翠鳥教學設計

時間：2021-09-11 18:02:18 教學設計我要投稿

翠鳥教學設計15篇

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的翠鳥教學設計，歡迎閱讀與收藏。

翠鳥教學設計15篇

翠鳥教學設計1

　　教學目標：

　　1.會認13個生字，會寫14個字。正確讀準“葦稈、腹部”等詞語。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點難點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領之間的關系。教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來認識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。

　　二、交流預習

　　1.指導寫字

　　課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預習單，我發現這個字出錯較多，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪里？

　　學生說，教師示范寫，學生練寫，評價反饋。

　　2.詞語認讀

　　通過預習，本課詞語都會讀了嗎？

　　出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養、漁翁、陡峭、石壁

　　指名讀，齊讀。

　　出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色

　　這幾個詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現的有規律的詞可以進行摘抄積累。

　　3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內容？

　　根據學生回答，梳理并板書：外形動作住所

　　三、構建話題，初步感知

　　1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　學生自由說。（很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡??）

　　2．想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以

　　及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個重要的特點是什么？（動作快、敏捷、機靈??）

　　3．課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）

　　出示學習要求：請同學們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標記。

　　預設：

　　（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　教師根據學生回答，隨機評價、點撥。

　　四、品讀感悟，抓點提升

　　很多同學都找到了這個句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　1．去掉“像箭一樣”，再來讀。有什么不同？

　　小結：運用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點。

　　齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。

　　2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成：“離開”“抓起”“挨著”

　　對比閱讀，哪組詞用得更精確？

　　小結：精確用詞可以突出事物的特點。

　　關注著這些關鍵詞讀這一段。

　　3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　作者寫翠鳥的速度快，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？

　　學生談理解

　　小結：運用側面襯托可以突出事物的特點。

　　這一段還有一句也是側面襯托，找一找。（小魚??眼睛）

　　再讀這一段，感受側面襯托的好處。

　　4．看“翠鳥捉魚”的視頻

　　什么感覺？學生談。

　　用朗讀來表達出你的驚嘆。

　　5．出示翠鳥的一段文字介紹。

　　翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。

　　翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁，長時間一動不動，一旦發現目標，就會飛到水面上，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個“猛子”扎下去，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個目標了。

　　這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。

　　6．這樣的翠鳥，我們捉一只來飼養，好嗎？

　　學生談看法。

　　引讀老漁翁的話。

　　師：是啊，我們也應該把翠鳥當朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動物朋友真誠的贊賞。

　　五、拓展閱讀：

　　1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點，通過精確用詞，形象的寫法以及側面襯托把語言寫的生動具體的。

　　2.推薦閱讀《珍珠鳥》，進一步感受這種手法。

翠鳥教學設計2

　　一、激趣導入，走進翠鳥世界

　　１在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。

　　（板書課題翠鳥。）

　　２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）

　　３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　二、朗讀課文，識字讀詞

　　１學生自由朗讀課文。

　　（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。

　　（２）標出自然段序號。

　　２指名朗讀課文，注意正音。

　　３積累詞語

　　（１）字形辨析。

　　“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結構。

　　（２）生字擴詞，豐富詞匯。

　　三、初讀課文，整體感知

　　１學生按自學提示學文，先獨自思考，再與小組討論交流。

　　２檢查自學情況，教師相機點撥。

　　（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。

　　（２）學生匯報自學的收獲。

　　（３）學生提出自己的疑問。

　　３課文主要講了翠鳥的什么特點？

　　（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）

翠鳥教學設計3

　　教學內容分析：

　　這是一篇描寫動物，抒發了熱愛大自然情感的精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥的羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。作者能抓住事物的特點來寫的方法，相當值得我們學習。而且文章的用詞精確，是一篇寫作摹仿以及積累語言，學會如何準確使用詞語的好文章。

　　教學對象分析：

　　本班的學生對語文課相當感興趣，平時也養成了積累好詞好句的良好習慣，對于文章的語言有自己獨特的見解。并能抓住重點詞句，通過聯系上下文理解課文內容，并在學習中不斷形成新問題，再在合作探討中解決問題。

　　教學的三維目標：

　　一、知識與能力

　　1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

　　3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會用詞的貼切、生動。

　　二、過程與方法

　　創設情境，激發學生認知的欲望。首次形成探究問題，初讀課文，初步了解課文的內容，讀通句子，認識生字詞。研讀，解決課前形成的問題，并在探討中，不斷形成新的問題，通過自讀自悟、小組合作探討以及師生共同探討的方式體會作者的寫作手法及對翠鳥的喜愛之情。最后通過與翠鳥的對話，增強學生愛護野生動物的意識。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、引導學生如何在讀中形成問題，并通過讀和討論去解決問題，提高學生自主學習和合作學習的能力。

　　2、通過假設性的與翠鳥對話，自發形成愛護野生動物的情感。

　　3、通過反復的朗讀，學習抓住特點觀察、描寫的方法。

　　教學重點難點與解決方法

　　1、重點：體會作者如何抓住特點觀察來描寫翠鳥的外形特點和捉魚的動作神態的。（方法：關于翠鳥的外形描寫，讓學生找出相關的句子，反復朗讀，邊讀邊思考作者抓住了它那方面的特點來描寫的，想好了在小組里交流探討；關于翠鳥捉魚，讓學生通過觀看相關的課件，再結合課文，找出描寫翠鳥捉魚時動作神態的詞，并通過小組合作列出翠鳥捉魚的過程。）

　　2、難點：理解翠鳥的外形特點和捉魚本領之間的關系。（通過對比啟發的方式，讓學生在通過觀察比較翠鳥的外形與其它不善于捉魚的鳥類的外形進行比較，自己發現其中奧秘）

　　教學方法：

　　情境創設法、小組合作法、朗讀感悟法、直觀教學法、想象教學法

　　教具的選擇與使用目的：

　　1、多媒體課件：可使學生更直接從視覺上感受到翠鳥捉魚本領的高超，體會作者用詞的貼切。感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2、鳥的標本：通過比較翠鳥和其它不善于捉魚的鳥的外形特征，解決教學難點。

　　教時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、正確認讀生詞。

　　2、學習1~3自然段。

　　3、體會作者抓住特點描寫的寫作手法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發認知愿望

　　導言：今天，老師想介紹一個可愛的朋友給小朋友認識，先請小朋友閉上眼睛，帶著興奮和期待的心情稍等一會兒，想一想見到這個朋友時，你想知道關于它的什么事情？（教師準備播放多媒體課件）請睜開眼睛，歡迎這位朋友。

　　1、學生津津有味地觀看翠鳥在空中飛翔、在樹上歇息和大鳥喂捕小翠鳥的情景片段。邊交頭接耳、指指點點。

　　2、談談你對這位朋友的第一印象。

　　學生自由發表意見，老師認真聹聽并給予適當的評價。

　　3、你還想知道關于它的更多知識嗎？請你提出來。

　　引導學生提出有價值的問題，教師在黑板上作簡單記錄。如：1、翠鳥的外形特征是怎么樣的？我想知道得更詳細些。2、翠鳥有什么看家本領？是怎么樣形成的？3、翠鳥的生活習性是怎么樣的？

　　二、初讀感知

　　過渡：看來同學們的心中對翠鳥充滿的好奇，想知道許多關于翠鳥的事情。下面請我們的小朋友以認真的態度讀一讀課文，初步了解作者給我們帶來了關于翠鳥的哪些信息。讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

　　1、學生認認真真地讀課文，教師巡視關注學生的讀書表情。

　　2、匯報讀書收獲：

　　（1）誰能認讀生詞？（2）誰能讀通句子？讀你最得意的一小段。（3）誰來談談你通過讀課文收獲了那些信息？（對于學生的匯報，只要沒有科學性的犯錯，教師都應給予肯定和鼓勵）

　　二、精讀體會

　　過渡：小朋友可真會讀書啊？想收獲得更多嗎？請你用心地默讀第一自然段，邊讀邊畫出重點詞句，看看你又能收獲什么？

　　1、學生用心默讀，邊寫寫畫畫。教師巡視了解學生讀書情況。

　　2、匯報讀書收獲：

　　（1）你讀懂了什么？（2）你是通過理解哪些重點詞句去理解這段文字的？（引出：“它長得可真漂亮。”這個重點句）

　　3、形成新問題：作者是抓住了翠鳥的什么特點來描寫的？請你們再把描寫翠鳥外形的句子仔細讀讀，然后再小組里展開討論。（教師巡視，并參與討論）

　　3、交流討論所得。

　　4、請你懷著對翠鳥的喜愛之情，美美地朗讀“它長得可真漂亮……長著一張又尖又長的嘴”這個句子。（個人讀、小組讀、師生合作讀）

　　5、你能學學作者的寫作方法，即興來一小段嗎？請你以“我家的小狗（小貓、小豬、小雞……）真可愛”開頭說一段話，描述它們的外形。

　　6、小結學習方法：自由默讀，圈畫重點詞句——交流讀書收獲（作者是怎么樣進行描寫的）——形成新問題——小組合作探討——用情感指導朗讀

　　三、自主探究

　　過渡：小朋友有對自己有信心嗎？請你按以上方法學習第二和第三自然段。課后評選出學習小能手以及最佳學習小組。加油哦！

　　1、學生自由按以上總結的方法進行自主探討性學習。（教師巡視，并適當作出引導調控）

　　2、請代表交流收獲、形成的新問題以及小組的解決方式。（重點要引導學生形成：翠鳥為什么擁有這么高超的捉魚本領？從而帶出教學的難點：它的捉魚本領和外形特征有什么關系？）

　　3、觀察其它不善于捕魚的鳥類的標本的外形特征，與翠鳥進行比較，發現了什么？（觀察——交流不同點——發現了什么）

　　4、指導朗讀。體會作者用詞的貼切：（1）讀你最有體會的一句？

　　（2）比較朗讀，完成思考．練習第２題，體會用詞的貼切．

　　四、回味課堂，積累語言

　　過渡：小朋友通過自己的努力探究，收獲了許多有關翠鳥的信息。現在讓我們細細地回味一下我們所學的知識。美美地讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再次體會作者抓住特點描寫的寫作方法。有興趣的可以把自己喜歡的句子背下來。

　　學生在輕松優美的音樂中細細品味優美的語言，在快樂愉悅的氣氛中結束這節課。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、學習4、5自然段。

　　2、背誦喜歡的自然段。

　　3、研討生字的記憶方法。

　　4、交流課后收集到的有關翠鳥的其他資料。

　　二、教學過程（略）

　　1、回顧上一節課所學的內容。

　　2、教學4、5自然段。

　　3、背誦自己喜歡的自然段。

　　4、研討生字的記憶方法。

　　5、交流收集到有關翠鳥的其它資料。

　　6、與翠鳥對話，增強愛護野生動物的意思。

　　7、課外廷伸：舉辦《我最喜歡的鳥》交流活動。

　　板書設計：

　　翠 1、爪子：紅色抓住葦稈

　　頭上（橄欖色）

　　2、羽毛背上（淺綠色）有氣袋、分泌防水油高超捉魚本領

　　（外形）（顏色）腹部（赤褐色）

　　鳥 3、眼睛：透亮靈活看清水中的小魚

　　4、嘴：又尖又長緊緊鉗住小魚

翠鳥教學設計4

　　教學要求

　　1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

　　2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3 、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

　　5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀

　　課時安排：3 課時

　　流程展示：

　　展示翠鳥標本、導言入課

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　　投影學習目標投影學習方法

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　　學生質疑

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　　據疑板書導學

　　↓

　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

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　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

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　　學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

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　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯系圖畫及上下文理解

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　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

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　　動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞

　　↓↓

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

　　↓↓

　　完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文

　　↓

　　結束

　　《翠鳥》教學設計簡介

　　《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：

　　開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。

　　該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。

　　恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，VCD及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

　　在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象感知，導入新課。

　　播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1 、學生自讀課文，自學生字新詞。

　　2 、學生互相交流難點字詞。

　　3 、分組分段朗讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

　　3 、四人小組自學。

　　4 、交流討論，教師適時點撥。

　　（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

　　（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。

　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　　（3 ）第六句

　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

　　5 、結合板書，小結本段

　　6 、指導訓練朗讀。

　　板書設計：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　第二課時

　　一、試背第一自然段

　　二、學習第二、三自然段

　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

　　2 、學習第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句：動作敏捷

　　（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

　　（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

　　第二句：專心機警

　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

　　3 、學習第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

　　第1 、2 句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

　　第3 、4 句：行動迅速敏捷

　　勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

　　啟發：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）

　　總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

翠鳥教學設計5

　　課文說明:

　　課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　教學目標:

　　1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形和生活習性的特點,感受翠鳥的美麗,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞,通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

　　教學重點

　　1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生課文內容。

　　2、學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。

　　3、學習理解詞語的方法。

　　教學難點在指導學生進行閱讀訓練的同時,有效滲透習作方法的指導,將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體,綜合培養學生多方面的素質。

　　教學準備多媒體課件

　　教學時間 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導人新課:

　　1、你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認識哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節課老師要帶同學們去認識一種會捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題:翠(cuì)鳥)從課題中你發現了什么?(生A:我從這個課題中發現文章主要寫的是一種動物。生B:我從這個課題中的“翠”發現這是一種淺綠色的小鳥……)

　　2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

　　我們就帶著大家的提問,深入學習課文。

　　二、整體感知,初讀課文

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號并標出自然段的序號。

　　2、讀了這篇課文你知道了什么?

　　3、檢查預習。

　　教師出示生字卡片,指名學生讀、開火車讀、齊讀詞語。

　　4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點?相機板書:(外形活動住處)

翠鳥教學設計6

　　【教學目的】

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　【教學重點】

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學難點】

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，觸發個性

　　師述：同學們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?

　　你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

　　1、(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。

　　2、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。

　　4、(啄木鳥)：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

　　二、揭示課題

　　過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2、翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況

　　1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

　　2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：稈、繡、褐，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習翁，顏色或衣服學習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結構。

　　3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件。

　　四、抽讀課文，了解課文大致內容

　　五、課堂作業

　　1、寫生字。

　　2、抄寫生詞。

　　六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流

　　第二課時

　　一、檢查回家讀書情況

　　1、抽讀。

　　2、小組讀。

　　3、齊讀。

　　二、讀文作畫、張揚個性

　　1、師述：

　　同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢?

　　(學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)

　　過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

　　2、課堂訓練：

　　下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　　(學生自由分組學習，教師與學生一起探討。)

　　3、師述：

　　剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)

　　4、小結：

　　同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)

　　三、評讀感悟，凸顯個性

　　1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習，匯報交流)

　　2、共同評議。

　　3、師小結：

　　翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

　　四、拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

　　選作：

　　1、現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

　　2、我準備做一期關于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　3、我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　4、我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　五、全課總結

　　師：課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友!

翠鳥教學設計7

　　1、教材分析：

　　《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　2、學生分析：

　　本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內容也有一定的評價能力。本課的教學內容與我們農村孩子的生活經歷非常貼近，少數孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數孩子具有一定的環境保護意識，不危害有益的蟲鳥。

　　3、教法設想：

　　(1)讀書法。小學語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。

　　(2)情境法。利用多媒體課件為學生創設情景，使學生置身當中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。

　　4、學法指導：

　　采用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生與動物和諧相處的意識。

　　5、教學目標

　　(1)會認11個生字，會寫13個生字。

　　(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　6、教學重點與難點：

　　(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。

　　(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　7、教學過程：

　　導→讀→悟→拓→畫

　　7.1導：創設情景，導入新課

　　師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。

　　7.2讀：初讀課文，教學生字

　　(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。

　　(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

　　(3)讓學生根據自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。

　　(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

　　(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。

　　(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。

　　7.3 悟：學習課文，感悟內容

　　(一)學習第一自然段

　　1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

　　2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

　　3、四人小組自學。

　　4、交流討論，教師適時點撥。

　　5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現了作者怎樣的思想感情?

　　6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。

　　(二)學習第二、三自然段

　　1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

　　第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的`動作敏捷。

　　2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　3、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

　　啟發：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發現)

　　4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。

　　(三)學習第四、五段

　　在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢?

　　1、引入學習第一句。真想捉一只翠鳥飼養強調真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。

　　2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。

　　3、導讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。

　　7.4 拓：拓展延伸，激發情感

　　1、我們為什么么要捉鳥?為什么又打消了捉鳥的念頭?

　　2、你想對小作者說些什么?

　　3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

　　4、進行愛鳥，護鳥教育。

　　7.5畫：觀畫結合，陶冶情操

　　學生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結束本堂課的學習。

　　8、教學反思：

　　根據以學生發展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學始終。在教學中，我遵循學生識字規律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現了語文的：工具性與人文性的統一，同時通過展開想象激發情感，學生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護環境的情愫，因此，也做到了學在課內，做在課外，拓展時空，內外結合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

翠鳥教學設計8

　　教學目標：

　　1、品讀第一自然段，學習按一定的順序寫事物的外形，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點寫的寫作方法。

　　2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。

　　教學重點：品讀第一自然段，從中感悟寫法。

　　教學難點：仿寫一種熟悉的小動物的外形。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？

　　學生讀課文，師巡視讀書姿勢。

　　2、檢查預習情況

　　請開火車領讀詞語，讀后你發現每行詞語有什么特點？

　　橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

　　頭巾外衣襯衫

　　小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

　　疾飛注視蹬開叼起

　　生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點的詞，第四行寫翠鳥動作的詞語。）

　　3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個詞語來概括。

　　生答：外形等魚捉魚住處做朋友

　　二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。

　　1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。

　　學生讀書圈畫，師巡視。

　　2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴

　　3、齊讀第一自然段，讀后你發現寫翠鳥外形按什么順序寫的？

　　生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序寫。

　　4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

　　生答：它的顏色非常鮮艷。

　　師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的？

　　生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。

　　分角色讀翠鳥羽毛的語句。

　　5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發現什么？

　　生答：發現寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。

　　師小結并板書：寫外形還要有詳有略。

　　6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發現什么？

　　生答，師板書：抓住特點寫。

　　三、默讀第二、三自然段，思考：

　　1、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞。

　　生圈畫，同桌交流。

　　2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

　　3、比較每組中哪句更好？好在哪里？

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　生答，感悟動詞用得準確。

　　四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：

　　它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！

　　在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

　　五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序寫，要有詳有略，抓住特點寫。

　　學生小練筆。

　　六、布置作業

　　必做作業：

　　1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。

　　2、摘抄第一自然段。

　　選做作業：背誦第一自然段。

翠鳥教學設計9

　　教學目標

　　1、認讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞好句的習慣。

　　4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

　　教學重難點：

　　了解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，興趣導入。

　　1、欣賞音樂畫面，激發對鳥兒的喜愛之情。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀全文，正字音，知內容。

　　1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

　　2、檢查生字詞的讀音。

　　3、說說對翠鳥的大致了解。

　　（貼圖片，鼓勵學生發言并上臺簡要歸納文章內容。）

　　三、體會重點語句，深入理解內容。

　　（一）引導讀第一節，感悟翠鳥外形的美。

　　1、讀：指名讀有關語句。

　　2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？

　　3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。

　　（二）引導讀第二三兩小節，體會翠鳥的活動特點。

　　1、自悟：默讀，勾畫有關語句，體會句子的意思。

　　2、交流：談對翠鳥特點的認識。

　　3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。

　　（三）引導讀第三小節，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。

　　1、齊讀。

　　2、體會重點詞語“愿望、失望、希望”所表達的感情。

　　3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。

　　四、回顧全文，了解作者的表達方法，學習歸納文章主要內容。

　　1、引導學生進一步歸納文章內容。

　　2、感受作者的敘述方法。

　　五、加深理解，內化語言，積累語句。

　　1、繪畫涂色。

　　2、介紹翠鳥。

　　六、課外延伸，培養習慣。

　　1、介紹網頁。

　　2、提示方法。

　　3、自主選擇課下學習方式。

翠鳥教學設計10

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞，積累優美詞句。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學習作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。

　　4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

　　【教學重點】

　　學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　【教學難點】

　　翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領之間的關系。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，引入新課

　　課前，老師請大家搜集了有關翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認識更多的翠鳥，我也從網上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認為重要的內容在小組內說一說。我們通過上網、查閱圖書、認真傾聽別人的發言等各種途經了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學習《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

　　二、初讀感知

　　請同學們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

　　誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

　　三、以學定教自主選擇

　　生字生詞大家學的這么好，課文我們怎么學呢?是老師和大家一塊學呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學呢?我尊重同學們的選擇，請同學們自己選擇喜歡的段落，喜歡學翠鳥外形的同學來一組或二組，喜歡學翠鳥活動的同學來3組或4組，喜歡4、5段的同學來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好?

　　四、合作探究

　　為了小組合作學習能開展的更有效些，老師想提 2個小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協調好本組的學習。第二個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)

　　一會兒我們交流匯報大家的學習成果。開始吧!

　　六、交流匯報

　　請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學都是來參觀的。!你看，同學們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒，很會學習，能把有順序的觀察和寫作聯系起來。很了不起。

　　你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!

　　剛才我們學習了翠鳥的外形特點，現在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會?

　　我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學的匯報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學生練習讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學了，全都去上老年大學了呀。你們的家在哪里呀!從同學們的表情，我可以看出同學們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當翠鳥呢?那么現在我們就來把身份換一下，現在同學們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!

　　【環保滲透】

　　你們對我們人類還有什么要求嗎?

　　師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們全人類都來保護環境，保護鳥類!

　　師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。

　　【課外延伸】

　　同學們，剛才我們角色轉化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過這節課的學習和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?

　　【語文實踐性作業】

　　最后留一個語文實踐性作業：(播放課件)

　　1、用彩筆畫靜態、和動態的鳥。

　　2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。

　　請你選擇你喜歡的作業完成。

翠鳥教學設計11

　　教學目標：

　　1、復習詞語

　　2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產生對翠鳥的喜愛之情。

　　3、運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠體會句子表達的感情。

　　4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學難點：

　　第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

　　教學用具：

　　圖片

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、上節課我們初步學習翠鳥這篇課文，學習了生字，今天這節課我們繼續學習課文，。我們先來復習下詞語（課件出示詞語）學生齊讀，開火車讀等形式。

　　2、聽寫詞語

　　通過上節課的學習，同學門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細地學習課文。

　　二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文

　　（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）

　　1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學生找）

　　（1）、顏色鮮艷

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　發言：

　　從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。

　　從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點，搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。（2）質疑，同學們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？句子用了怎樣的表達方式來寫

　　[出示圖片，邊看圖邊體會]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫的。

　　（3）課件出示練習，進一步鞏固內容。

　　指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）

　　（概括自然段主要內容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）

　　板書：

　　樣子小巧玲瓏

　　顏色鮮艷

　　翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時動作十分快，接下來

　　我們來學習翠鳥活動時的特點，（板書：活動特點）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點，讀讀課文第二自然段。

　　（1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。

　　a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領很高。

　　b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經停在葦桿上了。說明速度很快。

　　朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀

　　（2）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心

　　接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）

　　（3）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發現，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。

　　（這只小魚自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發現嗎？）

翠鳥教學設計12

　　學習目標：

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準備：

　　ppt

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

　　2.齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預習

　　1.翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

　　2.看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

　　指名分段朗讀。適當點撥、正音。

　　三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1.同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

　　生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚

　　2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)

　　作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

　　3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

　　6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

　　7.現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

　　那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

　　可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

　　(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

　　在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　三、感受喜愛之情，啟發保護意識

　　1同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養一只)

　　看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學們你們現在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

　　看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了,不過沒關系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎?

　　2.教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

　　3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

翠鳥教學設計13

　　教材簡析

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　知識梳理

　　1、詞語積累：

　　翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養漁翁石壁打消念頭

　　2、優美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　設計理念

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　學習目標

　　１．會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　４．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　學習重點

　　抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。

　　學習難點

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課時安排

　　２課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養”等詞語。

　　2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學方法

　　講授法啟發法

　　學習方法

　　朗讀

　　教學準備

　　課件卡片

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、快樂導入（用時：5分鐘）

　　1.導入新課，嘗試審題。

　　（投影儀出示翠鳥圖片）

　　介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼郎”。

　　2.板書課題。

　　看到這個課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　　（1）翠鳥是什么樣子的？

　　（2）翠鳥是怎樣捉魚的？

　　（3）翠鳥的家在哪里？

　　二、自學字詞，理清脈絡（用時：15分鐘）

　　1.教師總結學生所寫內容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2.教師組織學生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內尋求幫助。重點指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

　　3.組織學生討論、研究，并進行自主評價。

　　（1）學生交流“腹”和“泛”的寫法。

　　（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

　　4.小組內展示生字、評價哪個字寫得規范或者哪部分寫得美。

　　1.學生自由讀課文，與自己所寫內容進行對比，整體感知課文內容。在此基礎上，畫出文中的生字和不理解的新詞。

　　2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

　　3.學生交流、總結生字的寫法，在老師的指導下寫。

　　根據同桌的建議分別再寫一寫。

　　4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。

　　三、熟讀課文，體會情感（用時：10分鐘）

　　1.教師指名讀文。

　　（1）點名讀文。

　　（2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？

　　（3）教師整理學生的發言，啟發歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？

　　2.引導學生通過朗讀表現出作者的感情。

　　1.（1）幾名學生分自然段朗讀全文，其他學生聽讀課文，識記內容。

　　（2）學生集體交流獲得的內容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

　　（3）學生自主概括文章內容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內容）

　　2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學聽。

　　四、品讀課文，探究發現（用時：10分鐘）

　　1.引導學生討論、交流。

　　（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

　　（2）再自由讀一讀，聯系上下文，有什么發現？

　　（3）先小組內交流，再集體交流發現所得。教師相機指導：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

　　（4）教師總結總分式寫法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。

　　2.（1）相機指導朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。

　　（2）用填空的形式指導背誦第1自然段

　　1.學生合作、交流。

　　（1）一生讀文，其他學生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）

　　（2）自由讀文，自主發現。

　　（3）師生互動預設。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

　　（4）學生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

　　2.學生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。

　　板書設計

　　第二課時

　　課時目標

　　1. 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學方法

　　觀察法、情境法、讀中感悟

　　學習方法

　　讀中感悟

　　教學準備

　　課件

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習舊知（用時：8分鐘）

　　1.復習字詞。（出示習題）

　　2.回顧第1自然段。

　　1.完成習題。

　　2.說一說:（翠鳥的外形……）

　　二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）

　　1.引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。

　　（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

　　（2）學生匯報。

　　2.教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關系，結合語句來說。

　　3.讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。

　　4.啟發思考漁翁的話蘊含什么道理？

　　5.指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

　　1.（1）學生畫詞和句子。

　　（2）結合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）

　　2.小組內交流，匯報。

　　3.聯系上下文，匯報人物情感的變化。

　　（從“真想捉一只翠鳥來飼養”“我們的臉有些發紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）

　　4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）

　　5.有感情地朗讀最后一句話。

翠鳥教學設計14

　　教學目標

　　1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

　　教學難點

　　翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

　　教具準備

　　多媒體課件、學生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

　　設計理念

　　使學生了解翠鳥的外形及生活習性，讓學生認識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。

　　教學過程

　　一、出示課題

　　師：同學們，今天我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，同學們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？

　　生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。

　　生：翠鳥具有高超的捕魚本領。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

　　生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。

　　師：剛才我們同學介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。

　　生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　師：“翠”還指綠得發亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。

　　（設計意圖：激發學生了解翠鳥的欲望）

　　二、學習第一自然段

　　師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？

　　生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

　　師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？

　　生：顏色鮮艷

　　師：課文還描寫了翠鳥的什么？

　　生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜

　　師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

　　生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）

　　師小結：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學們在描寫小動物的外形時就可以學習這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。

　　拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學習伙伴。

　　師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？

　　生：小巧玲瓏（師板書）

　　資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。

　　齊讀第一自然段。

　　（設計意圖：讓學生了解翠鳥的外形，學習作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領和外形特點之間的關系作好鋪墊）

　　三、學習二、三自然段。

　　過渡：外形漂亮，還要有真本領才行。翠鳥有什么本領？

　　生：某某同學剛才介紹了，它的捕魚本領高超。

　　師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？

　　生：二、三自然段。

　　師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。

　　指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

　　指名讀二、三自然段，強調動詞。請讀得好的同學說說怎樣讀好。

　　生：我認為第二自然段應該讀輕一些。

　　師：為什么？

　　生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。

　　師:那第三自然段呢？

　　生：我覺得應該讀快，慢了就抓不住魚了。

　　練讀。強調：盡管——還是——

翠鳥教學設計15

　　教學目標：

　　1．認知目標：會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

　　2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。

　　3．情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養學生觀察興趣及方法，激發愛護小動物的情感。

　　教學流程：

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1 同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點”。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

　　（二）、初讀課文，自學生字

　　1 、學生自讀課文，畫出生字新詞。

　　2 、學生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。

　　3、指名開火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。

　　4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。可以引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。

　　5指導書寫。重點指導“溪"和“顏”。

　　三、默讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。

　　2、學生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）

　　（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。

　　1學習第一自然段

　　教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關詞句。

　　2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學生從文中畫出相關詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：

　　（板書：按順序抓特點）

　　3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導學生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導學生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結構“寫法及作者。

　　4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）

　　5．你能在這段話里發現幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累