《納米技術就在我們身邊》優(yōu)秀教學設計范文
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《納米技術就在我們身邊》優(yōu)秀教學設計范文，歡迎大家分享。
《納米技術就在我們身邊》優(yōu)秀教學設計1
【課前解析】
關注專業(yè)術語：
納米：nanometer的譯名，即為毫微米，是長度度量單位。國際單位制符號為nm。1納米=0.000001毫米。
碳納米管：納米材料，重量輕，由呈六邊形排列的碳原子構成數(shù)層到數(shù)十層的同軸圓管，具有許多異常的力學、電學和化學性能。
光學顯微鏡：利用光學原理，把人眼所不能分辨的微小物體放大成像，以供人們提取微細結構信息的光學儀器。普通光學顯微鏡看不到1納米。
雷達：人類通過蝙蝠發(fā)明的利用電磁波探測目標的電子設備。
關注寫作方法：
開門見山：漢語詞匯，本義指打開門就能見到山，現(xiàn)比喻說話或寫文章直截了當，不拐彎抹角。本篇文章在第1段就點明了主要闡述的主題。
圍繞中心：本篇文章的3、4兩段都是總分結構段落，即第一句為該段的中心句，后面所舉的例子都是圍繞中心進行闡述。
【教學目標】
1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2.朗讀課文，能把科學術語讀正確。
3.能提出不懂的問題，與同學交流。
4.理結合查找的資料，加深對課文內容的理解。
【教學重點】
1.提出問題，并與同學交流。
2.結合查找的資料，加深對課文的理解。
【教學難點】
領會納米技術的神奇，培養(yǎng)學科學、愛科學的思維品質。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解相關科技術語的意思。
3.能提出不懂的問題，與同學交流并總結方法。
【教學過程】
一、聯(lián)系舊知，遷移激趣。
1.談話導入：同學們，在生活中你經常用到的長度單位有哪些呢？可以說單位名稱，也可以用它們說一句話。
預設1：我們學過的長度單位有“米、分米、厘米、毫米……”
預設2：我家的床有2米長，150厘米寬……
2.讀題質疑：
今天我們將要學習的這篇文章叫《納米技術就在我們身邊》，讀了課題，你有哪些疑問呢？
出示課件1：
預設：納米是什么？它和米、厘米這些長度單位有什么關系？納米技術又是什么技術？納米技術在生活中有哪些用處……
過渡：接下來就請大家?guī)е鴨栴}走進課文，看看你能獲得哪些收獲？
（設計意圖：通過對課題質疑提問，引發(fā)學生主動學習和探究的興趣，從而激發(fā)強大的學習內驅力。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時能提出不懂得問題。）
二、初讀感知，識記字詞。
1、學生朗讀課文，注意生字新詞。
（1）自讀要求：借助經驗自主識字，讀準生字新詞，尤其注意相關的科學術語。
（2）學生自主學習，適時圈點勾畫。
2、檢查學習效果，交流經驗方法。
（1）檢查詞語認讀
出示課件2：
（2）強調重點字詞
出示課件3、4：
（3）交流識記方法
出示課件5：
預設：“病字旁”表示和疾病有關，比如本課的生字：癌癥疾病
順口溜“自大加一點就念臭”
換偏旁“納——吶”
形聲字“擁、胞、防……”
3、指導書寫。
（1）學生觀察課本上的例字，說注意事項。
出示課件6、7：
預設：蔬——左下方第一筆“橫勾”，和下面的“止”要分開寫
健——筆順是“左→右→中”
康——最后四筆分別為：點、提、撇、捺
（2）學生練寫，描一寫二。
（3）展示書寫情況，師生互動點評。
（設計意圖：對于中年級學生，字詞學習應該重點突出，凸顯經驗方法；寫字教學要把握要害之處，通過對“難字”或“易錯字”的指導，達到事半功倍的教學效果。）
三、再讀課文，提出問題，嘗試交流。
1.學生默讀課文，提出自己不懂的問題，簡單記錄在本上。
出示課件8：
2.全班交流，匯總梳理。
預設1：“納米吸波材料”這個科學術語我沒聽說過，想知道是什么意思。
預設2：“隱形戰(zhàn)機”從字面上理解，是看不到的戰(zhàn)機，不知道我想的對不對。
預設3：納米級物質有哪些特點？……
3.梳理問題類別，聚焦核心內容。
過渡：這些問題，有的是關于題目的，有的是指向寫法的，更多的則是關于文章內容的。
4.小組成員合作，交流解決方法。
（1）回顧以往學習到的解決問題的方法，如：聯(lián)系上下文、查閱資料、詢問他人、結合插圖等等。
（2）組內交流，解決問題。
出示課件9：
（3）教師巡視，相機指導。
（4）各組選派代表，全班匯報交流。
預設1：像“納米涂層”“納米緩解技術”這樣的科學術語，我們是通過查閱資料的方法解決的。
預設2：碳納米管，我們小組結合資料和書中的插圖了解到他的特殊結構和性能。
預設3：我們小組采用的方式是聯(lián)系上下文進行學習，比如第四自然段第1句話說“納米技術可以讓人們更健康”，后面接著就舉了幾個例子來說明，我們一下子就弄懂了。
5.教師引導學生總結解決問題的方法。
板書（查閱資料、聯(lián)系上下文、向別人請教、聯(lián)系生活經驗、圖文結合）
四、課后作業(yè)
1.認真抄寫《詞語表》中的16個詞語；
2.拓展閱讀科普文章《納米國旗背后的故事》、繪本故事《納米機器人》等，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
出示課件10：
五、板書設計
7納米技術就在我們身邊
查閱資料
聯(lián)系上下文
解決問題的方法 向別人請教
聯(lián)系生活經驗
圖文結合
……
第二課時
【教學目標】
1.運用抓“關鍵句”的方法，了解課文主要內容，體會納米技術在人們生活中的應用。
2.體會“開門見山”和“總—分”的表達方式，繼續(xù)學習列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法。
3.激發(fā)學生“愛科學、學科學、用科學”的情感。
【教學過程】
一、前后銜接，復習導入。
1.通過上節(jié)課的學習和交流，你了解到了關于“納米”的哪些知識？
預設1：我知道了光學顯微鏡觀察不到1納米。
預設2：我通過查閱資料和看課本插圖了解到，碳納米管是由六邊形排列的碳原子構成，它具有很多優(yōu)異的性能。
預設3：我讀課文第三段知道了其實納米技術就在我們身邊。
3.過渡：這節(jié)課就讓我們聚焦大家最關心的幾個問題，來進行深入的研究。
出示課件11：
二、聚焦開篇，體會“開門見山”的寫法。
1.過渡：上節(jié)課有同學提出“作者是如何介紹‘納米’和‘納米技術’的呢？”
這是從寫法角度進行的提問，請大家說說你的看法吧。
出示課件12：
預設：文章在一開頭就點明了“納米技術”是一種高新技術，并通過和“微米”比較，告訴我們21世紀，那敏技術會得到廣泛的應用。
出示課件13：
2.教師介紹寫法。
板書（開門見山）
開門見山：本義指打開門就能見到山，現(xiàn)在常用來比喻說話或寫文章直截了當，不拐彎抹角。一落筆就入題，有利于讀者明確文章表達的中心。
4.對于這個令人陌生的概念，作者還采用了恰當?shù)恼f明方法進行了講解，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預設:作比較、列數(shù)字（學生需要舉出具體實例）
板書（列數(shù)字、作比較）
三、聚焦三四段，了解“總—分”的表達方式。
1.文章的3、4兩個自然段，都各自有一個關鍵句，請同學們讀一讀、找一找。
出示課件14：
預設：關鍵句都放在了段落開頭，都是第一句話。
2.教師講解：也就是說，這兩段的第一句話概括了整段的內容，后面所舉
的例子全是圍繞這句話展開的。我們把這樣的句子叫做“中心句”。如果后面的內容，是從不同方面、不同角度闡述的，我們就把這樣的方式叫做“總分式”結構段落。當然，這種方式也適用于全篇文章。板書（舉例子 總分結構）
3.請你再找一找關鍵句里的關鍵詞，看看這兩段分別是從哪兩個方面介紹的納米技術？
預設：老師，我找的.關鍵詞是“身邊”和“健康”。
沒錯，非常準確！這兩段分別是從我們身邊的“生活”和“醫(yī)學”兩個角度進行的講解說明。
4.借助表格，梳理內容。
請同學們先獨立思考，再在小組里討論交流，完成下表：
出示課件15：
中心句納米技術功能
納米技術
就在我們身邊
（生活）
中心句納米技術功能
納米技術
可以讓人們
更加健康
（醫(yī)學）
5.追問：在講述納米技術在我們身邊生活的這一段，三個例子可以調換順序嗎？在生活中的應用和在醫(yī)學領域的應用，可以交換順序嗎？說說你是怎么想的，為什么？
出示課件16：
預設1：不可以。因為納米涂層在冰箱內的使用和人們的生活貼得更近，而借助“碳納米管天梯”到太空旅行以及在隱形戰(zhàn)機上的應用，都離人們的日常生活越開越遠。所以我認為不可以調換。
預設2：第四自然段，先講現(xiàn)在，再說未來，也不能換順序。
預設3：我認為三四兩段不能對調順序，理由是第三段講的是我們日常的生活，每天或者每時每刻都在發(fā)生。而第四段說的是醫(yī)療方面，是特殊的情況。
（設計意圖：找出文中的關鍵句，并用表格的方式進行梳理，有利于學生清晰地了解段落內容。）
五、拓展思維，大膽想象。
1、這節(jié)課，我們通過閱讀了解到納米技術在人類生活中的應用，也感受了它的神奇。其實，納米技術因它的獨特性，已應用到多種領域。通過課前調查，你還了解到哪些？
出示課件17-20：
除此之外，教師還可以播放一些關于納米技術的新聞報道視頻，如《納米微針注射，打針不再疼》《納米細菌機器人，治療癌癥無副作用》等，更形象、直觀地讓學生感受納米技術的先進性、優(yōu)越性。
2、請發(fā)揮想象說一說：你會把納米技術應用在生活中的哪些方面呢？
學生思考，暢所欲言。板書（學科學愛科學）
出示課件21：
六、布置作業(yè)。
1.以“神奇的納米技術”為主題，辦一份手抄報或電腦小報。
2.推薦閱讀：科幻小說《裝在口袋里的爸爸：納米變形人》
六、板書設計
7 納米技術就在我們身邊
說明方法：列數(shù)字作比較舉例子
寫作方法：開門見山總分結構
學科學愛科學
【資源鏈接】
1.名人觀點：
納米科學是21世紀科學發(fā)展的重點，會是一次技術革命，還會是一次產業(yè)革命。 ——錢學森
納米技術的進步將對未來社會產生深遠而積極的影響。 ——江澤民
要加強基礎研究和應用基礎研究，力爭在納米科學等方面取得新的進展。
——朱镕基
2.《納米技術：塑料的新前沿》（節(jié)選）
自從發(fā)現(xiàn)硅芯片后，物理學和材料科學領域就沒有如此這么激動人心了。無數(shù)的大學已經建立了納米中心，無數(shù)的大學已經建立了納米中心，其中許多大學獲得工業(yè)基金與贊助。大量的與納米技術相關的創(chuàng)業(yè)企業(yè)被分離出來，成為學術研究的成果。
……
新的納米材料和納米復合材料，如原子開關、存儲介質能力的大幅提升、人體修復的納米機器人、人造機械鼻子和耳朵等，只是科學家目前在世界各地研究中心所做的一些研究。許多其他的基于納米復合材料的想法正在展開。正如諾貝爾獎得主蓋德賓寧所指出的，“納米時代才剛剛開始。”
（文章選自公眾號：塑料工程師學會北京分會?2018-10-08）
【課后反思】
《納米技術就在我們身邊》是統(tǒng)編教材四年級下冊第二單元的一篇科普文章。從題目上看，這篇文章與學生的生活有一定距離，他們對于納米和納米技術確實知之不多。但是這也恰巧成為教師引導提問的切入點——“學貴有疑”，因疑而問。所以，從學生熟悉的“米、分米、厘米”這些長度單位的家族成員開始，讓學生有種“熟悉的陌生感”，激起了他們探究新知的濃厚興趣。
在學習的過程中，教師緊扣文本特點，拎起問題串，引導學生有針對性地提出問題、思考問題、解決問題，有效滲透了本單元的語文要素，即“在閱讀時能夠提出問題，并試著解決”。除此之外，教師還把“發(fā)現(xiàn)和體會‘寫作手法’”作為了第二課時一個重要的教學目標，引導學生熟悉“開門見山”和“總分結構”，以及明晰列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，都為將來的“語用”打下基礎。
與此同時，多種多樣課外資料的拓展，極大豐富了學生的認知空間，有效激發(fā)了他們學科學、愛科學、用科學的思維品質與精神態(tài)度。
總是，學科學是知識積累的途徑，用科學才是通往生活的正途。同樣，學習提出問題和解決問題，也僅僅是語文學習的方法、策略，若想真正培養(yǎng)具有質疑和鉆研精神的美好品質，還有很長的路要走。
生活的外延有多廣，語文的學習空間就有多大——這，絕對是真理！
《納米技術就在我們身邊》優(yōu)秀教學設計2
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米技術的廣泛應用。
2．收集相關資料，并根據(jù)文章內容提出自己的疑問。
3．激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。
教學過程
一、直接導入
1．20世紀90年代興起一種高新技術---納米技術，在21世紀的今天必將是納米的世紀。今天，我們來學習《納米技術就在我們身邊》。
2．板書課題：納米技術就在我們身邊，齊讀課題。
3．讀了課題，你想要了解什么內容呢？學生提出問題（預設：什么是納米技術？什么是納米？納米技術在我們身邊的哪些地方？）。
二、通讀課文，回顧課文內容
1．解決學生提出的第一個問題：什么是納米技術？
2．課文介紹了哪些納米技術？
3．科技術語我會讀。
三、細讀課文，深入理解
（一）理解什么是納米。
1．什么是納米？
2．自由讀課文第2自然段，畫出有關納米的語句。
3．指名回答，區(qū)別下面的兩句話：
（1）納米是非常非常小的長度單位。
（2）納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
師：你都知道哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。
作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。
納米和米進行比較，納米和毫米進行比較，這種說明方法叫做作比較。
(3)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球，可見納米有多么小。
一個乒乓球的直徑為4厘米，地球的直徑為1．3萬千米。
作者運用我們熟悉的乒乓球和地球相比較，說明納米很小很小，這種說明方法叫做作比較。
（二）理解納米科技在生活中的廣泛應用。
1．默讀課文第3自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術的？分別舉出了哪些具體的例子？
納米技術就在我們身邊。
①箱里的納米涂層
②“碳納米管”（作比較）
③納米納米吸波材料
2．根據(jù)你搜集的資料，我們身邊還有哪些納米技術？
3．小組合作
默讀課文第4自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術的？分別舉出了哪些具體的例子？在小組內交流。
納米技術可以讓人們更加健康。
①納米檢測技術
②納米機器人
③納米緩釋技術
4．你還有什么不懂的問題？
（三）補充資料
《 “不流血的外科手術”》
四、拓展延伸
1．納米技術給人類的生活帶來深刻的變化，你會把它運用到生活中衣、食、住、行哪些地方？讓你的想象插上翅膀，想一想納米技術會給我們生活中衣、食、住、行及更多領域帶來哪些新的變化？（任選其一寫一寫）
2．孩子們，今天課堂上我們學習了有關納米技術的知識，你還想了解哪些方面的知識？
五、推薦閱讀
《十萬個為什么》
《納米技術就在我們身邊》優(yōu)秀教學設計3
教學目標
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術語，將不懂的問題提出來。
3．能結合課文內容和查找的資料理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。
教學重難點
1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。
2．理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的科技術語，整體感知課文。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進入鐵扇公主肚子里的鏡頭。
2.同學們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術的神奇。
二、初讀課文，檢查預習
1.讀了課題之后，你最想知道些什么?
預設:什么是納米?什么是納米技術?納米技術存在于哪些地方?
誰能來幫助同學解決這幾個問題?
2.認讀生字新詞。
課件出示詞語，先讓學生自己讀，再指名讀。
你有什么需要提醒大家注意的嗎?
3.找出文中的科技術語，把它們讀準確。
課件出示，學生讀。
4.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少點。“蔬”是上下結構，左下方的寫法要注意，是五筆。)
三、再讀課文，整體感知
1.朗讀課文，說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義，納米技術的應用以及納米技術的美好前景。)
2.根據(jù)文章內容，理清文章層次。
課文分為四部分:
第一部分(1):21世紀是納米的世紀。
第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術。
第三部分(3~4):寫納米技術與人們的生活、健康密切相關。
第四部分(5):寫納米技術的發(fā)展前景廣闊。
3.這篇文章，作者采用了什么結構方式來寫?(總—分—總)
4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。
什么是納米技術呢?
納米技術就在我們身邊。
納米技術可以讓人們更加健康。
第2課時
課時目標
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術的奧秘。
2.有科學依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。
教學過程
一、復習故知，導入新課
1.指名朗讀課文。
2.小組交流搜集到的關于納米技術的材料。
二、學習課文，了解納米技術
(一)學習第2自然段。
1.什么是納米技術?請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。
2.讀了這一段之后，你有什么感受?(納米是很小的長度單位。)
3.納米究竟有多小?作者是怎樣說明的?
課件出示:
①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
比較句子，體會說明方法的好處。
納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。
納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句，運用列數(shù)字的說明方法，準確地寫出納米的大小。)
②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。
這句話運用了什么說明方法?(作比較)
這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)
4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢?(約60萬納米)
5.這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。
(二)學習第3、4自然段。
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。
課件出示:
①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質期和蔬菜保鮮期更長。
②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
③在最先進的隱形戰(zhàn)機上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。
④利用極其靈敏的納米檢測技術，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。未來的納米機器人，甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。
⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。
2.在介紹這些納米技術時，作者運用了什么說明方法?(舉例子、作比較)
3.讀了這些句子，你有何感受?(納米技術的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)
4.出示納米技術在生活中的應用的圖片，學生欣賞。
(三)學習第5自然段。
1.近幾年來，隨著科學技術的高速發(fā)展，納米技術在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術正在逐步提升我們的生活質量。
2.納米技術的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。
課件出示:
納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術的影子。
“在不遠的將來”說明了什么?(納米技術發(fā)展很快)
“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術的影響。)
3.這段話與第1自然段有什么關系?(首尾呼應)
三、拓展延伸
1.把你收集到的運用納米技術的新產品介紹給大家。
2.請同學們根據(jù)課文中提到的納米技術的應用和你課后搜集到的關于納米技術的材料，大膽想象，小組合作，運用納米技術來嘗試進行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。
3.全班交流，教師適時表揚、鼓勵。
四、談收獲
1.同學們，學習了這篇課文之后，你有什么收獲?
2.總結:作者向我們介紹了納米、納米技術及其應用等科學知識;采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術有了更深刻的認識。
五、布置作業(yè)
1.對納米技術進行進一步了解。
2.請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術構想的創(chuàng)造發(fā)明。
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