【薦】《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

　　3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

　　教學(xué)重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

　　有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭示課題：

　　自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

　　問：你們知道什么是天堂嗎？

　　今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

　　2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

　　(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落)

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

　　四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

　　談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

　　2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

　　[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

　　3、以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

　　課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ，他感到 。

　　（1）（出示投影）填空：

　　（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

　　（在學(xué)生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計問題）

　　（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性）

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

　　1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

　　2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？

　　3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

　　4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

　　5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

　　6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

　　7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

　　……

　　四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

　　師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

　　2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

　　3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

　　4、（出示學(xué)案）：

　　師：老師這里設(shè)計了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

　　3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。

　　4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

　　五、學(xué)生自主探究（機動）：

　　六、課后提示：

　　多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

　　談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）

　　三、統(tǒng)計學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

　　㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

　　A：介紹大榕樹

　　1 大：許多棵 窄

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）

　　生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

　　2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

　　①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

　　3、師生合作敘述所喜歡的景象：

　　（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

　　B：導(dǎo)入介紹“鳥”

　　朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到

　　為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

　　1 、鳥多：到處、到處

　　大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　　（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

　　提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　　（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

　　提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

　　2、師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是

　　若B A

　　導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

　　處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

　　※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

　　C：最后結(jié)語下課。

　　㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓(xùn)練）

　　1、指名小組匯報

　　榕樹 （同前）

　　鳥兒 （同前）

　　2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

　　※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　結(jié)語：（看板書）

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

　　3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2

　　教材說明:

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

　　設(shè)計思路：讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

　　過程與方法：

　　1.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

　　過程設(shè)計：

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次： 大榕樹

　　第二次： 鳥的天堂

　　第二課時

　　一、 引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？

　　一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。）

　　二、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　三、齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

　　學(xué)生設(shè)計，組織交流。

　　六、這里為什么會有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　2、小結(jié)課文。

　　附：板書設(shè)計

　　樹干/根/鳥的天堂

　　第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）

　　第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

　　（人與自然應(yīng)和諧相處）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而快樂地獲取知識。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

　　［課文簡析]

　　“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村，村外有條天馬河，河中有個小島，島上有棵500個左右的古榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。

　　文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗，也許是因為上海的生活，給我留下的陰影太多罷。”從這一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比，從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、 認(rèn)識大榕樹的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。

　　2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在上課之前，老師想先問大家一個問題，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個時候，你心里在想些什么？

　　看來大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒有自由不能去玩的時候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？

　　那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？

　　好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！

　　二、研讀課文第二段，披文入情。

　　上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹。看看它到底是不是名副其實的“鳥的天堂”。

　　把課本翻到70頁，集體把第二大段來讀一下。

　　1、 朗讀第二段。

　　2、 交流：你讀出了哪些？

　　（我讀出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來說嗎？

　　（生命力強、旺盛）對！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下，注意讀的時候要把全部的生命力展示出來。

　　3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

　　作者筆下的這一榕樹描寫地多美啊！這么一個有朝氣、有生命力的地方，實在是太令人向往了！

　　作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來，供今天大家共同來欣賞一下。

　　三、感知材料，體會感情。

　　1、 默讀材料。

　　2、 討論：你從這里讀出了些什么？

　　（組織學(xué)生自由討論）

　　3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。

　　講到這里，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）

　　四、對比感知，揭示中心。

　　1、 朗讀第二大段。

　　2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

　　（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實是作者自己對美的向往，對生命力和自由的向往。等等）

　　3、 教師總結(jié)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、（板書“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　　２、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？

　　（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

　　３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　　１、找中心句：

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。

　　２、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　　（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）

　　（板書：榕樹、樂園）

　　３、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　　（課件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會榕樹的壯觀

　　１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

　　（板書：枝葉繁茂）

　　２、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。

　　⑴ 生自由讀、思、劃。

　　⑵ 交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　　⑶ 重點學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　　３、體會作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

　　４、解疑：

　　對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　　５、小結(jié)寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

　　教學(xué)難點：

　　體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

　　1、師板書“天堂”。

　　2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

　　3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

　　4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

　　5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

　　二、整體感知 走進“天堂”

　　過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”

　　2、把你認(rèn)為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

　　3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

　　三、研讀體悟 品味“天堂”

　　1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

　　2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

　　四、引導(dǎo)實踐 創(chuàng)造“天堂”

　　《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計6

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

　　請你說

　　生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

　　師：你理解的很到位，請坐。

　　師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

　　請同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

　　二、字詞

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。

　　師：請你，讀的很正確，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。

　　師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個成語，這個詞是什么意思？

　　生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過來。

　　師：你說的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

　　三、整體感知

　　師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同？

　　師：同學(xué)們的概括能力真不錯！

　　板書：樹

　　鳥

　　四、深入研讀

　　過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進“大榕樹”。

　　師：請同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點？

　　生：大、茂盛（板書）

　　師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點？

　　生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。

　　師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字？

　　生：臥

　　師：能說說好在哪里嗎？

　　生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

　　師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林。用一個成語形容可以是什么？

　　生：獨木成林

　　師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

　　出示：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　師：指名讀

　　師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

　　生：樹葉

　　師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是？另一個是？

　　生：一個是“多”，另一個是“綠”

　　師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請你讀

　　生：

　　師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

　　生：

　　老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

　　師：哪位同學(xué)來讀一讀？

　　出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮啊！多么旺盛的生命力！

　　師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好？

　　生：巴金

　　師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

　　生：一簇堆在另一簇上面。堆

　　生：明亮地照耀著我們的眼睛

　　生：“顫動”，讓我感受到榕樹的生機勃勃

　　師：“顫動”這個詞太好了，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學(xué)們齊讀

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　4．理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。

　　2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

　　5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　　6．質(zhì)疑。

　　三、交流預(yù)習(xí)情況

　　1．指讀課文，正音。

　　2．解題。

　　3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

　　4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　5．美讀。

　　6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時解決。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2．練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　　（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

　　2．理解重點語句，學(xué)生交流、教師點撥：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2．再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

　　3．感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1．自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　2．理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　3．感情朗讀。

　　五、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1．默讀課文相關(guān)部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　　（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2．討論交流

　　六、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　七、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。

　　3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　本課教學(xué)的重點是：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。難點是：理解文中含義較深的句子。

　　教學(xué)時采用下列方法解決教學(xué)重難點：

　　1．學(xué)生邊讀書，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。

　　2．分主次，抓重點，學(xué)生讀書時分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對中心思想的理解。

　　3．細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書時通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的思想感情。

　　同時對學(xué)生進行了以下能力訓(xùn)練：

　　1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　探究活動

　　她們姓什么

　　一位記者到體育館去采訪6名女運動員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時，她們個個笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動作，要記者以此猜出她們的姓氏。

　　籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它。”

　　跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個。”

　　射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓。”

　　圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此。”

　　田徑運動員取來一本《作文選》，放在足球場的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

　　最后，武術(shù)運動員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個。”

　　記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

　　請問，你知道這6運動員分別姓什么嗎？

　　答案：

　　籃球運動員姓林；跳高運動員姓杜；射箭運動員姓張；圍棋運動員姓孟；田徑運動員姓閔；武術(shù)運動員姓劉。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4．學(xué)會本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3．抄寫生字詞語。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。

　　2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

　　教學(xué)難點 體會描寫大榕樹特點的語句

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　（出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片）

　　師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。

　　（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（3Ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5、理解以下詞語的含義

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。

　　注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3、聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文并思考問題

　　1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

　　（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

　　2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）

　　三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

　　1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

　　2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。

　　師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

　　師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

　　五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

　　1、學(xué)生朗讀5-9段

　　2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：大榕樹

　　3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。

　　4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼

　　樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)

　　樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

　　樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

　　5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　特點： ① 大——只有一株，但枝干無數(shù)

　　② 茂盛——樹葉不留一點縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

　　6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

　　注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？

　　（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）

　　師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？

　　（提示：說明了樹的生命力旺盛。）

　　7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？

　　（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）

　　師：那么，作者有沒有見到鳥？

　　師：作者是怎么寫的？

　　（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）

　　8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。

　　（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）

　　9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

　　（提示：一定很失望。）

　　六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

　　1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。

　　2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

　　①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？

　　②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？

　　3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：

　　第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

　　4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。現(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。）

　　師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）

　　5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。

　　6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

　　學(xué)生答，教師補充并板書：

　　數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的

　　顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

　　7、作者主要突出了鳥的什么特點？

　　學(xué)生答，教師補充并板書： 特點：多

　　師：這里，作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。

　　七、小結(jié)

　　作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

　　第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥的天堂”指什么？

　　二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

　　教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

　　縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大椿樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（1）你為什么這樣讀？

　　（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

　　（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　　（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　　（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　（9）把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。

　　五、精讀寫鳥部分

　　1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

　　出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

　　（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　（3）師讀后，師點評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　抄寫句子，積累語言

　　把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計

　　鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材說明

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

　　選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”

　　第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

　　對小學(xué)生來說，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

　　2要加強朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時習(xí)慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。

　　“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時間，實實在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。

　　3領(lǐng)悟作者的`表達方法，是本組課文的教學(xué)重點。《鳥的天堂》是進行這項訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓(xùn)練重點的。教學(xué)時，可以憑借這兩個題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。

　　第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。

　　第二步，就這兩個問題交流閱讀的體會。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標(biāo)點的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機地結(jié)合起來了。

　　第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。

　　4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學(xué)生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。

　　靜寂：很靜。

　　應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。

　　留戀：舍不得離開。

　　天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

　　6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機會。可鼓勵學(xué)生嘗試一下，但不要求每個學(xué)生都做。

　　四、參考資料

　　鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

　　榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

　　畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時安排

　　三課時。

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　　（三）過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　　（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　　（1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

　　鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　（1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”）

　　（4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　　（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　（6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　　（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　（4）小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　（1）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　（3）感情朗讀、深化理解

　　（要讀出留戀、贊美之情。）

　　（三）課后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　（一）明確目標(biāo)

　　圍繞重點，學(xué)習(xí)表達

　　（二）目標(biāo)完成過程

　　1．過渡：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

　　2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　　（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　　（三）總結(jié)擴展：

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

　　（四）布置作業(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點點水花。

　　參考資料

　　1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

　　3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)過程

　　設(shè)疑

　　1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內(nèi)容

　　鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設(shè)疑

　　面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

　　組織

　　指導(dǎo)

　　1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。

　　3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

　　(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

　　(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1．處于真實的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)

　　的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

　　總結(jié)

　　點評：

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

　　1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學(xué)習(xí)。

　　1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸福快樂）

　　2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸福快樂）

　　二、讀通課文

　　1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點學(xué)習(xí)：不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

　　2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）

　　三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

　　1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？

　　2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？

　　3、體會榕樹的大。

　　（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）

　　b.重點指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）

　　c.指導(dǎo)讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。

　　（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

　　4、 體會榕樹的茂盛。

　　“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看著看著，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！

　　（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。

　　a、讀了這句話你有什么感受？

　　b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）

　　（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a、讀著句子，你仿佛看到了什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）

　　（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。

　　5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）

　　6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

　　四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

　　1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。

　　2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。

　　(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　ａ、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。

　　ｂ、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多。

　　(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　ａ、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。

　　ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）

　　3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。

　　句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）

　　4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。

　　句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

　　如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？

　　五、研學(xué)最后一節(jié)。

　　1、教師范讀。

　　2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）

　　3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　4、寫廣告詞。

　　“鳥的天堂”享譽國內(nèi)，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么?

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點?

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。

　　3、交流：

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。

　　師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷摚�讓我們再來看一看�?自然段，指名說一說。

　　“不可計數(shù)”什么意思?

　　指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。

　　一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?

　　“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎?

　　讓我們再次走進鳥的天堂。(設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實實學(xué)語文。)

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說說你看見了什么?

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?

　　4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。(設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有?(設(shè)計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護，大自然的恩賜。)

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)

　　七、板書設(shè)計

　　鳥的天堂

　　樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹

　　(傍晚)[靜]

　　鳥：多、自由、快樂——的確是

　　(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)

【【薦】《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計01-04

《鳥的天堂》教案設(shè)計12-16

部編教材《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計模板12-22

《鳥的天堂》教學(xué)反思(15篇)12-22

《鳥的天堂》教學(xué)反思15篇10-20

小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12-16

《鳥的天堂》聽課筆記08-25

部編版五年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計范文12-21

《鳥路》教學(xué)設(shè)計12-16

《鳥的天堂》的聽課筆記08-25