語文識字教學設計

時間：2021-08-22 15:21:36 教學設計我要投稿

語文識字教學設計

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文識字教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文識字教學設計

語文識字教學設計1

　　【教材分析】

　　本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。

　　【學情分析】

　　引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。

　　【教學要求】

　　１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；

　　２、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【實踐活動】

　　課后查閱資料了解這些傳統節日的由來。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　１、認讀詞語。學寫４個生字；

　　２、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

　　二、指導看圖，學習部分生字詞

　　１、出示第一幅圖，觀察說話：

　　⑴這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。

　　⑵過春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。

　　⑶指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

　　⑷練說：

　　①看圖說一段話，用上春節、餃子、拜年。

　　②結合自己的生活實際說。

　　２、出示第二幅圖，觀察說話：

　　⑴你能從圖上看出是什么節日嗎？

　　⑵老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

　　⑶清明節前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

　　⑷看圖，清明節少先隊員在干什么？

　　⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青

　　三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　１、認讀，正音。

　　２、用餃、掃、墓擴詞。

　　四、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？

　　五、指導書寫：餃、拜、掃、墓

　　１、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

　　２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。

　　３、墓：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

　　４、學生在《習字冊》上臨寫。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　１、認讀詞語。學寫另４個生字；

　　２、初步了解一些傳統節日民間風俗。

　　【教學步驟】

　　一、復習導入

　　上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。

　　二、出示第三幅圖，觀察說話：

　　１、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

　　２、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？

　　３、指導韻讀。

　　三、出示第四幅圖，觀察說話

　　１、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）

　　２、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

　　３、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。

　　４、出示團圓：指名讀。齊讀。

　　５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

　　６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？

　　７、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

　　８、指導韻讀。

　　四、指導韻讀《識字１》

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　五、指導書寫生字

　　１、重點指導踏、端；

　　２、學生在《習字冊》上練習。

　　六、課堂練習

　　看篇尾圖，說幾句連貫的話。

語文識字教學設計2

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

　　二、欣賞優美小韻文

　　1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

　　（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

　　（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

　　（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　　（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機點撥

　　（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

　　哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

　　誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

　　小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

　　（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

　　（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

　　師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

　　我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

　　（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

　　師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

　　（4）師問：什么是港灣啊？

　　師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

　　（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開荒者”

　　瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂做“沙灘小導游”

　　現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

　　聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

　　海風吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

語文識字教學設計3

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁包

　　1．出示書包，學生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發。

　　（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　　（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　　（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　　（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　　（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（）（）（）（）（）（

語文識字教學設計4

　　教案背景：

　　1，面向學生： □√小學

　　2，學科：語文科

　　3，課時：1

　　4，學生課前準備：觀察夏天里周圍的變化以及小昆蟲的活動情況

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

　　教材分析：

　　這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會寫6個生字。

　　課前準備：

　　1、課件、生字卡片。

　　2、學生搜集一些小動物的有關資料。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞夏天的圖片，然后教師導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上有些什么小動物?它們在干什么?

　　3、師小結：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，書里有一首兒歌是寫它們的，讓我們一起來讀讀，好嗎？

　　二、讀兒歌，識字。

　　1、我們遇到不認識的字，有什么方法解決？

　　2、自由讀兒歌，遇到不認識的字自己想辦法解決。（師巡視）

　　3、檢查自學情況：

　　A、出示生字詞，指名說說怎樣認識，再拼讀，齊正音。

　　B、齊讀字詞。

　　C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。

　　三、寫字。

　　1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。

　　2、指名說說你用什么方法記住了哪個生字，并互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　3、重點指導書寫“蟻、空、前”，教師作范寫。

　　4、學生練習寫字（每個字寫一次），再展示書寫作業：互評與師議結合。

　　5、過渡：我們認識了那么多的生字寶寶，也學會寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？

　　四、學習課文，發現規律。

　　1、指名讀課文，正音。（指2人讀）

　　2、自由讀文，找找兒歌里寫了有哪些動物，把小動物的名字畫出來，想象它們在哪里干什么，自己加上動作表演給小組的同學看。

　　3、學生讀文理解，師巡視。

　　4、指名匯報所得，教師根據學生的匯報板書小動物的名稱，并指導學生表演來理解句意。

　　5、引導學生找出規律：

　　（1）齊讀板書。

　　（2）想一想：你發現了什么？（引導發現這些字都有“蟲字旁”）

　　（3）“蟲字旁”的字和什么有關？（小動物）

　　6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當板書）

　　7、拓展：學著兒歌的格式仿寫：哪些動物在哪里干什么。（以小組為單位）

　　8、齊讀兒歌。

　　五、課堂總結

　　這節課我們認識了很多生字，也看到了很多小動物在活動，你們喜歡它們嗎？這么可愛的小動物，我們應該要愛護它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請同學們課后也去觀察一下其他小動物是怎樣活動的，把你看到的告訴老師和同學。

語文識字教學設計5

　　教學目標：

　　⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。

　　⒉仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　⒊了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：

　　了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　課前準備：

　　⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

　　⒉收集這六種昆蟲的有關資料。

　　⒊發習字冊。

　　⒋自制課件。

　　教學過程：

　　一、看圖入境，整體感知。

　　課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？

　　相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察

　　讀詞卡：觀察、采集、昆蟲

　　課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

　　二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。

　　課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？

　　相機出示圖2：田野、樹林、花叢

　　老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

　　讀詞卡：田野、樹林、花叢

　　聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？

　　問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？

　　相機點擊課件出示帶拼音詞：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

　　對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？

　　別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

　　依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚積人文

　　小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領。開始！

　　以各種形式匯報，依學生的`回答相機放大有關圖片：

　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。

　　我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？

　　我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。

　　螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。

　　蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

　　我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……

　　（識記“牛”“螞蟻”生字。）

　　四、入境悟讀，讀寫結合

　　小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？

　　把書拿起，打開100頁，齊讀課文。

　　復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。

　　出示生字課件，學生臨摹。

語文識字教學設計6

　　【板塊一】復習

　　1、老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜

　　請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。

　　（請6位同學上黑板，其余同學在《補充習題》上完成）（注意寫字姿勢）

　　2、評價同學們的對錯和書寫（用手勢）送掌聲給書寫最好的同學

　　3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實物和字形非常想象）

　　4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

　　5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）

　　【板塊二】學習詩歌

　　引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------

　　想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？

　　1、復習圖畫的內容

　　綠綠的竹子一節節地往上長。

　　小河里的水嘩嘩地流淌。

　　燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠處飛來。

　　遠遠的河面上，白帆點點。

　　春筍在一個勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

　　遠遠的青山連綿起伏。……

　　小結：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

　　2、學習詩歌

　　① 自讀詩歌要求：將字音讀準確

　　② 重點：青石頭我們什么

　　A誰來讀這個字？“青”為什么給它標上拼音？（后鼻音）

　　誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”

　　B讀“石頭” 要注意什么？（輕聲）誰來讀好這一行？

　　C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。

　　③ （學習“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

　　根據所說教師板書入田字格，讓學生在語文書上描一個

　　④詩歌幾句話？（用手勢）分別三個同學讀三句話

　　⑤好多同學都想要試試，愿意讀的請站起來試一試（齊讀）

　　3、深入學習兒歌

　　①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

　　②兒歌寫的真好，你現在能給這幅畫涂上顏色了嗎？

　　句式：我想用畫（邊貼板書）

　　課件圖片翠綠（綠油油）竹子

　　青青（青hang）石頭（有苔蘚的圖片）

　　機靈 (黑漆漆) 小燕學習“黑”：一口張開住點撇，一

　　流淌（藍湛湛）河川橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。

　　A “竹子”

　　問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？

　　生：因為竹子是綠色的（貼板書）

　　（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（）的竹子？

　　請你來讀讀這行

　　B你想畫什么？（河川）河川也就是-----河流（貼板書）

　　（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的、藍湛湛）

　　師：河水倒映著藍天，一片藍湛湛的，也提醒大家，只有保護好環境，河川才能保持它的湛藍、它的美麗。

　　請你來讀讀這行

　　C 你還想要畫什么？（石頭）（貼板書）

　　師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件）這里的石頭表面就長滿了——苔蘚所以石頭的表面就變成了-----青色

　　所以（齊讀）青蠟筆，畫石頭

　　D 機靈的小燕誰來畫？（貼板書）

　　師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風細雨中，在陽光滿地時，一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（可愛、機靈、活潑）呀！

　　燕子的全身（）和（）兩色。所以我們用黑蠟筆來畫小燕

　　出示“黑” 學習昨天我們學的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？

　　今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）

　　一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。

　　讓學生跟讀并書空。

　　③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫！（師生對讀，課件詩歌）

　　④小朋友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

　　（選擇了蠟筆后，要說出蠟筆，畫）

　　獎勵到彩筆的同學們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機

　　⑤ 同學們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。

　　這就叫我們祖國的—— 好河山

　　（師問）要問我們畫什么？（生答）畫我祖國好河山。板書：好河山

　　師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。

　　誰想來試試？（讀好最后兩句話）

　　【板塊三】欣賞

　　1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

　　小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學們一起來欣賞，要是你曾經去過這個地方，認識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）

　　（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

　　師：照片美嗎？要問老師拍什么？生：拍我祖國好河山

　　2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發現美好。

　　【板塊四】學習生字

　　師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！

　　① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

　　② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

　　③教師板書學生書空

　　④學生描一個，寫一個

　　2、復習“黑”

　　①說口訣

　　②觀察寫入田字格

　　③學生描一個，寫一個

　　3、反饋評價學生的書寫

　　【板塊五】作業

　　把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來寫文章）

　　（手拿彩色作業，后面有膠帶紙，請你貼在書上）

　　1、有感情地朗誦兒歌

　　2、我當小詩人

　　蠟筆，畫，

　　蠟筆，畫。

　　要問我們畫什么？

　　畫。

　　（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）

　　老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發下作業紙）明日興趣課上我們交流。

　　板書：

　　識字3

　　竹子圖

　　河川圖

　　石頭圖

　　小燕圖

　　好河山

語文識字教學設計7

　　教學目標:

　　1、認識9個生字。

　　2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

　　教學重難點：

　　認識9個生字。

　　一、談話對對子導入

　　師：我說上

　　生：我說下

　　……

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀對子歌。

　　2、指名讀，檢查讀書情況。

　　3、觀看教學視頻。

　　4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。

　　5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。

　　6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。

　　三、正音、記形。

　　（一）讀準字音

　　1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

　　2、學生齊讀生字。

　　3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）

　　4、再讀這些易錯的字音。

　　（二）認清字形：

　　1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？

　　2、出示字謎，學生猜。

　　3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

　　4、同桌玩詞卡游戲。

　　5、游戲：開火車、摘蘋果。

　　6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1、全班齊讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、填空讀。

　　4、拍手讀。

　　五、總結：通過本節課的學習，你收獲到了什么呢？

語文識字教學設計8

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3．觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　動物圖片詞語卡片收錄機游動物園視頻

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

　　（出示老虎圖）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文，認識生字詞語。

　　1．看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的時候容易出問題，需要提醒大家的？

　　指名回答，老師相機總結：

　　① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

　　②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

　　③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。

　　4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　播放老虎的錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1．在小組里說一說。

　　2．指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

　　獅子大象老虎

　　獅子和老虎誰的本領大呢？

　　在合作小組內討論

　　指名交流。

　　仙鶴孔雀鸚鵡

　　這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？

　　學生討論交流。

　　老師補充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺

　　仙鶴又被稱為丹頂鶴，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實給人一種美好的印象。

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　3．用剛才老師帶領大家學習的方法，自己學習后兩組動物詞語：

　　猴子猩猩麋鹿

　　斑馬棕熊袋鼠

　　放老虎錄音：同學們，你們了解的可真不少，第二關又被你們合力闖過了，現在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。

　　四、第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放老虎錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們動物樂園。

　　看錄象：動物樂園游記。

　　五、課堂小結：

　　動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　第二課時

　　一、認讀字詞卡片。

　　1．認讀生字詞語卡片。

　　2．朗讀課文。

　　3．指名背誦。

　　二、拓展延伸，發展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1．學生自己描紅。

　　2．你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3．學生再一次進行描紅聯系。

　　4．教師范寫，學生臨寫。

　　5．反饋。

　　展示學生的作業，指出學生存在的問題。

　　四、作業設計。

　　1．比一比，再組詞。

　　師（）星（）代（）機（）

　　獅（）猩（）袋（）虎（）

　　2．擴詞。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

語文識字教學設計9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀韻文。

　　2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。

　　4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　教學重難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

　　教學準備：

　　板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看，秋姑娘把江南水鄉打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？

　　2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！

　　二、看圖識字學詞

　　1、（出示板畫）你們看到了什么？

　　2、大家剛才說的就是識字5的內容。（出示課題及韻文）

　　（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）

　　（2）同桌互讀互糾

　　（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）

　　（4）齊讀（抽讀詞卡）

　　三、創設情境，理解氣候特點

　　1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱為“寒流”。

　　2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）

　　你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）

　　3、北風呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。

　　4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）

　　5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？

　　四、激發興趣，認識冬季運動。

　　1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）

　　2、多開心啊！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）

　　3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？

　　4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。

　　5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運動？（師相機板書）五、學寫生字

　　1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）

　　2、能讓它倆找些好朋友嗎？

　　3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）

　　4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在于寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）

　　5、生描紅、臨寫

　　六、作業：課外拓展

　　搜集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。

語文識字教學設計10

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受謎語這種傳統形式語言的生動有趣。

　　二、教學重點

　　1、能在文中認識12個字，會寫6個字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。

　　四、教學準備

　　投影片或小黑板、紅色粉筆。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，引發情趣。

　　教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？你們知道謎語有三千多年的歷史嗎？它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀！也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們打開書，我們一同來讀課文。

　　（二）初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。

　　1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。

　　2、再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。

　　分層檢查法：

　　（1）出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。

　　（2）按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。

　　（3）發現學習有困難的學生及時幫助。

　　（4）再次讀文，使單個的字音回到語言環境之中，訓練學生正確、通順地讀文。

　　（三）讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。

　　1、學習第一首歌訣。

　　（1）請愿意當安安的同學一起來讀謎語。

　　（2）觀察一下這三個字中藏著哪個字。

　　（3）說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。

　　（將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）

　　（4）采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現出來，便于學生觀察。

　　2、學習第二首歌訣。

　　（1）誰愿意當云云一起來讀謎語？

　　（2）說說是什么意思。

　　（3）投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。

　　3、學習第三首歌訣。

　　（1）讀謎語。

　　（2）直接說出謎底。

　　（四）再讀課文，品味謎語的智慧美。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡這三則謎語中的哪一則？

　　（學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數字、神形兼備，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。）

　　3、模仿語言，進行創造。

　　同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續編下去，也說出一兩句嗎？

　　（如：故事有，評書無。

　　回家有，出門無。

　　唱時有，笑時無。）

　　板書設計

　　識字二字謎小故事

　　周哥右

　　咸高詞語

　　喜河京劇

　　吃

　　謎底：口

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）朗讀課文。

　　（二）為指導寫字做準備。

　　1、復習字音：期、反、哥、右、左、原。

　　2、復習與本課有關的熟字或偏旁。

　　（三）指導記憶字形，提高識字能力。

　　1、學習“左、右”兩個字。

　　請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口。”

　　2、學習其他字。

　　反：黑板的“板”去掉木字旁。

　　期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。

　　原：最后兩筆為撇、點。

　　哥：注意筆順，把字寫勻稱。

　　（四）學生練習寫字。

　　（五）實踐活動。

　　請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。

語文識字教學設計11

　　設計理念：

　　識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

　　《語文課程標準》指出：“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”在教學《識字８》時，我也注重體現這一點。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：

　　１、豐滿；

　　２、充足。

　　如果教師直接把這些內容灌輸給學生，他們是接受不了的。于是我通過創設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學時，學生還能融會貫通，熟練地使用所學的詞語。這使我深深地體會到：語文教學不能脫離學生的生活實際。只有將學生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發學生的興趣，才能讓我們的課堂煥發生命的活力！

　　教學目標：

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

　　2、讓學生了解形聲字的構字特點。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：學會生字詞，了解形聲字的構字特點。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前談話：（略）

　　一、由圖入境，學習兒歌

　　1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學掛圖）

　　⑴、誰能說說看到了什么？指導由下往上觀察圖畫，說出（）的池塘，（）的荷葉、（）的金魚、（）的荷花苞。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師？咱們一起來演一演。）相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

　　⑵、剛才咱們說了很多，誰能連起來說一說？

　　出示：在（）的池塘里，兩條（）的小金魚在（），水上的荷花苞看見了（）。

　　2、初讀兒歌，讀通讀順。

　　剛才小朋友們說得不錯，讀得也很美，剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說停就趕緊停下來。

　　誰來第一個讀讀這首兒歌？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個來讀一讀，其他小朋友認真聽，下一個我就找聽得最認真的小朋友。）

　　指名2—3個學生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

　　3、品讀兒歌，讀出童趣。

　　剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點兒時間，真棒！現在張老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導四句話。

　　⑴、指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

　　⑵、讀出荷花苞的美。

　　⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

　　⑷、拓展說說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

語文識字教學設計12

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　２、認識本課生字，能準確認讀。

　　３、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【重點難點】

　　１、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　２、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　【教學準備】

　　生字卡片、動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀，讀準字音。

　　２、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　３、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　４、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　５、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　１、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　２、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　３、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　⑴ 在組內介紹資料，交流。

　　⑵ 各小組推薦展示。

　　４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　５、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　６、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　７、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　８、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　四、總結

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　五、實踐活動

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　【板書設計】

　　識字七

　　保護動物要牢記大小動物都有家

　　人和動物是朋友保護動物是大事

語文識字教學設計13

　　課前透視

　　“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

　　通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

　　教學目標

　　1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　4. 有主動積累對子的愿望。

　　5. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2. 學生搜集的對子。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1. 對對子。

　　今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

　　（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

　　（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

　　對話平臺

　　自學。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　識字。

　　 1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

　　是——非長——短虛心——驕傲

　　熱情——冷淡誠實——虛偽贊——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學交流識字方法。

　　4. 鞏固識字。

　　（1）對對子。

　　學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

　　（2）看圖貼詞語。

　　圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

　　寫字。

　　 1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

　　2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

　　4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　(根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入。

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

　　（課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）

　　朗讀背誦。

　　1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

　　2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4. 背誦課文。

　　感悟。

　　1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　2. 說說為什么喜歡這些詞語。

　　3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。

　　練習。

　　1. 我會讀。

　　2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

語文識字教學設計14

　　教學目標：

　　1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　課文內容：

　　春天春風春雨

　　柳樹小草嫩芽

　　布谷燕子蜜蜂

　　梨花杏花桃花

　　教學準備：

　　大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？

　　生1：柳樹發芽了，說明春天來了。

　　〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕

　　生2：小草發芽了，說明春天來了。

　　師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕

　　2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？

　　生找到后發給詞語卡片。

　　3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。

　　師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

　　三、串詞說話，再現春景

　　范文（美文）欣賞。

　　生自由練習。

　　請幾名學生說。

　　師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

　　讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。

　　四、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　五、寫字指導

語文識字教學設計15

　　教學目標：

　　1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2．能認識8個會認字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。

　　3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規則。

　　4.激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：

　　能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

　　教具準備：識字卡片、小黑板。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖畫引入，激發興趣。

　　1．出示太陽、月亮、水、火畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、水、火讓學生猜一猜，并說說自己發現了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3．板書課題《看畫識字真有趣》

　　二．比較字與圖，找關系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、認讀生字、說話練習

　　1.出示識字卡片：日、月、火

　　2.①火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？

　　②有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　3.引導學生認讀上面的生字，分別說出太陽、月亮、火苗的樣子。

　　4.小結表揚：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。

　　四、自讀課文，認識生字。

　　1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。

　　2．用"○"和"△"分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

　　3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

　　4．指名讀課文，糾正讀音。

　　5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

　　（1）讓學生讀句子。

　　（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

　　7．小結表揚。

　　四、做游戲，鞏固學會的字。

　　1．找朋友。學生手拿生字卡找找自己的音節朋友。

　　2．猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字…

　　五、寫字指導

　　1.教學新筆畫：“橫折鉤”

　　2.學習新字，書空練習

　　3.學生書寫，教師巡視，相機指導

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