《稻草人》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《稻草人》教學設計，歡迎大家分享。

　　《稻草人》教學設計1

　　教材分析：

　　《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

　　教學內容：

　　1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。

　　2、把握課文內容。

　　3、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。

　　一、教學內容：

　　學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。

　　二、教學三維目標：

　　1、知識與能力：

　　（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。

　　（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

　　2、過程與方法：

　　（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。

　　（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。

　　3、情感態度與價值觀：

　　感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

　　三、教學分析

　　（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，

　　（2）教學難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。

　　四、教學準備

　　小黑板寫好本課生字，課文錄音課件

　　五、教學構思：

　　以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。

　　六、教學過程：

　　（一）、談話導入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學們......

　　2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告訴我們什么。

　　3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》

　　4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。

　　童話的特征根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。

　　（二）板書課題《稻草人》，學習課文

　　1、簡介作者:葉圣陶

　　2、聯系生活談談對稻草人的了解

　　3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面

　　（三）出示小黑板學生學習本課生字

　　1、生自由拼讀等不同形式的認讀

　　2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音

　　3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）

　　4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字

　　（四）讀課文，理清文章脈絡

　　1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事

　　2、全班反饋

　　3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么見板書

　　（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）

　　1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人

　　2、齊讀課文并反饋（盡責任）

　　3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？

　　A、找出中心句：稻草人非常盡責任。

　　B、找出能體現盡責任的部分

　　C、認識本段中破折號的作用

　　（六）小結

　　七、作業設計

　　1、抄寫本課生字

　　2、家庭作業：

　　（1）朗讀課文想想稻草人的情感發生哪些變化，為什么？

　　（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、沙拉拉、費苦力

　　八、板書設計

　　一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。

　　二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發生，稻草人焦急、發愁。

　　三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。

　　《稻草人》教學設計2

　　一、教學分析：

　　按照以“人物”進行教學比賽的主題，我通過對中學教材的分析，同時圍繞“兩綱”目標，選擇了“稻草人”為教學內容。《稻草人》教學內容新穎，設計制作，容易激起學生的學習興趣，可以很好發揮學生的能動性。

　　《稻草人》教學內容主要圍繞稻草人的制作，但涉及到人物造型、服裝剪裁等，對學生來說，難度較大。教學環節設計“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→嘗試設計稻草人形象→作品展示評議→總結”五個環節。在教學目標實施上主要讓學生了解稻草人的藝術特征，學會用捆、扎、編等方法創作制作稻草人，體會稻草人的藝術魅力，培養學生熱愛生活、熱愛生命、善于觀察生活的習慣。

　　在材料準備過程中，我就思考選擇既要價廉又環保易尋到的材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部內充物用皺紙等，簡單易做，又不缺乏藝術感。

　　二、教法學法：

　　與學生平等的交流一直是我教學的理念，因此在課堂上我也積極與學生增加互動，讓學生減少課堂學習的緊張感。通過學生鼓勵學生對稻草人賦予性格，讓稻草人富有生命力，讓學生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法講解，我采用分解拆卸的演示法，培養學生的觀察力。

　　學生在分組制作中，整個學習氛圍較好，全班學生積極參與動手制作，達到教學目標，同時也能夠進行分工合作完成作品。當然也參在一些不足，首先對學生的前期動手能力估計不足，導致部分學生制作時間緊張，其次學生與學生之間、師生之間對作品的評價交流還缺乏深度。

　　《稻草人》教學設計3

　　教學目標：

　　1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

　　2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

　　3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。

　　教學重點：

　　了解在稻田里發生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

　　做的，結果如何。

　　教學難點：

　　理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

　　教學過程：

　　一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2自然段，思考下列問題

　　1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？

　　2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？

　　二、抓飛蛾→突出善良

　　感情朗讀第3—5自然段，小組合作交流

　　1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？

　　2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？

　　3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？

　　4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？

　　5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

　　三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8自然段，自學并討論

　　1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）

　　2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

　　3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發生了哪些變化？

　　4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？

　　四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9自然段，思考

　　1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

　　2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？

　　3、你從中體會到了什么？

　　4、稻草人的感情又發生了什么變化？

　　五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。

　　1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。

　　2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？

　　3、課堂練習。

　　展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發生什么故事，再寫下來。

　　模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。

　　板書設計：

　　稻草人

　　稻長新穗高興

　　小蛾產子驚恐

　　警告無效愁悶

　　吃光稻葉痛心

　　（盡職、忠誠、善良）

　　《稻草人》教學設計4

　　教材分析：

　　《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。

　　第一課時

　　1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14個生字，會寫“嘰”“扣”。

　　2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。

　　3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。

　　重點及難點：認識本課的14個生字。

　　教學過程：

　　一、聯系生活實際導入新課。

　　同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。

　　二、識字教學。

　　1、教師范讀課文。學生注意每個字的讀音。

　　2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文并畫出生字。

　　3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。

　　4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。

　　5、學生拼讀新字。聯系“紫”字對“系”字教學。

　　6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。

　　7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。

　　三、學生練習讀詞語。

　　你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。

　　四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。

　　第二課時

　　1、知識目標：在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。

　　2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。

　　3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。

　　重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。

　　難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。

　　一、由“稻”字引出新課。

　　出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。

　　二、復習字詞。

　　有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來復習吧！

　　出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀后，開火車讀詞語。

　　三、指導書寫“消”和“息”。

　　在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫“消”“息”。

　　四、朗讀理解課文。

　　你們能用“消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？

　　1、找生讀1—4段。

　　麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方）什么是“嘰嘰喳喳”？學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。

　　麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）

　　聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？

　　2、齊讀4自然段。

　　麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）

　　讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？

　　3、學生自由讀5-13段

　　小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？

　　找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。

　　麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）

　　指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領結會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？

　　對于這個提議麻雀們怎么做的？學生齊讀8段。

　　接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。

　　老師發現11段中表示顏色的'詞語最多，跟老師一起讀讀。

　　1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….

　　2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？

　　3）、生讀，師評。

　　4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。

　　5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。

　　6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。

　　7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。

　　8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。

　　這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？

　　你能用表示顏色的成語說說嗎？

　　你還知道哪些表示顏色的成語？

　　4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？

　　這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）

　　五、拓展聯想

　　稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!

　　教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！

　　六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。

　　第三課時

　　1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。

　　2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。

　　3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。

　　重點：指導學生書寫生字。

　　難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。

　　教學過程：

　　一、直接進入課題。

　　我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。

　　二、朗讀積累。

　　1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。

　　2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。

　　3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。

　　4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）

　　三、寫字指導

　　指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。

　　四、根據課文內容涂色和說話練習。

　　勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）

　　1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？

　　2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）.同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？

　　3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發揮豐富的想象，善于運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那么美好，我們的生活是那么的多姿多彩！

　　五、作業是預習下一課。

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