6和7的認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-09-02 16:36:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的6和7的認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

6和7的認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第42~43頁。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

　　教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備:7個圓珠、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?

　　課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師:他們是那個故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。

　　師:從這幅畫里，你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)

　　今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題:6和7)

　　[設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。]

　　二、6、7的基數(shù)含義

　　1.觀察主題圖。

　　師:小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。

　　(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定)

　　2.從集合圖抽象到點(diǎn)子圖。

　　師:你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎?

　　學(xué)生擺完后匯報。

　　(教師提問你擺了多少個小圓珠?根據(jù)學(xué)生匯報的個數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多?)提問兩個學(xué)生。并出示數(shù)字卡片:6和7

　　3.生活中的數(shù)。

　　師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?

　　學(xué)生觀察、回憶匯報。

　　師:哪些東西可以用7表示呢?

　　學(xué)生觀察、回憶匯報。

　　4.6、7的'寫法。

　　師:這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)

　　教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。

　　[設(shè)計(jì)意圖:這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數(shù)引入對6、7的寫法，非常自然。]

　　三、6、7的順序

　　1.出示計(jì)數(shù)器。

　　師:我們在計(jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?

　　師:我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。

　　2.課件出示直尺圖。

　　(對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。)

　　3.兒歌:7個阿姨摘果子。

　　[設(shè)計(jì)意圖:在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。]

　　四、比較5、6、7的大小

　　師:秋天到了，果實(shí)都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)

　　師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。

　　學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。

　　師在畫出7個梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

　　要求每個學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)

　　匯報:7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]

　　五、6、7的序數(shù)意義

　　1.游戲。

　　師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動作。(如果對了，大家故障表揚(yáng)他們;如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里?)

　　師:第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來。

　　[設(shè)計(jì)意圖:這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]

　　2.出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。

　　師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問，回答。同桌互問互答。

　　(鼓勵同學(xué)們好學(xué)的精神。)

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學(xué)習(xí)的自信心。]

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