吳秀霞 數學 2.1整式加減第一課時教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的吳秀霞 數學 2.1整式加減第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標和要求】

　　知識與技能目標

　　理解單項式及單項式系數、次數的概念.會準確迅速地確定一個單項式的系數和次數.

　　過程與方法目標

　　初步培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應用意識.

　　情感態度價值觀目標

　　通過小組討論、合作學習等方式，經歷概念的形成過程，培養學生自主探索知識和合作交流能力.

　　【教學重點和難點】

　　重點：掌握單項式及單項式的系數、次數的概念，并會準確迅速地確定一個單項式的系數和次數。

　　難點：單項式概念的建立。

　　【教學過程】

　　一、情景引入：

　　1.你坐過火車嗎………. 青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/時，請根據這些數據回答下列問題：

　�。�1）列車在凍土地段行駛時，2小時能行駛多少千米？3小時呢？t小時呢？

　�。�2）字母t表示時間有什么意義?如果用v表示速度，列車行駛的路程是多少？

　�。�3）回顧以前所學的知識，你還能舉出用字母表示

　　???? 數或數量關系的例子嗎？

　　例1.用含有字母的式子填空

　　1）蘋果原價是每千克p元，按8折優惠出售，用式子表示現價；

　�。�2）某產品前年的產量是n件，去年的產量是前年產量的m倍，用式子表示去年的產量；

　�。�3）一個長方體包裝盒的長和寬都是a cm，高是h cm，用式子表示它的體積；

　�。�4）用式子表示數n的相反數.

　　(數學教學要緊密聯系學生的生活實際，這是新課程標準所賦予的任務。讓學生列代數式不僅復習前面的知識，更是為下面給出單項式埋下伏筆。)

　　活動一：請學生觀察所列代數式包含哪些運算，有何共同運算特征。

　　由小組討論后，經小組推薦人員回答，教師適當點撥。

　　(充分讓學生自己觀察、自己發現、自己描述，進行自主學習和合作交流，可極大的激發學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現欲和探究欲，使學生學得輕松愉快，充分體現課堂教學的開放性。)

　　二、學習新知：

　　1．單項式：

　　通過特征的描述，引導學生概括單項式的概念，從而引入課題：單項式，并板書歸納得出的單項式的概念，即數與字母的積 ，像這樣的式子叫做單項式.

　　然后教師補充，單獨一個數或一個字母也是單項式，如2、-3,、a

　　2．練習：判斷例1中所列式子在哪些是單項式？

　　?(加強學生對不同形式的單項式的直觀認識，同時利用練習中的單項式轉入單項式的系數和次數的教學)

　　3．單項式系數和次數：

　　直接引導學生進一步觀察單項式結構，總結出單項式是由數字因數和字母因數兩部分組成的。從而引入單項式系數的概念并板書，接著讓學生說出這個單項式的字母因數是什么，各字母指數分別是多少，從而引入單項式次數的概念并板書。

　　例2：用單項式填空,并指出它們的系數和次數.

　�。�1）、每包書有12冊,n包書有_____冊.

　�。�2）、底邊長為a,高為h的三角形的面積是_____,

　�。�3）、一個長方體的長和寬都是a,高為h,它的體積是_____.

　　（4）、一臺電視機原價為a元,現按原價的九折出售,這臺電視機現在的售價為____元

　　（5）、一個長方形的長為0.9,寬為a,面積是____

　　字母表示數后，同一個式子可以表示不同的含義，你能賦予 0.9a 一個含義嗎？

　　通過其中的例題及練習，強調應注意以下幾點：

　�、賵A周率π是常數；

　�、诋斠粋�單項式的系數是1或－1時，“1”通常省略不寫；

　�、蹎雾検酱螖抵慌c字母指數有關。

　　三、課堂小結：

　�、賳雾検郊皢雾検降南禂�、次數。

　　②根據教學過程反饋的信息對出現的問題有針對性地進行小結。

　　③通過判斷一個單項式的系數、次數，培養學生理解運用新知識的能力，已達到本節課的教學目的。

　　四、課堂作業： 課本第59頁：1，2。

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