教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-01-11 09:19:55 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　【課前思考】

　　我是一名語文老師，我曾經(jīng)用無數(shù)個句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實實地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風(fēng)，把我們吹得有點迷糊。反思我們的語文教學(xué)，以前是訓(xùn)練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?

　　其實，課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語文教育的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。

　　【預(yù)設(shè)過程】

　　一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。

　　2、出示：

　　氣溫驟降

　　風(fēng)雪不止

　　長途跋涉

　　饑寒交迫

　　瀕臨死亡

　　3、師：請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

　　二、深入研讀，訓(xùn)練感悟

　　1、師：同學(xué)們，成千上萬的燕子飛到瑞士時，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，此時的燕子由于長途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動令你感動，請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。

　　2、交流。隨機(jī)出示：

　　于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。

　　指名讀，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　冒著、頂著、踏著：(當(dāng)學(xué)生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子，并把三個動詞隨機(jī)變色。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　四處尋找：其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?

　　居民們：師：同學(xué)們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　在這人群中，肯定還有其他人，請你想一想，你又看到誰走出了家門?能不能像老師一樣填進(jìn)去讀一讀這個句子。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?

　　3、(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語：對呀，同學(xué)們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?

　　(前面學(xué)生沒有提到貝蒂)導(dǎo)語：同學(xué)們，在這救護(hù)燕子的人群中，有一個叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?

　　4、重點交流：(出示圖片和句子)

　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

　　你能說說你的體會嗎?老師想和同學(xué)合作來讀這個句子。對讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她

　　請你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示：

　　句式：貝蒂不在乎，只在乎 !

　　學(xué)生自由讀后交流。

　　三、換位體驗，寫中悟情

　　1、師：同學(xué)們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)

　　2、齊讀。

　　3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧!

　　4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：______________。

　　5、學(xué)生自由寫作，交流。

　　四、各抒己見，提升情感

　　1、師：同學(xué)們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?

　　2、結(jié)課。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。

　　3、認(rèn)識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握L（豎折）、丁（橫折鉤）、J（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤）5種基本筆畫。

　　4、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：1、準(zhǔn)備本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，有條件的準(zhǔn)備與文中自然景象相關(guān)的音樂片斷、錄像帶。2、準(zhǔn)備田字格黑板。

　　學(xué)生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，了解有關(guān)的知識。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

　　開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時進(jìn)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創(chuàng)設(shè)，使這些概念更具體、形象、生動，加強(qiáng)了學(xué)生對日、月、山、水、火等事物的感性認(rèn)識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可采取讓學(xué)生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內(nèi)容講給大家聽的形式。

　　二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

　　教師可以有重點地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字，通過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

　　如：教學(xué)山時，引導(dǎo)學(xué)生從圖到字觀察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然山字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的氣勢就不能表現(xiàn)出來。

　　三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美

　　1、學(xué)生自己觀察其余字的變化，體會字形與字義。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

　　四、大膽想象，表現(xiàn)美

　　1、學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對日、月、山、水、火進(jìn)行生動形象的理解。

　　五、自主識字與寫字

　　1、用競賽或游戲的方法，激勵學(xué)生自主識字。

　　2、認(rèn)識4種新的基本筆畫。

　　3、教師范寫日、水兩個字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在課內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，但求質(zhì)量高。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個重點，同時也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

　　課型：

　　自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)解題。

　　1.板書：濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍

　　2.簡介作者。

　　(二)學(xué)生默讀課文，同時板書重點詞。

　　(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。

　　(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。

　　1.你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點有哪些?

　　2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點?

　　3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?

　　教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地"這個結(jié)論。點出"氣候溫晴"這一特點。板書：氣候溫晴

　　(五)講析第2自然段。

　　1.提出下刻問題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點，并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和)

　　2學(xué)生齊讀一、二自然段。

　　(六)布置課外作業(yè)。

　　1.背誦1、2啟然段。

　　2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個詞的反義詞，并造句。

　　3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

　　第二課時

　　(一)檢查課外作業(yè)。

　　(二)講析3、4自然段。

　　1.請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。

　　2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個特色嗎?(小雪勝景)板書。這個勝景的獨特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)

　　描寫對象特征是否用了修辭格

　　靜態(tài)寫動抒情句及表達(dá)的感情

　　比喻

　　山

　　山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊

　　山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

　　比喻

　　花衣好象被風(fēng)吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚

　　山腰

　　日落時，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點粉色

　　擬人

　　3.講述答案時應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會，讓學(xué)生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。

　　4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。

　　(三)講析第5自然段。

　　1.教師朗讀第5自然段。

　　2.提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣")用四個字概括這里水的特點。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個特點，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。

　　3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。

　　①濟(jì)南的冬天四大特點是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--

　　4.結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。

　　5.學(xué)生朗讀第5自然段。

　　(四)課堂練習(xí)。

　　1.板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。

　　2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點?

　　3.學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。

　　4.教師作綜合評價。

　　(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。

　　2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。

　　4.能正確默寫《望天門山》。

　　教學(xué)重點：

　　1.有感情的誦讀古詩。

　　2.理解古詩大意。

　　教學(xué)難點：

　　體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、觀賞圖片，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）

　　2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

　　3.師抽答。

　　4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

　　5.下面請大家齊讀課題——第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.指導(dǎo)生字的讀音。

　　3.班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。

　　4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

　　三、逐句品讀，理解詩意

　　1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

　　2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

　　3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

　　（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）

　　四、再現(xiàn)畫面，體會意境

　　1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

　　2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

　　3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

　　5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

　　6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”

　　2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的.青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

　　3.背誦并默寫古詩

　　4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

　　板書設(shè)計：

　　天門中斷—楚江開

　　氣勢磅礴

　　碧水東流—至此回雄偉秀麗

　　望天門山對祖國山河的熱愛之情

　　青山——相對出

　　山水相映

　　孤帆——日邊來

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、通知

　　（1）標(biāo)題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于XX 的通知”。

　　（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號。

　　（3）正文：另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會議通知包括會議內(nèi)容、時間、地點、出席對象和有關(guān)準(zhǔn)備事項等。

　　（4）署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。

　　（5）日期：寫在署名下一行的右邊。

　　下面是一份會議通知：

　　通知

　　各班班主任和政治老師：

　　茲定于X月X日（星期X）下午三時在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會議，討論研究怎樣加強(qiáng)學(xué)校政治思想工作問題。請充分準(zhǔn)備意見，準(zhǔn)時參加。

　　支部辦公室（蓋章）

　　X年X月X日

　　二、啟事

　　啟事是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、團(tuán)體或個人，需要向公眾說明某事或希望公眾協(xié)助辦理某事時使用的一種事務(wù)文書。

　　啟事的本意是公開陳述事情。“啟”，即敘說、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啟事”寫成“啟示”。“事”和“示”讀音相同，但意思不同。“啟示”，是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。

　　種類

　　按內(nèi)容分，啟事有征文啟事、招聘啟事、招生啟事、征訂啟事、開業(yè)啟事、遷址啟事、征婚啟事、結(jié)婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公布的形式分，啟事有報刊啟事、電視啟事、廣播啟事、張貼啟事等。

　　特點

　　1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒有強(qiáng)制性和約束力。

　　2、簡明性。啟事要求寫得簡潔明了。無論是登報、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫得十分簡明。有的啟事三言兩語；有的啟事用單行單句排列內(nèi)容，竭力做到一目了然。

　　啟事的簡明性，除了為讀者提供方便之外，同時也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫得長。電臺、電視、報刊啟事，是要出錢刊登的，這就更要節(jié)儉字?jǐn)?shù)，壓縮版面，力求用更少的錢達(dá)到最優(yōu)的啟知效果，這更促成了啟事的簡明性。

　　寫作要求

　　1、內(nèi)容要簡而明； 2、用語講求禮貌。

　　格式

　　啟事通常由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

　　（1）標(biāo)題：第一行居中寫明“XX啟事”。

　　（2）正文：另起一行空兩格寫啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關(guān)注意事項及辦理程序等。有些內(nèi)容則不應(yīng)寫具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。

　　（3）署名。

　　（4）日期。

　　啟事不具備法令性、政策性、因而也沒有強(qiáng)制性和約束性。

　　啟事有招領(lǐng)啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事等多種。

　　（一）招領(lǐng)啟事

　　拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領(lǐng)啟事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來。

　　（二）尋物啟事

　　東西丟失后，希望得到大家的幫助，把失物找回來，可寫尋物啟事。要寫清丟失物品的名稱、特征和丟失的時間、地點，并寫明交給誰或交到什么地方。

　　（三）、征文啟事

　　《國慶特刊》征稿啟事

　　為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學(xué)踴躍投稿。具體要求：

　　一、內(nèi)容能表達(dá)我們年輕一代對祖國對黨的無限熱愛之情，體裁不拘。

　　二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。

　　三、稿件請于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學(xué)。

　　高三（1）班墻報

　　x 月x日

　　三，啟言

　　（1）稱呼：第一行頂格寫，后用冒號。

　　（2）正文：另起一行空兩格。一般先寫問候語，再寫主要內(nèi)容。

　　（3）結(jié)尾：寫祝頌語。“祝”、“此致”等詞語可緊接正文之后寫，

　　也可獨占一行，空兩格寫。“健康”、“敬禮”等用語要另起一行，頂格寫。

　　（4）署名：寫在另起一行的偏右處。

　　（5）日期：寫在署名下一行的右邊。

　　（6）用語要簡潔得體、條理清晰，有真情實感。

　　四、新聞

　　新聞的結(jié)構(gòu)內(nèi)由五部分組成:1標(biāo)題，2導(dǎo)語，3主體，4背景，5結(jié)語。

　　（1）標(biāo)題：是新聞內(nèi)容的提要。除正題外，前面可家加引題，后面可加副題。

　　引題也叫引標(biāo)，肩標(biāo)，眉標(biāo)，領(lǐng)標(biāo)，位于正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。

　　正題也稱正標(biāo)，母標(biāo)，是多行標(biāo)題的中心，用來揭示新聞最主要的事實，既提挈全篇，又濃縮文意。

　　副題又名副標(biāo)，輔標(biāo)，子標(biāo)，提要等，位于正題之下，主要用來對寬泛的正標(biāo)作具體的補(bǔ)充或限制,或點明意義，揭示效果。

　　（2）導(dǎo)語：開門見山，簡明扼要地寫出新聞事實或中心。有敘述式導(dǎo)語、描寫式導(dǎo)語提問式導(dǎo)語等。

　　（3）主體部分：具體展開事實的敘述或進(jìn)一步突出中心。新聞及時、準(zhǔn)確地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的重要事件，一般篇幅較短。基本要素是時間、地點、事件等。內(nèi)容必須真實，要“用事實說話”。

　　（4）背景：揭示新聞發(fā)生的環(huán)境和社會條件。

　　（5）結(jié)語：最后一段或最后一句話，闡明新聞所述事實的意義。

　　如何寫好一句話新聞

　　1、明確"一句話新聞"的概括題的答題要點

　　形式上：一句話新聞，可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。內(nèi)容上：嚴(yán)格而完全地反映新聞事實。以盡可能少的語言表達(dá)盡可能豐富的新聞內(nèi)容。①時間,②地點,③人物(對象),④事件(過程結(jié)果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導(dǎo)語精練,比標(biāo)題具體豐富.

　　就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價值不大的要素，可視具體情況取舍。

　　例文

　　根據(jù)材料擬一條一句話新聞,不超過30個字.

　　北京市公安機(jī)關(guān)在追逃專項斗爭中,采取"網(wǎng)上作戰(zhàn)"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案后逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.

　　據(jù)介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開始對全市1990年以來的負(fù)案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監(jiān)管等場所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進(jìn)行全面調(diào)查,將查出的1000余名在逃人員的情況全部輸入計算機(jī)上網(wǎng)。并與公安部聯(lián)網(wǎng)。

　　為加強(qiáng)迫逃專項斗爭的力度,北京市公,檢,法機(jī)關(guān)于8月2日發(fā)出通告,限令在逃人員主動投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)

　　步驟

　　1、閱讀新聞材料

　　2、準(zhǔn)確篩選答題信息點

　　首先找出重要的的語段或語句，通常情況下，主要看導(dǎo)語。因為新聞導(dǎo)語的任務(wù)，是以簡約，精練的文字，把新聞事實的要點和要旨揭示出來，以喚起受眾的注意，并引出新聞事實的主體。其次是對照"一句話新聞"的答題要點逐一搜尋，概括。最后,我們就可以試著組句。一是常規(guī)句：7月份北京公安采取"網(wǎng)上作戰(zhàn)"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網(wǎng)上作戰(zhàn)"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名。

　　4、依據(jù)新聞材料傾向驗證表達(dá)有無偏差

　　新聞類語段壓縮注意點

　　1.句子一般采用主謂句.

　　2.主語(陳述對象)必須存在且要準(zhǔn)確.

　　3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,結(jié)果).

　　4.在字?jǐn)?shù)允許的情況下,盡量多負(fù)載信息.

　　根據(jù)下面材料擬寫一條"一句話新聞"不得超過30字.

　　由北京市教委主辦的"揚(yáng)帆新世紀(jì)"學(xué)生百場音樂會自去年舉辦以來,已由北京市各中小學(xué)校學(xué)生樂團(tuán)承辦了88場.日前.由北京中海淀區(qū)甘家口少年之家參演的第89場音樂會在金帆音樂廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節(jié)目.甘家口少年之家是北京市海淀區(qū)教委隸屬下的校外教育機(jī)構(gòu),成立于l978年.20多年來,該少年之家堅持"面向?qū)W校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學(xué)方向,充分發(fā)揮"培訓(xùn),活動指導(dǎo)"作用,開設(shè)丁電聲樂,西樂,民樂,舞蹈,體育,書法,繪畫等近30個項目,培養(yǎng)出了一批批學(xué)有專長,德,智,體,美,勞全面發(fā)展的學(xué)員. (20xx年3月17日《中國教育報》)

　　答案：甘家口少年之家參演的第89場"揚(yáng)帆新世紀(jì)"音樂會在金帆音樂廳舉行.

　　五、廣告

　　所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務(wù)比如或文娛、體育節(jié)目等的一種宣傳方式，一般通過電視、報刊、廣播、招貼等形式進(jìn)行。

　　（1）廣告大致可以分為商業(yè)廣告和公益廣告兩大類。

　　（2）商業(yè)廣告由標(biāo)題、正文、聯(lián)系方式三部分構(gòu)成。正文應(yīng)突出產(chǎn)品、企業(yè)的特點。

　　商業(yè)廣告詞欣賞

　　1.今年二十，明年十八。——化妝品

　　2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。——新飛冰箱

　　3.人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？——聯(lián)想集團(tuán)

　　4.人頭馬一開，好事自然來。——人頭馬酒

　　5.鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。——鉆石

　　6.情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心。——聯(lián)通公司