《影子》教學設計

時間：2021-09-04 09:01:20 教學設計我要投稿

《影子》教學設計通用15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《影子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《影子》教學設計通用15篇

《影子》教學設計1

　　活動目的：

　　1、初步感知影子與光的關系，發現有光的地方才有影子。

　　2、對探索影子產生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發現的能力。

　　活動準備：

　　1、選擇有陽光的日子。

　　2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。

　　活動過程：

　　1、創設游戲情景，引出探究問題。

　　（1）找一找、猜一猜這是誰的影子。

　　（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。

　　ⅰ.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

　　幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、

　　ⅱ.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。

　　幼兒：我不動，影子也不動。

　　老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。

　　老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？

　　幼兒：咦？影子哪兒去了？

　　老師：有光的地方才會有影子。

　　2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。

　　老師：這是誰？

　　幼兒：布娃娃。

　　老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？

　　幼兒：黃黃的彎彎的長發漂亮，大大的眼睛漂亮。

　　老師：娃娃的影子漂亮嗎？

　　幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。

　　老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？

　　幼兒：娃娃的頭發是黃黃的彎彎的，影子的頭發是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、、、、、、

　　3、觀察比較自己和影子的不同。

　　老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？

　　幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鏈，影子上沒有、、、、、、

　　老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。

　　4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。

　　老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子畫下來。

　　5、交流實驗過程與結果。

　　老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？

　　幼兒：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、

《影子》教學設計2

　　教學目標

　　1. 學習課文,了解課文內容,激發學生觀察生活的興趣.

　　2. 學會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.

　　3. 練習有感情的朗讀課文.

　　第一課時

　　一,音樂激趣,談話導入.

　　1. 課前讓學生唱歌.

　　2. 談話:同學們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

　　二,板書課題,啟迪思考.

　　1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?

　　2, 讓學生自由回答.

　　三, 初讀課文,整體感知.

　　1, 聽錄音范讀.

　　2, 學生自讀,標出生字新詞.

　　3, 指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人.

　　四, 學習生字新詞.

　　1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

　　2, 發揮班內小老師的優勢,教認生字.

　　五, 分析字形,自習生字.

　　1,讀一讀字音.

　　2, 說一說記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.

　　3, 讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)

　　六, 閱讀,感悟課文,引導想象.

　　1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

　　2, 小組交流自由朗讀的收獲.

　　3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

　　4, 教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的影子的變化.

　　5, 師: 說說你們手的影子的變化.

　　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

　　生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

　　生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

　　師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

　　6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

　　7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變去呢?”

　　七, 總結課文:

　　同學們,我們只要細心觀察,就一定會發現大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發現許許多多的秘密呢!

《影子》教學設計3

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。

　　2.指導學生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3.使學生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4.使學生能背誦課文。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：朗讀課文，識字、寫字。

　　2.教學難點：

　　(1)辨別方位，實際應用。

　　(2)初步感知最基本的語文學習方法。

　　[課時安排]

　　2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、引出課題

　　1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

　　2.當陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們?(我發現太陽照到身上，就會出現影子。)

　　根據學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多有趣呀!)

　　3.出示課題《影子》。

　　學習“影”，認識“三撇兒”。誰能當小老師，帶大家讀好課題?

　　二、充分朗讀，自主識字

　　1.鼓勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。

　　2.創設情景，認讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。

　　(1)學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　(2)指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他的讀音。評議后，請同學再帶著大家讀。

　　(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)

　　3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學得又快又好!

　　4.同桌合作再讀書，互相學習。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。

　　2.朗讀訓練。

　　(1)個別學生讀。

　　(2)學生評議。

　　(3)男女學生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

　　(4)齊讀。

　　3.游戲：一邊讓學生和影子做游戲，一邊引導他們觀察發現。問：你覺得影子有趣在哪兒?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　學生可能覺得有趣的是：

　　“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。”

　　“影子像一條小黑狗。”

　　“影子是我的好朋友。”

　　……

　　4.指導朗讀全文。

　　四、指導寫字

　　1.復習“飛、馬、鳥”的讀音。

　　2.復習筆畫橫斜勾，學寫“飛”。

　　比較“飛”和“九”的字形。

　　3.學習新筆畫橫折彎勾。

　　4.學寫“馬”和“鳥”。指導學生觀察它們在田字格中的位置，認真書寫。

　　5.書寫練習。

　　五、作業

　　抄寫“我會寫”中的生字。

　　六、板書設計

　　9.影子

　　前后常跟著黑狗它朋友

　　馬飛鳥

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。

　　2.讓學生齊讀課文。

　　二、啟發討論，演讀課文

　　1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。”)

　　問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

　　2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。”

　　3.影子真是調皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。

　　三、比賽朗讀，熟讀成誦

　　1.看課件，教師引讀課文，指導背誦。

　　2.學生互相背誦。

　　3.全班齊背。

　　四、開展游戲，鞏固知識

　　1.游戲。

　　請同桌拿出剛才老師發的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發現什么?比一比，看誰能發現更多、更有趣的現象。

　　2.同桌一起進行實驗、研究、發現。

　　一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

　　3.教師一個組一個組地巡視，啟發學生們的好奇心和求知欲。

　　4.指名回答，說說發現了什么?

　　五、拓展活動

　　1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。

　　2.下課后，讓同學們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。

《影子》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字。

　　2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

　　教學重難點：

　　結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞課件，引出課題

　　同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。

　　生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

　　生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。

　　生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。

　　（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

　　學生練習書空。

　　師：這節課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。

　　二、閉上眼睛，想象畫面

　　師在優美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。

　　生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

　　生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。

　　生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！

　　師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

　　2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。

　　3、指名接讀課文，余生注意傾聽，及時糾正錯音。

　　四、精讀體驗，積累語句

　　1、自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？

　　2、學生匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）

　　3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）

　　學習第六自然段，啟發：動作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？（引導體會：丁丁愛護河里的小魚，愛護影子橋周圍的環境）

　　4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪

　　線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

　　師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？

　　影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！

　　5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。

　　當學生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導學生一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

　　當學生找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發學生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導學生帶著想象朗讀這一段）

　　6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

　　7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。

　　五、小結歸納，指導朗讀

　　這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

　　六、拓展練習

　　課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。

　　生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

　　七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文

　　八、作業小超市

　　同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。

　　找一找，畫一畫，照一照，或寫一寫！

　　板書設計：

　　12、清清的水

　　我們愛→影子橋→美

《影子》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、認識“前、后、左、右”四個方位詞，優等生能通過各種途徑出帶有四個方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個方位詞，學困生能認識并判斷出正確的方位。

　　２、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　３、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思考感情。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　１、劃線找朋友

　　月工ナ

　　又月口

　　２、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

　　３、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

　　出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。

　　４、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學……）

　　照顧差異策略：復習由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入。學生全體總動員，既動筆又動口，師充分了解學情，對不同層次的學習興趣及學習需要做到心中有數，為在教學過程中更好的實施異步教學工作做鋪墊。

　　二、學習課文第一節

　　１、看圖說說：這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在他的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

　　２、動手實踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說說你有什么新發現？（太陽在小朋友后面，影子就在前面。）

　　照顧差異策略：充分考慮到絕大多數一年級學生以形象思維為主的特點，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們在動手實踐中認識光源和物體、影子之間三者的關系。

　　３、指導讀句：影子│在│前，影子│在│后。

　　你座位的前面是誰？后面是誰？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面

　　照顧差異策略：把說話貫穿于整個教學中，并為不同層次的學生提供說話句式，符合初入學兒童的訓練特點，易于說話，做到保底又不封底。

　　４、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想？

　　５、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時，就該用喜歡的語氣來讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個小黑狗，常常跟著我。）

　　６、談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）

　　７、背誦（學生看圖，練習背誦，教師引背、學生自由背、指名背、齊背。）

　　三、自學課文第二節

　　１、小組討論用自己喜歡的方法來自學第二節內容。

　　２、交流

　　３、匯報

　　組１：我們運用“動手操作”方法來理解課文。當手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當手電筒從右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。

　　（許多采用同樣方法學習課文的小組都點頭表示認可。）

　　組２：我們通過“聯系生活實際”來理解課文。晚上跟媽媽出去散步時，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

　　組３：我們也是運用“聯系生活實際”的方法來理解。在月亮很亮的時候，影子有時在左，有時在右。

　　組４：我們也是運用“聯系生活實際”的方法。晚上，我一開臺燈，發現臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個方向，臺燈在右，手的影子就在左。

　　照顧差異策略：前后兩節語文句型相同，內容相近，教師較好的運用心理學的遷移原理，引導學生小組合作自學。學生自由選擇不同的學習方法學習。教學中讓動手能力強的動手操作，讓那些口頭表達強，思維清晰的同學來表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。

　　４、指導朗讀：

　　根據節奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

　　５、背誦（配樂齊背──加上動作表演背）

　　四、綜合練習

　　１、學生在位置上轉變方向，說說自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

　　２、學生互出考題互考。

　　照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業練習方式，讓學生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動中，相互促進。

　　五、小結全文

　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。

　　六、活動實踐

　　同學們現在跟老師到操場上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

　　七、課外拓展

　　１、交流有關影子的知識。

　　２、推薦閱讀北師大版第三冊《我的影子》一文。

　　【教學反思】

　　我在此課例中，努力轉變學生的角色及學習方式，關注每位學生，在教學目標、各教學環節、教學方法的采用、教學評價中實施異步教學的策略，努力為層次不同的學生構建學習、發展的平臺。遺憾的是，一年級學生由于入學時間短，還沒學會小組合作學習，真正做到在合作中的互相幫助與促進、發展。“合作學習，異步發展 “是我今后努力的方向。我將時時警醒自己：每個兒童都是一個珍貴的生命，每個學生都是一副生動的畫卷，教師的責任與使命就是體會兒童生命最大豐富性和主動性，關注每一位學生的成長與發展，讓人人在學習中得到發展，在學習中體驗幸福、快樂。

《影子》教學設計6

　　【設計理念】

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。

　　【教學要求】

　　１、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。

　　２、熟讀課文，了解影子和太陽的運動關系。

　　【教學重點】認字，讀韻文。

　　【教學難點】了解影子和太陽的運動關系。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了！（手勢投影同時播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什么東西，太陽在前，它就在后，太陽在后，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？）

　　２、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）

　　３、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）

　　４、認識偏旁：三撇兒。

　　二、整體感知，初讀課文

　　１、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）

　　２、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。

　　３、指名讀，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。

　　三、識字讀文

　　１、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？

　　２、學習“前后”（出示多媒體）

　　⑴指名拼讀“前后”（生帶讀）

　　⑵指名說說你的前面是誰，后面是誰？

　　⑶換個方向再說。

　　３、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音）

　　調皮的影子一會兒在前，一會兒在后，真調皮，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰能讀得比他更調皮）

　　４、出示詞語：常常小黑狗（你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？）

　　⑴用“常常”說一句話。（學習部首“小字頭”）

　　⑵學習“黑”。（過渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁。看圖，你能說說你是怎么記住這個字的呢？）

　　５、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（過渡語：什么東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子）

　　６、影子就像一條忠實的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜愛之情呢？

　　７、多媒體出示圖：誰能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？

　　８、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽到右邊來，那么影子在哪邊呢？）

　　９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會兒在前，一會兒在后，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用調皮的語氣讀讀這句話呢？）

　　１０、出示生字：它（指名讀，并認識部首“寶蓋頭”）

　　１１、學習“它”，我們曾經學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）

　　１２、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。（你們愿意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛之情讀讀這句話。）

　　１３、同學們，學到這里，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……

　　１４、看了下面的動畫，我想小狐貍就會明白了。（多媒體動畫：太陽和影子的運動關系）原來影子和太陽總是相反的。

　　１５、游戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）

　　１６、我會讀：（相機獎勵頭飾）

　　⑴我常常和爸爸踢足球。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒！）

　　⑵小文家有只小黑狗。（可愛的小狗送給你！）

　　⑶這是小雞，它愛吃蟲。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜！）

　　１７、出示課文：小組內讀。

　　１８、扮演影子讀課文。（師示范）

　　四、寫字

　　１、認識新筆畫“豎折折鉤”。（出示多媒體）

　　２、師范寫筆畫。（生書空）

　　３、寫“馬、鳥”問：今天學寫的這兩個字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個字你發現有什么不同了嗎？

　　４、范寫，生描紅。

　　５、展示交流。

《影子》教學設計7

　　班級：大班

　　學科：科學

　　授課教師：李娜

　　指導教師：譚艷麗

　　設計意圖：

　　影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會自發的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學態度。同時通過讓幼兒親自實驗發現影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發現問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。

　　教學目標有兩個：

　　1.初步感知影子與光的關系發現有光的地方才有影子。獲得有關影子的具體經驗。

　　2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。

　　1重點

　　2難點

　　3教學設計：

　　整潔教學活動與闖關游戲形式進行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動的原則”

　　活動準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤 6、大手電燈? 7、筐子

　　教學過程：

　　1、跟音樂玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關系，激發幼兒探索能力。

　　1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！

　　2、示范表演

　　3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子啊？

　　2、玩兒闖關游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂趣。

　　3、第一關、什么時候小煙盒影子就不見了？

　　師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來看我們是不是闖關成功了。

　　第二關:什么時候小煙盒的影子大一些，什么時候小煙盒的影子小一些。

　　1師:孩子們，你們想一想，什么時候小煙盒的影子會大大的，怎么樣做它的影子就會“哧溜”變小

　　2請小朋友說一說，再到前面試一試。

　　3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開小手電，找到煙盒一個大大的影子，試著動一下，“哧溜”讓影子變成小影子。

　　4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）

　　5師：光源離煙盒近的時候影子變大，光源離煙盒遠的時候影子變小。

　　第三關：一個小煙盒怎樣才能有好幾個影子？

　　1師：教師拿出一個小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個影子，那怎們樣做，這個小煙盒就可以有好幾個影子啦？

　　2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個小煙盒有好幾個影子出現吧！

　　教師總結：也就是說有多個光源照在你們小煙盒上就能產生好幾個影子了。

　　第四關：好幾個小煙盒怎樣才有一個影子？

　　1師:我拿出四個小煙盒，打開小手電。讓小手電的光照在四個小煙盒上，這個時候，四個小煙盒有四個影子，怎么樣做，四個影子就能變成一個影子呢？

　　2請小朋友上前幫助老師操作

　　3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個煙盒的影子變成一個影子。

　　5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個影子啦！

　　3．闖關成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。

　　教師：我們連續闖過了四關，下面請小朋友從這邊開始排著隊，跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！

《影子》教學設計8

　　活動主題的提出：

　　這個主題活動是由《影子的樂園》（四年級上學期學生活動資源包）衍生而來，它更加側重于實際應用為主的設計制作類的學習活動。皮影戲的歷史源遠流長，是我國非物質文化遺產之一，選擇這個主題活動，并采用真實任務驅動的教學方式，是希望讓越來越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國傳統文化的魅力。

　　教學目標：

　　1、能簡單了解皮影戲的起源及發展。

　　2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內容和形式，提出感興趣的問題。

　　3、能在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。

　　4、嘗試體驗演出過程，尋找解決問題的思路。

　　5、經歷皮影戲劇本的創作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實的傳統文化體驗，嘗試運用學科知識解決問題，懂得實踐在解決問題中的重要性，同時感受皮影戲的魅力。

　　教學過程：

　　第一課時：觀看皮影戲，簡單了解皮影戲起源及發展。

　　第二課時：明確表演皮影戲的任務，提出問題，尋找解決問題的思路。

　　第三課時：編寫劇本

　　第四課時：制作皮影

　　第五課時：小組排練

　　第六課時：表演展示、總結交流

　　教學目標：

　　1、在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個部分解決的思維方式。

　　2、體驗皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運用學科知識解決問題，懂得實踐的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入

　　回顧上節課學習內容，說說自己看完皮影戲的感受，激發學生演出皮影戲的愿望。

　　二、明確表演任務

　　1、出示專業的實物皮影，提出演出任務。

　　2、課件出示表演任務：

　　1、表演的內容各個小組決定。

　　2、皮影戲的演出長度是2到3分鐘。

　　3、演出時間：10月30日。

　　注意：表演得好的小組將被推薦到學校，參加學校的元旦匯演。

　　3、齊讀要求，強調任務，讓學生明確。

　　三、創設情境，提出問題

　　1、創設情境：指名一組表演，讓學生發現演出皮影戲之前要做的準備，如：劇本、皮影等。

　　2、劇本

　　（1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級下冊語文教科書），簡單了解劇本寫作形式。

　　（2）學會運用語文課上學到的相關知識或者向語文老師請教如何寫劇本。

　　3、皮影

　　（1）實物展示老師制作的簡易皮影，與之前的專業皮影比較。

　　（2）引導發現皮影制作材料或者方法上的問題。

　　（3）簡單了解皮影制作步驟。

　　（4）學會運用美術課上學到的相關知識或者向美術老師請教如何做皮影。

　　4、還是請剛才那個組，老師暫時給一段劇本，一個皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們在表演過程中有沒有遇到什么問題？

　　5、請本組和他組同學講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。

　　四、表演實踐，嘗試尋找解決問題的思路

　　1、回到學生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？

　　2、動手實踐，嘗試尋找解決問題的思路。

　　每個小組發一個皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問題，在表演過程中遇到沒有，怎么解決？

　　3、課件出示活動要求。

　　4、請兩個組在全班表演，其他組仔細觀察，說說表演中值得學習的地方和需要改進的地方。

　　五、總結

　　回顧本節課的學習內容，學生意識到實踐并借助學科知識是解決問題的重要途徑。

《影子》教學設計9

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“

　　”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過觀察圖畫與聯系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現象。

　　過程與方法：

　　1．通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習課文發展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現象，激發學生對周圍事物的好奇心。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“

　　”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現象。

　　三、教學策略

　　這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。在聯系實際的基礎上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養學生的說話能力。

　　此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

　　3．在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養學生的口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　（一）謎語導入，激發興趣

　　1．師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。

　　師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）

　　有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

　　晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

　　你們猜，我的好朋友他是誰？

　　【設計意圖】激發學生的學習興趣。

　　2．學生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。

　　（二）實踐活動，了解影子

　　1．師：你們是怎么猜出來的？

　　【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了初步的感覺。

　　2．設計影子游戲，交流“我的發現”。

　　（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現在能馬上找到他嗎？

　　（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

　　（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

　　【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

　　（三）整體感知，自主識字

　　過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

　　1．學生小聲讀課文，教師提出要求。

　　把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

　　2．自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

　　3．認識新的偏旁“犭”和“宀”。

　　4．檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

　　（1）開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

　　（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節，“著”是輕聲）

　　（3）比賽形式考查會認的字。

　　【設計意圖】此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

　　5．指導書寫：飛、馬、鳥。

　　（1）認識新筆畫“

　　”和“ㄅ”。

　　（2）重點強調：“飛”的“

　　”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

　　（3）學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。

　　（4）展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

　　【設計意圖】帶有“

　　”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時“

　　”的筆畫出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是正確規范的。

　　（5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

　　（四）細讀課文，指導朗讀

　　1．影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節朗讀課文。

　　2．看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？

　　【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。

　　3．同學們看得認真，你發現了影子有什么變化呀？

　　（1）先四人小組進行交流。

　　（2）學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。

　　4．教師小結，指導朗讀。

　　原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

　　【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。

　　5．現在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

　　【設計意圖】通過聯系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。

　　6．學習第一小節，指導讀句。

　　（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

　　（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

　　（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

　　7．學習第二小節，指導讀句。

　　（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

　　（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。

　　（3）學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

　　【設計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

　　8．朗讀全文。

　　9．指導背誦。

　　（1）出示課件，進行背誦。

　　（2）一邊做動作一邊背誦。

　　【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。創設說話的語言環境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快樂。

　　（五）快樂體驗，發展語言

　　1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）

　　提問：你們想做嗎？（指名表演）

　　2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

　　3．小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

　　【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

《影子》教學設計10

　　一、設計意圖

　　影子是幼兒日常生活中常見的科學現象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動態變化是孩子們最感興趣的，千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過身邊的影子現象了解影子產生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時發現影子會變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發他們熱愛科學的興趣和培養良好的學科學的態度。

　　二、教學目標：

　　（1）了解影子產生的原因。

　　（2）探索發現影子的變化和物體的位置變化有關。

　　（3）培養幼兒對光和影科學現象的興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：了解影子產生的原因。

　　難點：探索影子的變化與物體位置的變化關系。

　　四、教學準備:

　　手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

　　五、教學過程：

　　1.聽歌猜影子

　　小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。

　　播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？

　　小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）

　　2.找影子

　　（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）

　　（2）小結：光照在不透明的物體上就會產生影子。

　　3.兔子“變變變”

　　兔子芭比：今天我要給大家變個魔術。

　　播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的`距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）

　　小兔芭比：為什么影子會變大變小呢？

　　（引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發生變化。）

　　4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

　　（1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

　　（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

　　（3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

　　5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。

　　《好玩的影子》微反思

　　本節微課大班科學《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點，環節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會出現兔子的眼睛沒有在一條線上不協調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的明亮度。

《影子》教學設計11

　　活動目標：

　　1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。

　　2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

　　活動過程：

　　教師謎語導入，激發幼兒活動的興趣

　　——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

　　——你見過影子嗎？在哪里見過？

　　教師結合PPT畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容。

　　——師：畫面上有誰？它們發現了什么？

　　——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？

　　——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？

　　小結：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

　　——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？

　　小結：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

　　——師：小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次墻面上出現了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？

　　小結：原來是小鳥呀！

　　——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？

　　小結：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。

　　結合PPT完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。

　　小游戲

　　1、找影子

　　——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

　　——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

　　2、奇妙的影子

　　——教師引導幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。

　　——教師創設環境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。

　　——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個造型的？

　　活動延伸：

　　區域活動：

　　——科學區：找影子（小汽車找影子、小動物找影子等）

　　日常活動：

　　——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

　　附故事：

　　夜晚的森林里，動物們發現了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

《影子》教學設計12

　　【教學過程】

　　一、復習字詞導入

　　（一）拼讀生字

　　導入語：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認不認識他們呀？

　　（課件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）

　　1．逐個請生起來拼讀，(課件逐個點擊)

　　2．全班齊讀帶拼音生字。

　　3．去拼音開火車讀生字。（播放課件）

　　（二）讀詞

　　火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。

　　課件出示的詞語有：

　　影子常常小黑狗朋友跟著前后它們

　　過渡：小朋友們已經認識了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。

　　二、學習朗讀課文

　　（一）學生自由讀文

　　請小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀，開始讀吧！

　　（二）反饋

　　哪一行你認為最難讀？

　　1．學生回答。

　　2．個別學生幫助讀。

　　3．個別學生讀（教師注意聽學生發音，適時指點）。

　　4．齊讀本行。

　　5．師生齊讀。

　　（三）再讀課文

　　1．讀完課文，你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

　　2．朗讀訓練：

　　（1）個別學生讀。

　　（2）學生評議。

　　（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

　　（4）齊讀。

　　3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？

　　（1）同桌互相說。

　　（2）指名說。

　　學生可能覺得有趣的是：

　　影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。

　　影子像一條小黑狗。

　　影子是我的好朋友。

　　……

　　（四）質疑解惑

　　對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？

　　學生可能會問：

　　影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？

　　過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天老師帶來了一小段動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

　　（播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

　　（1）反饋：你發現了什么？

　　①同桌學生交流。

　　②個別學生說。

　　③學生補充。

　　（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么。

　　學生可能會說：

　　影子是黑的

　　影子緊緊跟著人

　　影子的方向會變化

　　……

　　（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　（4）教師小結：我們通過看動畫片，知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

　　①齊讀。

　　②大組與大組比賽讀。

　　③配樂讀：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂，加上動作，再歡快地讀讀課文吧！（全班起立讀）

　　三、練說句子

　　過渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個方位名詞，那你能用上它們說說句子嗎？

　　（課件出示）我的前面是。

　　我的后面是。

　　我的左面是。

　　我的右面是。

　　四、課外延伸

　　小朋友們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多影子的知識，下面我們再來欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧!

　　（課件播放手影視頻）

　　五、教師總結

　　這節課我們不僅學習了有關影子的許多知識，還欣賞了變幻無窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。

　　六、作業布置

　　1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽。

　　2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。

《影子》教學設計13

　　一、教材分析 本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

　　"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

　　"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

　　二、預設目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2、會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3、通過對""現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

　　三、教學時間 2課時

　　四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角，課件。

　　第一課時教學要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對""現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程

　　（一）游戲激趣

　　組織學生玩踩的游戲，并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二）學習課文

　　1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

　　3試讀課文。

　　4用各種形式練讀課文。

　　（三）質疑探究

　　1 學生質疑

　　（預設：A 為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B 為什么說像條小花狗？是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的），進行研究。

　　3 交流匯報

　　（四）理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

　　（五）讀詞語

　　大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程

　　（一）朗讀課文

　　（二）認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

　　4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　　（三）課間操

　　拍手歌：

　　師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

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　　（四）小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　　（五）寫字練習

　　1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

　　2 學生根據書上的筆順自學筆順。

　　3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

　　4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

　　（六）繼續激趣，引導探究

　　1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候最長，什么時候最短？

　　什么時候很清楚，什么時候很模糊？

　　什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……）

　　2 引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

《影子》教學設計14

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現同學是學習語文的主人，讓同學自身在充沛讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么?(影子)

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，同學自學課文。

　　(1)讀準字音，把不會的字圈上。

　　(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　(3)理解課文內容。

　　2、認識筆畫“”和偏旁“”。

　　3、檢查自學情況。

　　(1)出示字卡，開火車讀。

　　(2)朗讀課文。

　　三、質疑討論，掌握重點(鼓勵同學質疑)

　　(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?

　　(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

　　全班討論，教師可利用活動掛圖協助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　(1)教師范讀。

　　(2)同學自由讀。

　　(3)同桌互讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優勝小組。

　　(6)熟讀成誦。

　　五、安排作業

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

　　板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

《影子》教學設計15

　　【學習目標】：

　　1、知識與能力目標：摘抄優美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。學習欣賞文章美。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　【學習重點】：

　　有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習欣賞文章美。

　　【教材分析】：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發學生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學生很有教育意義。

　　【課前準備】：

　　學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，激情導入。

　　同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師抽查預習情況，檢查學生字詞積累情況。

　　多媒體顯示：

　　⑴ 給加粗的字注音：

　　嬉戲（）哞哞（）霹靂（）