S版六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設計
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的S版六年級語文下冊《天上偷來的火種》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教材簡析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過閱讀本文，使學生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。
設計理念：
首先激發(fā)學生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的'順序。抓住關鍵問題，放手讓學生自學。在討論交流的過程中，教師點撥學習的重點和難點，以及指導朗讀，積累語言，拓展知識，學習作者表達的方法等。
教學目標：
1、指導學生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。
2、會認“治、罰”2個字。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容。
教學難點：
引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。
教學準備：
了解希臘神話。制作課件。
教學時間： 1課時
教學設計：
一、談話引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學作品是什么嗎？
2、在遠古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？
3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。
4、板書課題。
5 、有什么想知道的嗎？
（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。）
二、整體感知，學習字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學習和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學習成果。
2、檢測學習成果。
（1）認讀字詞并體會詞語的意思。
爭吵——爭論吵鬧。
憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。
小心翼翼——形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。
奇異——奇特，特別。
篝火——原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。
冶煉——用焙燒、熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。
鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目，稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。
敬仰——敬重仰慕。
（2）說說課文主要寫的是什么？
（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）
（3）課文是按怎樣的順序來寫的？
（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫——偷取火星，藏進茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。）
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。
2、交流體會。
（1）交流第1自然段。
①米羅休斯為什么要盜火？
②用“沒有……就……”說話。
③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？
④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。
板書生活悲慘
（2）交流第2—8自然段。
①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？
（慈善——他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。
勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。
聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）
真誠——他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講述一番。
②火給人類帶來什么？
③火還能給人類帶來什么？“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達。
（3）學習9—16自然段。
是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什么呢？
【讓學生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導學生朗讀感動的語句。】
（4）學習17—18自然段。
①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？
②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？
四、評價人物
閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？
普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。
五、拓展練習
奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。
朗讀詩歌
六、布置作業(yè)
閱讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。
板書設計：
從天上偷來的火種
生活悲慘——偷取火星——遭受折磨——最終獲救。
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