文化。
2. 布置作業：回家和家人一起慶祝一個傳統節日，記錄下節日的歡樂和習俗，準備下節課分享。
教學反思
本節課通過多種形式的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了傳統節日的相關知識，感受到了傳統文化的魅力。同時，也培養了學生的愛國情懷和文化自信。在教學過程中，要注意激發學生的學習興趣和主動性，引導他們積極參與課堂活動，提高教學效果。
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教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 認識生字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。
3. 初步了解一些傳統節日和民間風俗，感受傳統節日所帶來的節日氣氛與快樂，進一步感受我國悠久的文化歷史。
教學重點：
1. 識記生字詞，背誦課文。
2. 了解中國的`傳統節日及相關習俗。
教學難點：
1. 理解并背誦課文。
2. 感受傳統節日的文化內涵。
教學準備：
1. 多媒體課件，包括傳統節日的圖片、視頻等。
2. 生字卡片。
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：同學們，你們喜歡過節嗎？今天我們就來學習一篇關于中國傳統節日的課文。
2. 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 請學生借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 指名讀課文，教師正音。
3. 課件出示生字詞，多種形式認讀生字詞。
三、細讀課文，了解內容
1. 學習春節部分
（1）課件出示春節的圖片，問學生：圖上畫的是什么節日？你們是怎么知道的？
（2）引導學生說出春節的習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。
（3）教師小結：春節是我們中國人最重要的傳統節日，它象征著團圓和幸福。
2. 自學其他節日
（1）請學生用學習春節的方法，自學其他節日部分。
（2）課件出示自學提示：觀察圖畫，說出節日名稱；了解節日習俗；感受節日氣氛。
（3）學生分組自學，教師巡視指導。
（4）交流匯報，教師相機點撥。
四、識記生字，指導書寫
1. 課件出示生字，學生觀察生字結構。
2. 教師范寫難寫易錯的字，學生書空。
3. 學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
五、課堂小結
1. 總結本節課學習內容。
2. 布置作業：背誦課文，搜集更多關于中國傳統節日的資料。
教學反思：
本節課通過圖片、視頻等多種方式，幫助學生直觀了解傳統節日的習俗和文化內涵，激發了學生的學習興趣。在識記生字和書寫指導環節，注重培養學生的觀察能力和書寫習慣。但在教學過程中，還需加強對學生理解能力和表達能力的培養，鼓勵學生多思考、多交流，更好地感受傳統節日的文化魅力。
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教學目標：
1. 知識與技能：
學生能正確、流利地朗讀課文，并理解課文內容。
學生能認識本課生字，并能正確書寫生字。
學生能初步了解一些傳統節日和民間風俗。
2. 過程與方法：
通過觀察圖畫、朗讀課文等活動，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
引導學生通過合作學習的方式，共同探討和了解傳統節日的習俗。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生對傳統節日的興趣和熱愛，感受節日的氛圍和快樂。
培養學生的民族文化意識，弘揚中華民族優秀傳統文化。
教學重點：
識字寫字，正確書寫生字。
了解傳統節日和民間風俗。
教學難點：
理解傳統節日的文化內涵和意義。
教學準備：
多媒體課件（包括傳統節日的圖片、視頻等）
生字卡片
課文錄音
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：詢問學生是否喜歡過節，并分享自己喜歡的節日。
2. 展示傳統節日的圖片或視頻，激發學生的'興趣。
二、新課呈現
1. 朗讀課文
教師范讀課文，學生跟讀。
學生自由朗讀課文，注意語音語調的準確性。
2. 學習生字
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
教師指導學生正確書寫生字，注意筆順和結構。
3. 理解課文內容
引導學生觀察課文中的圖畫，與課文內容聯系起來。
通過提問、討論等方式，幫助學生理解傳統節日的習俗和意義。
三、鞏固練習
1. 識字游戲：通過生字卡片進行識字游戲，如“找朋友”、“接龍”等。
2. 朗讀比賽：分組進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。
四、拓展延伸
1. 小組討論：分組討論其他傳統節日的習俗和意義，每組選擇一個節日進行分享。
2. 文化體驗：鼓勵學生回家后與家人一起參與傳統節日的活動，感受節日的氛圍和快樂。
五、總結歸納
1. 教師總結本節課的學習內容，強調傳統節日的文化內涵和意義。
2. 布置課后作業：要求學生背誦課文，并收集更多關于傳統節日的資料。
教學反思：
本節課通過圖片導入、朗讀課文、學習生字、理解課文內容等環節，使學生初步了解了傳統節日和民間風俗。在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣，通過游戲、比賽等形式提高學生的參與度。但同時，我也發現部分學生對于傳統節日的文化內涵理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。
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