《孔子游春》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-07 10:58:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《孔子游春》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

　　二、新授

　　1.你說得很具體！照你所說，你認為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要？為什么？

　　2.同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽邊想，看看這段話主要說了什么？

　　3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話語蘊含哲理，水的這四個特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

　　4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實，文章許多地方都與水的這四個特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會更深入，感受也一定會更全面的。下面就請同學(xué)們靜下心來默讀全篇文章，細細地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時地圈劃、記錄下來。

　　5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書收獲拿出來和大家一塊分享。發(fā)言的時候，首先要告訴大家你是把水的哪個特性和哪個詞語、句子或段落聯(lián)系起來思考的，然后說說你的理由。

　　A交流有德行一句

　　要點1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來思考的。水是生命的源泉，如果沒有水的澆灌和滋潤，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！

　　要點2．水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬物、造福萬物，還表現(xiàn)在它不求回報。

　　3．是啊，水源源不斷地流淌，潤澤沿途中的萬物但不求回報，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書就應(yīng)該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎勵你，請你邀請一位同學(xué)來讀書，一個先讀“德行”句，然后另一個讀第二自然段，好嗎？

　　4．（面對讀第二自然段的同學(xué)）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時的感受一樣嗎？

　　5．老師再請兩位同學(xué)讀一讀，不過順序調(diào)一下，一個先讀第二自然段，然后另一個讀“德行”句。你們再去細細地感受一番。

　　6．下面，我請男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽邊想象，腦海里要有畫面。我想，此時畫面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。

　　B交流有情義一句

　　要點1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個不為自己表功的人，這都說明他們是有情有義的人。

　　2．子路樂善好施，與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？咱們班誰是急性子？誰又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。）

　　要點2．第十自然段寫到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧啊！情誼是多么深厚啊！

　　3．說得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫出了師生之間的情誼。

　　要點3．身為老師的孔子沒有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會說——泗水河畔的春意更濃了。

　　4．讓我們齊聲來讀讀這幾個自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。

　　過渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。

　　C交流有志向一句

　　要點1．從子路、顏回所說的話語當(dāng)中，覺察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。

　　要點2．活潑歡快的泗水從大山滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。這句話實際是說水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

　　3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說過的一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說，時光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？

　　要點3．孔子覺得，人應(yīng)該胸懷大志，但是人生短暫，應(yīng)該用這有限的時間做出無限的努力。

　　4．是啊！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年華易逝。我們正處在人生最美好的春天，更應(yīng)該好好把握這寶貴的時光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話，好嗎？

　　生：（齊讀）

　　D交流善施教化一句

　　1．“萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話和文章哪兒有著聯(lián)系？

　　要求1．這句話和“意味深長”這個成語聯(lián)系起來思考的。“意味深長”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機教育弟子們，要他們學(xué)習(xí)水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！

　　2．同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過的哪兩些課文？

　　3．是啊！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪失；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系？

　　要點2．文中第七、第九自然段有這樣的兩個詞語，“遇水必觀”和“司空見慣”。正因為孔子“遇水必觀”，他才能從“司空見慣”的流水中看出深奧的道理。孔子善于向身邊的萬物學(xué)習(xí)，從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹立了榜樣。我覺得這也能夠算作是“善施教化”。

　　4．你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書，一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的“無字書”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細深入地思考，從中獲得種種教益。你們說，是嗎？

　　要點3．春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。孔子帶著學(xué)生外出游玩，實際上玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就能獲得許多課文本得不到的知識。孔子從司空見慣的流水中悟出了道理，不就是一個很好的證明嗎？

　　5．你說得一點沒錯！孔子沒有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，要知道課堂小天地，天地大課堂啊！同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，大家一定對孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認識。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的標準，學(xué)做“真君子”。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進行了零距離的接觸，感受到了他無上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊包圍……

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計2

　　教材簡析：

　　《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

　　設(shè)計理念：

　　當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗感悟，促進學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

　　二、新授

　　1.出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀

　　（1）學(xué)生讀文字

　　學(xué)生在讀的時候，老師帶著學(xué)生讀。

　　（2）面對波瀾起伏的泗水

　　2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？

　　（1）學(xué)生默讀課文

　　（2）師生交流

　　（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼

　　哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

　　（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達出對水的情誼。

　　第八自然段

　　3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？

　　（1）學(xué)生說

　　（2）板書：真君子

　　（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

　　（4）學(xué)生自讀課文

　　（5）師生交流

　　學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

　　教師板書：（四個詞語）

　　老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）

　　4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始！

　　（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。

　　（2）師生交流

　　（4）還有哪句話讓你有感受？

　　（5）還從哪些地方感受？

　　（6）最后一句誰來說說？

　　師生交流

　　誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）

　　這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”

　　（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點美德嗎？

　　師生交流

　　課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、

　　出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。

　　水，它好像有毅力。

　　水，它好像。

　　（學(xué)生說，教師點評）

　　5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情啊？

　　6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

　　（1）師生交流

　　（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受

　　（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

　　你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

　　7.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。

　　弟子們還聽出了什么？

　　師生交流

　　（教育弟子，教育自己……）

　　8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

　　（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？

　　（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

　　（3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

　　（4）學(xué)生讀

　　（5）師生交流

　　9.據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？

　　（1）師生交流

　　（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）

　　10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了。”

　　10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：……

　　他認為孔子的德行高不可攀

　　唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……”

　　魯迅先生也說過：“……”

　　他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

　　讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧

　　讀孔子的名言

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

　　2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理，領(lǐng)會孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

　　3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。

　　教學(xué)重、難點：

　　難點是孔子論水的話中所蘊含的道理，重點則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

　　教學(xué)準備：自制課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。

　　今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽圣人的教誨。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景

　　1、默讀第2自然段，思考：

　　(1)這段話作者運用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。

　　(2)段末的省略號省略了，我也能試著補充。

　　2、展示交流

　　(1)作者運用的修辭手法：比喻、擬人、排比。

　　(2)滾滾的春雷是她前進的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細雨是她激動的淚水……

　　(3)感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水

　　1、默讀第8段孔子說的話，思考：

　　(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用雙橫線畫下來。

　　(2)孔子認為真君子和水有哪些相似之處呢?

　　(3)靜下心來，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。

　　(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過的有關(guān)水的課文、名言、詩句等等，來談?wù)勛约旱睦斫飧惺?

　　2、展示交流：

　　(1)A有德行

　　從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?

　　(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水……)

　　師創(chuàng)設(shè)情境：沒有水，就沒有——

　　沒有水，就沒有——

　　所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——

　　這是花朵對陽光，子女對母親的感恩——讀

　　這有德行的水，就是真君子!

　　B有情義

　　1.生先談自己的感受。

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個和順溫柔，讀——

　　這和順溫柔的水就是真君子!

　　C有志向

　　生先談自己的感受。

　　從“穿，鑿”你體會到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無所畏懼。)

　　孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅定志向讀出來，水穿山巖——

　　這堅定無畏的水啊，是真君子!

　　D善施教化

　　生談感受。萬物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?

　　這善施教化的水，是真君子!

　　(2)水僅僅有這四點美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完整。

　　生交流。

　　此時，我覺得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。

　　合作探究：

　　孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?

　　(3)感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志

　　孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會了嗎?

　　1、自讀10——19自然段，用“-----”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點?

　　2、展示交流

　　聽了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺得

　　子路是一位——(有情有義的，勇猛無懼的……真君子)

　　顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)

　　孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛……的真君子)

　　3、俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。快速從課文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。

　　小結(jié)：明媚的春光里，悠揚的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。

　　三、拓展延伸：

　　1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。此時，我不禁想到司馬遷的話：

　　出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”

　　想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：

　　出示：“人類要想在二十一世紀生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!。”

　　2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的`。

　　推薦閱讀：于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

　　四、達標檢測

　　板書設(shè)計：

　　23 孔子游春

　　賞春春意濃

　　論水真君子!!!……

　　言志春意更濃

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計4

　　設(shè)計理念：

　　蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”語文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生去用心感受文本，走進文本，品位語言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。

　　3．憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。

　　課前準備：相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《孔子游春》，一起讀課題。

　　2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：

　　陽光普照奔流不息有福同享

　　桃紅柳綠和順溫柔深思熟慮

　　草色青青蕩滌污垢從容不迫

　　3．請大家看，這些詞語是橫著讀還是豎著讀？

　　學(xué)生讀后板書：春景論水志向

　　4．請大家根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

　　（設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過對詞語的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說話的難度，準確把握課文的重點，促發(fā)了學(xué)生的表達欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）

　　二、享受美麗春景

　　讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認為美的句子，讀一讀，品一品。

　　1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．請同學(xué)們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　3．組織交流：

　　（1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

　　（2）運用“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親啊！”來展開敘述的。

　　（3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。）

　　4、同學(xué)們真會閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個省略號，你能通過想象，把省略的內(nèi)容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：

　　5、同學(xué)們，一個小小的省略號就能引發(fā)我們無限的遐想，看來讀書的時候不要小看文章的標點符號呀！誰能將文章內(nèi)容和想象補充的內(nèi)容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂、配多媒體）

　　6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？

　　（設(shè)計意圖：這是一個引領(lǐng)學(xué)生和文本對話，深入地理解文本的過程。教學(xué)時層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運用的場所，讓學(xué)生在感悟中積累新語言，在運用語言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學(xué)真正落實在聽說讀寫訓(xùn)練上。）

　　三、言論之美

　　1．面對如此美景，你會以什么方式來表達你的贊美之情呢？

　　2．弟子們是怎樣的？

　　3．看著泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進一個人的心靈世界，讀他的話不是失為一個好辦法，讓我們一起走進孔子的精神世界吧……

　　（出示孔子論水的段落）

　　4．孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書感悟。

　　5．同學(xué)們在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來交流吧！

　　（1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個方面的特點：有德行、有情義、有志向、善施教化。

　　（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導(dǎo)學(xué)生說出水的四個特點的原因：

　　有德行：引導(dǎo)學(xué)生認識萬物生長都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對水的感激和敬佩。

　　有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！

　　有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！

　　善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過污點，孔子都愿意對其進行教化。如此偉大，你能讀出來嗎？

　　（設(shè)計意圖：形象的畫面為學(xué)生對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟搭建了一個平臺。學(xué)生對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，充分展示了個性。）

　　（3）這是水的特點，也是君子的特點，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點，你能幫孔子補充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）

　　（4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒有直接的說教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？

　　（5）大家討論得十分熱烈。孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進孔子的心靈世界。

　　（設(shè)計意圖：本段是課文的重點，也是課文的難點。緊扣“水是真君子”來進行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，適時的引導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學(xué)生個性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習(xí)活動，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進“真君子”的內(nèi)心世界，課堂將會充滿智慧和活力。）

　　四、體會志向美

　　1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學(xué)的朗讀定會有多收獲。

　　2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時點撥，體會子路和顏回的不同志向。

　　3、分角色朗讀。

　　4、你的志向是什么呢？

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生體驗角色，豐富認識，實現(xiàn)與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗。）

　　五、感受心靈春天的美

　　1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話的理解嗎？

　　2、交流討論。

　　3、學(xué)到現(xiàn)在，你覺得孔子是個怎樣的人？

　　4、孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？

　　（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，有效的對話莫過于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結(jié)和升華，是孔子和弟子情深意濃時，抓住此句讓學(xué)生再次走進文本，表達心聲，凈化心靈。）

　　六、自主設(shè)計作業(yè)

　　同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來的心靈的洗禮啊！在這課的結(jié)束，你想為自己設(shè)計一項什么作業(yè)呢？

　　（設(shè)計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維和想象，實現(xiàn)語文由課內(nèi)向課外和諧地拓展、延伸。）

　　板書設(shè)計：

　　12 孔子游春

　　有德行

　　有情義

　　有志向

　　善施教化

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計5

　　一、關(guān)于文本的研讀收獲。

　　《孔子游春》生動記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐耄憩F(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。

　　課文可以分為三個部分。第一部分寫春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫孔子凝望著泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝，重在論水。第三部分寫孔子和弟子們一起娛樂，并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠颍卦谡撝尽?/p>

　　文本的這三個部分粗看顯得有些松散，但細心推敲以后又覺得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會“動情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來的論水、言志便是水到渠成了。

　　有老師認為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。

　　但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會把整個的過程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書本。開始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進入情境，繼而的動情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠颍瑒t是對本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。

　　孔子僅僅是在論水嗎？當(dāng)然不。他是要借水來啟迪他的弟子，同時也在表白著自己的心。“論水”一節(jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會的。

　　二、文本的語言特點以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。

　　語文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語言。對文本語言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語文教學(xué)任務(wù)。《孔子游春》一文，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情。“陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……”如此漂亮的語言，讀來令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸。“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個部分，教材的課后練習(xí)安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來就有，省略了什么呢？這是一個語言訓(xùn)練的契機，同時也是培養(yǎng)想象力的很好切口。

　　課后練習(xí)對本課的成語給予了關(guān)注，要求“畫出本課中的成語，聯(lián)系上下文體會一下它們的意思，再任選其中的兩個造句”。出現(xiàn)在本課的成語共有10條：桃紅柳綠、意味深長、司空見慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫孔子的有4條，寫顏回的有3條。可以在引導(dǎo)學(xué)生進行分類的過程中體會意思，并且進行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練，說出諸如萬紫千紅、鳥語花香、草長鶯飛、芳草如茵等，“意味深長”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：孔子的深長意味會是什么？由此入手解決“真君子”這一重點和難點。總之，成語的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語學(xué)習(xí)的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。

　　三、本課教學(xué)目標的設(shè)定。

　　1、按要求學(xué)習(xí)7個“格字”和2個“綠字”，認識多音字“彈”。

　　2、理解由生字組成的詞語；積累本文中出現(xiàn)的成語，并任選兩個造句。

　　3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個自然段。

　　4、領(lǐng)會文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立從主題的角度閱讀文本的理念。

　　重點和難點：孔子論水的豐富內(nèi)涵。

　　課時安排：3節(jié)課。

　　關(guān)于目標設(shè)定的幾點思考。

　　1、正確把握課程標準提出的語文教學(xué)的三個維度目標的關(guān)系。“知識和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過程和方法”與“情感態(tài)度和價值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個維度目標的實現(xiàn)依賴于第一維度目標的實現(xiàn)及其實現(xiàn)的過程、實現(xiàn)的方法。所以，本課的教學(xué)目標幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機械的目標引領(lǐng)下，實現(xiàn)三個維度目標的共存共榮。

　　2、語文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費心思，注重讀的實效。讀的實效要有時間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應(yīng)當(dāng)通過讀書的手段回歸語文教學(xué)的本真，刪繁就簡，以簡馭繁。

　　3、小學(xué)高年級要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實現(xiàn)課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。

　　四、預(yù)設(shè)的主要流程。

　　1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點的突破埋下伏筆。

　　引用《于丹〈論語〉心得》里的話：大家讀《論語》會發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個標準，說某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準，一部短短兩萬多字的《論語》，“君子”這個詞就出現(xiàn)了一百多次。

　　2、齊讀課文，有針對性地解決生字問題，并指導(dǎo)描紅和臨寫。

　　認讀生字時組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗相結(jié)合。“逸、瀾、茵”等3個字還應(yīng)要求查工具書，以求更為準確和全面的認識：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。

　　“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動詞的時候讀做“tán”。

　　3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)。

　　再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀，提高讀書的效率。

　　理清文脈不必拘泥于教參的4段意見，支持學(xué)生把教參上的第十節(jié)，即第三段跟下文合并，并作板書如下：

　　泗水春景——觀水悟道——暢談志向

　　具體操作的時候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么，然后向前向后進行綜括。

　　再讀課文一節(jié)也是對前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。

　　4、深入研讀，解決重點問題。

　　1走進春天。重點問題：為什么說大自然多像一位偉大的母親？

　　（深情練讀、板書關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書寫：滾滾的春雷是她前進的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）

　　2觀水悟道。重點問題：為什么說水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？

　　（自由讀文，提出問題；有選擇地板書問題，突出重點；播放水的視頻，討論省略號，深化認識。）

　　（教師小結(jié)：子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。” 他論水，更是在說人；是評價，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。）

　　3談?wù)撝鞠颉＃◣煹闹腔蹖?dǎo)入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來明志。）

　　（泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）

　　4本課的成語學(xué)習(xí)。

　　5、再讀全文，深化認識。

　　6、課外閱讀，讓春意永駐。——于丹《論語》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計6

　　一、揭題：

　　1、導(dǎo)入：在社會課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補充）

　　2、補充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個故事。

　　板書課題：孔子游春

　　二、檢查自學(xué)：

　　1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細，看有沒有讀準音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）

　　2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。

　　3、抄寫生字

　　4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

　　三、引導(dǎo)抓住重點，學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、指點：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

　　2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

　　3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。

　　4、投示：“陽光普照著大地……”

　　5、討論學(xué)習(xí)：

　　⑴自由朗讀，感受一下春之美

　　⑵思考：這一段有幾句話？你認為作者是分幾層意思寫出春之美的？

　　⑶學(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。

　　說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）

　　⑷指導(dǎo)：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？

　　⑸感情朗讀，（指名齊讀）

　　⑹試背。

　　四、學(xué)習(xí)文章第二部分：

　　1、過渡：

　　⑴面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？

　　⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個詞可以看出？

　　⑶面對學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？

　　2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”

　　3、討論學(xué)習(xí)：

　　⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？

　　⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

　　板書：有德行有情義有志向善施教化

　　⑶指點：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……？

　　⑷小組討論，并交流（隨機請人補充）

　　⑸齊讀

　　4、指點：孔子對學(xué)生這么說水，其實他的目的是什么？

　　這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）

　　弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

　　五、激趣結(jié)束：

　　1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

　　2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個好學(xué)善思、上進的學(xué)生。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、背誦1、2節(jié)。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計7

　　一、教材解讀：

　　《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫埃宫F(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。

　　“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時的對話，“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

　　3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

　　2、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　三、教學(xué)準備：課件

　　四、總課時：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、名言導(dǎo)入,揭示課題

　　1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎?

　　2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

　　3.揭示課題：孔子游春

　　二、初讀課文

　　1.自學(xué)課文。

　　(1)提出自學(xué)要求：

　　①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

　　②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　(2)指名說課文中的成語有哪些。

　　出示成語:

　　桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　(3)指導(dǎo)書寫生字

　　①學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

　　③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四.默讀課文:

　　1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

　　2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

　　五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

　　六、作業(yè)

　　1.練讀課文。

　　2.抄寫生字詞及本課中的成語。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

　　2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

　　1、分組聽寫詞語

　　1)陽光普照桃紅柳綠翩翩到來草色青青綠草如茵

　　2)波瀾起伏不知疲倦奔流不息蕩滌污垢善施教化

　　3)意味深長溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　2、利用詞語說說課文的主要內(nèi)容

　　3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動情地望著泗水河，陷入了沉思。

　　二、解讀“游春”，識君子

　　1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目。孔子有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是潺潺細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望著泗水的綠波又說了些什么呢?請同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

　　2、交流

　　出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)

　　3、理解這句話

　　1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)

　　2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：

　　水是真君子，好像有德行，因為

　　水是真君子，好像有情義，因為

　　水是真君子，好像有志向，因為

　　水是真君子，好像善施教化，因為

　　3)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

　　4)這段話里的省略號省略了什么?

　　5)事實上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達的內(nèi)容表達出來。

　　6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個成語?

　　7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)

　　8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎?學(xué)生交流

　　4、其實，孔子就是一位真君子

　　交流對孔子的認識和理解

　　5、齊讀第8自然段

　　三、領(lǐng)悟用心，指名志向

　　1、孔子意味深長地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。

　　2、交流

　　1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時要表現(xiàn)子路是歌急性子)

　　2)顏回呢?(像水一樣默默無聞，滋潤萬物，不為自己表功。朗讀時要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)

　　3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?

　　四、拓展閱讀，親近孔子

　　1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學(xué)生。孔子一生中留下許多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語》一書中。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。

　　2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。

　　板書設(shè)計

　　23 孔子游春

　　循循善誘有德行

　　充滿智慧有情義真君子

　　有志向

　　善施教化

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

　　2、學(xué)會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

　　3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

　　4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

　　2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；

　　教學(xué)課時：三課時

　　第二課時教學(xué)目標及要點：

　　1、能有感情地朗讀課文；

　　2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；

　　3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查導(dǎo)入

　　1、在社會課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事。”

　　▲板書課題：孔子游春

　　2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

　　▲ 投影映示：

　　陽光普照奔流不息有福同享

　　桃紅柳綠和順溫柔深思熟慮

　　草色青青蕩滌污垢從容不迫

　　3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；

　　▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向

　　4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

　　二、享受春景美。

　　讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

　　請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、教師出示投影：

　　（課文第二節(jié)）

　　這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

　　3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

　　▲投放多媒體課件：

　　（桃紅柳綠、春風(fēng)習(xí)習(xí)、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）

　　4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

　　師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

　　5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

　　師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

　　——學(xué)生暢談個人見解，師給予評價。

　　過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

　　三、領(lǐng)悟言論美。

　　1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

　　▲ 指生讀（根據(jù)實踐經(jīng)驗，學(xué)生均指向第八節(jié)）

　　2、投示第八節(jié)文字（略）

　　3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

　　4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

　　5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫狻⒏惺埽?/p>

　　第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

　　▲ 生說，師逐一板書；

　　▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？

　　第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實他的目的是什么？

　　第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

　　四、體會志向美

　　1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。

　　2、學(xué)生展示交流并相機點化；

　　（如學(xué)生說到10、16節(jié)師點化：這是師生情誼美）

　　3、分角色演讀，表達感受到的美。

　　五、拓展延伸

　　1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

　　2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

　　3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達自己的觀點。

　　4、設(shè)計一次春游計劃，進行一次有意義的春游。

　　板書設(shè)計：

　　春景

　　孔子游春論水有德行有情義有志向善施教化……

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

　　3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。

　　4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、由“春”導(dǎo)入

　　1.說春天的詞語猜季節(jié)。

　　鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………

　　2.板書：春

　　3.擴展春天的詞語、詩句等。

　　二、思考。

　　1.板書課題。

　　孔子游春

　　2.你想了解些什么?

　　三、聽朗讀，初步感知課文。

　　演示課件。(配樂朗誦)

　　四、交流、反饋。

　　你聽明白了什么?

　　(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

　　五、還有很多問題，你打算如何解決?

　　1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。

　　2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

　　板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

　　(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

　　3、交流。

　　六、教學(xué)：“泗水春景”

　　今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

　　我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

　　你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘?

　　我們怎樣才能做好導(dǎo)游?

　　(1)學(xué)生讀2節(jié)。

　　(2)指名讀課文。

　　(3)設(shè)計導(dǎo)游詞。

　　(4)學(xué)生交流。

　　(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

　　(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

　　七、學(xué)習(xí)字詞。

　　八、你還想了解些什么?

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計10

　　第二課時

　　作者:邵弘一

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　3．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

　　二、精讀課文:

　　1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

　　2．小組合作,討論交流。

　　3．全班交流：

　　出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　(1)自由朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　　(3)展開想象，練習(xí)說話：

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

　　(1)自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　(2)水與真君子之間有那些相似的地方？

　　(3)“善施教化”后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點）

　　那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）

　　（4）從中你有什么體會嗎？

　　（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。）

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　（8)分角色朗讀3---9自然段。

　　出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

　　(1)自由讀。

　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

　　你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？

　　(2)分角色朗讀這兩段話。

　　(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

　　(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個真君子，孔子很滿意。）

　　(6)分角色朗讀課文10---17自然段

　　(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

　　三、小結(jié)：

　　談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。

　　板書：

　　12孔子游春

　　哺育生靈——有德行

　　流必向下——有情義

　　看水、議水

　　穿巖鑿壁——有志向

　　真君子

　　蕩滌污垢——善施教化

　　江蘇省太倉市實驗小學(xué)

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

　　2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

　　3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

　　二、教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過程

　　(一)吟春誦春，引入春景。

　　1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

　　3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

　　4、出示：

　　陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?

　　(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

　　引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

　　(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

　　導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

　　(4)配樂朗讀。

　　(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

　　歌曲：《多情的土地》

　　(6)再讀課文。

　　(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

　　()是她()的()

　　(二)孔子論水

　　過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨?

　　(1)了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

　　( 2 )指名讀。

　　( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

　　( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

　　( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

　　( 6 )你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

　　( 7 )相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

　　( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

　　( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

　　(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

　　(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)

　　此時此刻，你想說什么呢?

　　(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

　　3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準備：掛圖、投影片。

　　三、教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

　　2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？

　　3、揭示課題：12孔子游春

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）提出自學(xué)要求：

　　①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

　　②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

　　（2）學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　（2）指名說課文中的成語有哪些。

　　出示成語：

　　桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　（3）指導(dǎo)書寫生字

　　①學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）

　　③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四。默讀課文：

　　1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內(nèi)容？

　　2、小組討論，全班交流。（課文主要寫了三部分內(nèi)容：泗水春景孔子論水師生論志向）

　　五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞及本課中的成語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

　　二、精讀課文：

　　1、反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。

　　2、小組合作，討論交流。

　　3、全班交流：

　　出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　（1）自由朗讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　　（3）展開想象，練習(xí)說話：

　　（）是她（）的（）

　　（4）指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　（5）齊讀這一段話。

　　（6）練習(xí)背誦這一段話。

　　（7）泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

　　（1）自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　（2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

　　（3）對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

　　（4）指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　（5）齊讀這一段話。

　　（6）練習(xí)背誦這一段話。

　　（7）孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

　　（8）分角色朗讀3———9自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文第1、2、8自然段。

　　2、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、繼續(xù)精讀課文：

　　出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

　　（1）自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

　　（2）分角色朗讀這兩段話。

　　（3）討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

　　（4）孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

　　（5）出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？

　　（6）分角色朗讀課文10———17自然段

　　（7）孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

　　三、小結(jié)：

　　1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

　　2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、指導(dǎo)造句：

　　本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。（桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈）

　　1、同桌交流、討論。

　　2、指導(dǎo)造句，評議。

　　3、把句子寫下來。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)孔子的故事。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。

　　示流程：自主學(xué)習(xí)，直擊重點——合作學(xué)習(xí)，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延伸。

　　教學(xué)目標：

　　A．知識和能力：

　　（1）學(xué)會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

　　（2）聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。

　　（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

　　B．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

　　C．情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

　　教學(xué)重點：

　　讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書課題）

　　簡介孔子生平。

　　二、初步感知，了解大意

　　1．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　2．請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　4．通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

　　5．讀了課文，你解開了哪些疑問？

　　三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點

　　一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

　　你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

　　孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е@個問題，去細讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

　　四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

　　1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

　　2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生按照三個階段來品讀課文。

　　①初步性認識——弟子言志

　　A．孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？

　　B．顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學(xué)們合理想象將歌詞補寫出來。

　　C．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

　　②深層次認識——師生悟理

　　A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

　　B．學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”

　　在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>

　　C．大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）

　　D．孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

　　E．孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

　　在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊含的深意。

　　③升華性認識——自然饋贈

　　A．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）

　　B．課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

　　C．賞析美景：

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？

　　討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

　　練習(xí)說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習(xí)說話。

　　D．指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　④小結(jié)：

　　陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

　　五、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1．當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

　　2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）

　　3．積累詞句：

　　如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

　　4．課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

　　（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）

　　六、自置作業(yè)，課外延伸

　　剛才，與大自然、圣人的對話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？

　　（摘抄、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/

　　讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）

　　（一周后，舉辦“走進孔子”的主題中隊活動）

　　板書設(shè)計：

　　12．孔子游春

　　賞春

　　大自然像母親

　　哺育生靈

　　有德行

　　流必向下

　　有情義

　　悟理

　　穿巖鑿壁

　　有志向

　　真君子

　　蕩滌污垢

　　善施教化

　　言志

　　有福同享

　　做真君子

　　不好表功

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課3個生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。

　　3．聯(lián)系上下文，體會孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。

　　4．領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。

　　5．學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，體會結(jié)尾的作用。

　　6．把《論語》片斷與課文對照著學(xué)，體會傳統(tǒng)文化的韻味。

　　教學(xué)重點：

　　聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進行仿寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，了解孔子

　　1．師板書課題：同學(xué)們，學(xué)習(xí)前面兩篇課文，我們認識了哪兩位老師——

　　今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。

　　2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。

　　3．針對課題提出問題。

　　【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導(dǎo)入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導(dǎo)學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家。】

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)成語

　　1．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。

　　2．畫出文中成語，聯(lián)系上下文理解成語意思，然后匯報。

　　【《孔子游春》一課中的成語較多，理解它們是本課教學(xué)重點之一。編者設(shè)計了文后第3題，就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來解決，努力地積累與運用這些成語。《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)正是為了實現(xiàn)編者的意圖。】

　　3．理解脈絡(luò)，概括出小標題。

　　三、品讀春景，仿寫句子

　　1．朗讀課文，細細品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺得哪些詞句寫得妙？

　　交流，體會“青青”、“習(xí)習(xí)”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會大自然如母親般美好。

　　【《語文課程標準》第三學(xué)段目標之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。”教學(xué)這一段，無疑應(yīng)該達成這一重要的學(xué)段目標，并且在此過程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶。】

　　2．拓展朗誦《春日》一詩。

　　【《語文課程標準》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩寫的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩，既能落實課標要求，又能讓學(xué)生更好地走進文本。】

　　3．師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來到這兒，他們又會有怎樣的感覺呢？用你們的朗讀告訴我。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　4．仿寫訓(xùn)練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。

　　學(xué)生練寫，然后進行交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．認真觀察“逸、鑿、蹲”三個字，交流書寫時的注意點。

　　2．學(xué)生練習(xí)書寫，及時點評。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.這一周的每日推薦是《論語》推薦，課前我們來進行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個小組背誦《論語》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書籍。學(xué)生背誦。

　　2.今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標準，一部短短兩萬多字的《論語》，君子這個詞就出現(xiàn)了一百多次。

　　【“每日推薦”是本班一個小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩文，每節(jié)課上花一分鐘時間誦讀、理解，長期堅持下來，學(xué)生的經(jīng)典詩文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書籍是一樣的，輪流讀，輪流寫讀書筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導(dǎo)入由《論語》、《論語》中君子文化開始，再到結(jié)尾推薦《論語》的設(shè)計，做到課堂結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)，也在開課的時候告訴學(xué)生：我們這節(jié)課，來談君子文化。】

　　二、主題探討，接觸“君子”

　　1.孔子眼里，誰最有君子品質(zhì)？看來，孔子對水是情有獨鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？

　　分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）

　　2．孔子有句名言，“仁者樂（yào）山，智者樂水。”意識是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水。孔子對水有怎樣的理解呢？指名讀孔子的話。

　　①孔子的話是圍繞哪一句展開的？

　　②為什么說水是真君子啊？你從哪些詞句看出來？指名讀。

　　③孔子的這段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯(lián)想、思考，待會兒和大家交流你的批注。（在大家開始前，我把我對這一小節(jié)產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學(xué)著老師做批注的樣子進行）

　　交流：

　　a.有德行——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻

　　師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有——

　　師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話。（指名讀）

　　b.有情義——重情重義/俠肝義膽體會“或”（有時）