《拼音jqx》教學設計以及教學反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要在課堂教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《拼音jqx》教學設計以及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《拼音jqx》教學設計以及教學反思 1

　　教學目標：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　教具準備：

　　教學掛圖、字母卡片、小黑板

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。

　　拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示）

　　2、這里還有幾個聲母朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，你們誰能叫出他的名字？（卡片出示相似聲母，開火車認讀）

　　二、學習“j、q、x”的音形

　�。ㄒ唬�學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：說說你看到了什么？（說完整話）

　�。�1）指名說

　�。�2）你能根據圖畫內容試著讀讀嗎？

　　（3）師教讀，方法：又短又輕

　　（4）開火車練讀

　　2.學生“j”的形

　�。�1）觀察圖，你有什么發(fā)現？你有什么好辦法記住“j”的形？

　�。�2）生自由編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　母雞捉蝶jjj……

　�。ǘ�）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖：說說你看到了什么？（說完整話）

　�。�1）問：你有什么發(fā)現？

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發(fā)現問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　�。�1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　�。�2）自編小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“bpdq”的音形。（用手勢）

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　�。�1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　三、教學jqx與v相拼

　　1、師講故事：正當大家玩的開心的時候，v來了，他也想和jqx一起玩，可是，他們在一起就發(fā)生了一件奇怪的事。

　　出示課件：j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　2、提示：v發(fā)生了什么變化呢？

　　3、師講故事：為什么會這樣呢？原來jqx比較調皮，而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩，小v和我們的小朋友一樣……

　　4、總結規(guī)則，學習順口溜

　　小v見到jqx，脫帽行禮還念v。

　　5、生反復練習jqx與v相拼的音節(jié)

　　6、帶上四頂帽子，練習四聲調

　　四、書寫jqx

　　教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什么，讓學生說出名字，可以加強學生對絲線三格的認識。

　　過渡：為了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶，下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎么擺放的。

　　1、生觀察，再指名發(fā)言。

　　2、師補充，再說出需要注意的點。

　　3、師范寫，學生書空。

　　4、學生在自己的書上寫三遍。

　　5、教師巡視，并指導書寫。

　　五、鞏固兩拼和三拼音節(jié)

　　1、出示課文中的兩拼音節(jié)。指名讀，生齊讀。

　　2、師范讀，生跟讀。

　　3、出示文中的三拼音節(jié)，師范讀。

　　4、指名學生試著讀，讀對的，其他的人跟讀。

　　5、師糾錯，生齊讀。

　　6、師加上聲調再開火車讀。

　　7、學生齊讀，鞏固三拼音節(jié)。

　　六、課堂小結

　　教師總結：這節(jié)課，我們又輕松地學會了三個聲母，它們分別是：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx(學生齊念順口溜)。小朋友們別忘了，小ü

　　碰到jqx，去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友，小朋友們，你們也成為了他們的好朋友，你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧�。ㄉ�齊讀），以后見到他們可別忘記他們了。

　　七、作業(yè)布置

　　1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。

　　2、動手制作聲母卡片jqx。

　　八、板書設計

　　jqx

　　jqx

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　教學反思:

　　教學字母jqx音形時，我先讓學生看圖觀察，說說看到了什么，培養(yǎng)學生的觀察能力和說完整話的能力。并且，在教學時，我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形，鼓勵學生有自己的.想法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

　　在教學過程中，我創(chuàng)設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境，一是激發(fā)學生的學習興趣，另一個目的就是讓學生稍作調整、提醒學生坐端正繼續(xù)學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃，掌握的也比較好。

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。在教學時，我用了一個故事引入，并以故事來教學v上要省略的規(guī)則，并以順口溜記住。但在練習拼讀時，由于本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”，一直比較乏味的讓學生練讀，教的累，學生學的也累，而且掌握的也不好。

　　《拼音jqx》教學設計以及教學反思 2

　　教學目的

　　1、學會j、q、x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫j、q、x三聲母。

　　4、培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1、學會j、q、x的音、形、書寫。

　　2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。教學難點、學習ü上的兩點省略規(guī)則。

　　教學準備

　　1、拼音音節(jié)卡片

　　2、活動的ü上兩點省略規(guī)則

　　教具示意圖

　　說明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面�？砂炎帜府嫵扇诵�。

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j問：

　　1、根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學生領讀。集體學讀（發(fā)現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2、字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？、（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲j、j、j

　　3、看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？、（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j，學生學寫字母1—2個

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1、要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2、根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3、區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯。、4。抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學習關于x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1、要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2、根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3、強調x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜x、x、x

　　4、抄寫字母1——2個課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學過的字母兒歌。

　　四、練習讀音節(jié)的四聲講：

　　我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j、q、x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　鞏固練習：

　　1、讀字母。

　　2、背誦學過的`聲母。

　　第二課時

　　一、復習j、q、x的讀音

　　1、讀卡片j、q、x。

　　2、讀音節(jié)ji、qi、xi。

　　二、學習ü上兩點省略的規(guī)則

　�。ㄒ唬┻呏v邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為j、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，馬上就摘帽。

　　板書：

　　j—ü→q－ü→x—ü→請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。（學生答后，老師補寫ju、qu、xu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？（老師補寫調號和音節(jié)上的調號）

　�。ǘ�）練習

　　1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2、讀音節(jié)卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存�。�、（來去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

　　三、練習三拼音板書：方法：

　　1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

　　2、反復練習拼讀，體會和掌握方法。

　　四、鞏固練習

　　1、讀本課的字母和音節(jié)

　　2、直呼訓練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

　　板書：

　　1、學習j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導。

　　２、學習q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

　�。�、記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　教學反思：

　　這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

　　在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

　　拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的。自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲，進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q—ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么，學生通過觀察發(fā)現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。

　　《拼音jqx》教學設計以及教學反思 3

　　一、教學目標

　　1.學會聲母 j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　學會聲母 j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。能準確拼讀 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)。

　　2.難點

　　掌握 j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省略的規(guī)則。

　　三、教學方法

　　1.直觀演示法：通過圖片、卡片等直觀教具，幫助學生認識聲母 j、q、x 的音和形。

　　2.游戲教學法：采用游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

　　3.示范法：教師示范發(fā)音和書寫，讓學生模仿學習。

　　四、教學過程

　　1.導入新課

　�。�1）復習導入：復習學過的聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

　�。�2）情境導入：出示小雞、氣球、西瓜的圖片，引出聲母 j、q、x。

　　2.學習聲母 j、q、x

　�。�1）學習聲母 j

　　出示小雞的圖片，引導學生觀察小雞的形狀，像聲母 j。

　　教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌面前部抬起，貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

　　學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

　　引導學生觀察 j 的字形，像一只豎起尾巴的小雞。

　　教師在四線三格中示范書寫 j，學生書空。

　　（2）學習聲母 q

　　出示氣球的圖片，引導學生觀察氣球的形狀，像聲母 q。

　　教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：發(fā)音方法和 j 基本相同，只是送出的氣流較強。

　　學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

　　引導學生觀察 q 的字形，像一個數字 9。

　　教師在四線三格中示范書寫 q，學生書空。

　�。�3）學習聲母 x

　　出示西瓜的圖片，引導學生觀察西瓜的切口形狀，像聲母 x。

　　教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　學生模仿發(fā)音，教師個別指導。

　　引導學生觀察 x 的字形，像一個叉號。

　　教師在四線三格中示范書寫 x，學生書空。

　　3.拼讀 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)

　　（1）教師出示 j、q、x 與單韻母 i、u 組成的`音節(jié)，如 ji、qu、xu，示范拼讀。

　　（2）學生練習拼讀，教師巡視指導。

　　（3）開火車讀、小組賽讀等方式鞏固拼讀。

　　4.學習 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則

　　（1）教師出示 j、q、x 與 ü 組成的音節(jié)，如 ju、qu、xu，引導學生觀察發(fā)現 ü 上兩點省略了。

　�。�2）講解 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則：j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點要省略。

　　（3）兒歌記憶：小 ü 小 ü 有禮貌，見了 j、q、x 就摘帽。

　　（4）練習拼讀 j、q、x 與 ü 組成的音節(jié)。

　　5.鞏固練習

　�。�1）游戲“找朋友”：教師將聲母 j、q、x 和單韻母卡片發(fā)給學生，讓學生找到能與自己組成音節(jié)的朋友。

　�。�2）摘蘋果游戲：教師在黑板上貼上帶有音節(jié)的蘋果圖片，學生認讀正確后摘下蘋果。

　　6.課堂小結

　�。�1）總結本節(jié)課所學內容：學會了聲母 j、q、x 的發(fā)音、字形和書寫，掌握了 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法，以及 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則。

　　（2）表揚表現優(yōu)秀的學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。

　　7.布置作業(yè)

　　（1）回家把 j、q、x 讀給爸爸媽媽聽。

　�。�2）在四線三格中正確書寫 j、q、x 各五遍。

　　教學反思：

　　在本節(jié)課的教學中，我通過圖片導入激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了聲母 j、q、x。在教學發(fā)音和書寫時，我采用了示范法和直觀演示法，讓學生能夠直觀地感受發(fā)音方法和字形特點，取得了較好的教學效果。在拼讀環(huán)節(jié)，通過多種形式的練習，讓學生熟練掌握了 j、q、x 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法。在學習 j、q、x 與 ü 相拼的規(guī)則時，通過兒歌記憶的方式，讓學生輕松掌握了這一難點。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，比如個別學生發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別指導。同時，在課堂組織方面還需要進一步提高，讓學生更加積極主動地參與到學習中來。

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