語文課荷花教學設計

時間：2021-10-19 09:30:48 教學設計我要投稿

人教版語文課荷花教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版語文課荷花教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版語文課荷花教學設計

　　教學目標：

　　1、認識蓬、脹、翩等5個生字，學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

　　教學難點：

　　1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

　　2、理解白荷花開放的種種姿態，感受荷花的靜態美。

　　教學準備：

　　教師：制作課件。

　　學生：讀通課文，完成預習單。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、板書“花”字。生活中見過什么花呢？

　　我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學習荷花。

　　2、板書課題。指導“荷”字書寫。

　　3、生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

　　二、初讀課文，巧攻字詞。

　　想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

　　1、學生自讀課文，出示自讀提示：

　　（1）讀準字音，讀通句子

　　（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課件出示詞語（小老師領讀，開火車讀）

　　蓮蓬，衣裳，蜻蜓，花骨朵兒，挨挨擠擠，

　　飽脹，仿佛，舞蹈，花瓣兒，翩翩起舞。

　　（1）指導讀音：花骨朵兒，花瓣兒，蓮蓬，衣裳。

　　（2）指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

　　（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

　　（4）連詞成句

　　____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

　　2、再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

　　3、交流反饋

　　第二課時

　　一、品讀“姿態”。

　　1、學習“荷葉”

　　（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　你覺得荷葉長得怎么樣？根據學生回答相機教學。

　　荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）

　　荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）

　　荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）

　　這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）

　　（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

　　比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　2、描寫了幾種姿態的荷花？（三種）

　　3、用一個詞概括這種姿態的荷花。（半開、全開、未開）

　　4、小組交流

　　（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。教師指導朗讀。

　　【設計意圖：鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學生的語感。】

　　（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

　　用上“有的……有的……有的”句式。

　　（設計意圖：既鍛煉學生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓練學生的語言表達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）

　　二、感悟“畫”美。

　　1、學習第三自然段

　　（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的`，齊讀第三自然段。

　　（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？

　　2、學習第四自然段

　　（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

　　（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

　　（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

　　荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

　　【設計意圖：讓學生們根據自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內容，語言形象，語言情感的有機融合。】

　　三、賞花寫文。

　　1、正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

　　（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

　　2、大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結合板書總結，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

　　板書設計

　　3、荷花

　　荷葉：冒，挨挨擠擠，顏色美。

　　荷花：半開，全開，未開，姿態美。

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