《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2.朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.引入課題，齊讀。
2.指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)
師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?(師指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
師：我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(生齊讀)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4.就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1.同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))
jìngwěiténgkuīxiàn
鏡子委屈疼愛多虧陷進(jìn)
gòupūbìtàng
足夠鋪天蓋地閉上一趟
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：指名讀詞語(yǔ)，這樣能照顧到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，使問(wèn)題更有針對(duì)性。)
3.重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5.本文是一篇童話故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1.過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2.出示小紅馬的話，誰(shuí)能讀好小紅馬的話?
3.小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)
5.驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
6.小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。
7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)
8.是啊，誰(shuí)都擁有一顆愛美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看，這話深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到挺委屈的。你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎?如果你就是小駱駝，你會(huì)找你的媽媽傾訴嗎，怎么說(shuō)呢?
出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)
9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)
10.下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文;
2.書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
起因受到委屈
經(jīng)過(guò)了解作用
結(jié)果感到自豪
附原文：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!”
小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),在理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，通過(guò)生生交流“閱讀體會(huì)”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本，自主體驗(yàn)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的人生觀。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
第二課時(shí)
導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了些什么?
一、引導(dǎo)評(píng)議第一自然段
1、 指名讀
2、 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?同桌交流一下。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在從課的開始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。)
3、投影駱駝：重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會(huì)他們的特點(diǎn)。
4、自由朗讀體會(huì)小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。
5、指名有感情地朗讀第一自然段。
二、評(píng)議第二自然段
1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會(huì)他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。(引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對(duì)自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。)
2、生自由讀第二自然段。體會(huì)一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。
3、了解學(xué)生的品悟情況。
4、朗讀體會(huì)小駱駝的“委屈”及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛。
三、評(píng)議三、四自然段
過(guò)渡：小駱駝如此委屈，可后來(lái)又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。
課件展示：茫茫的沙漠 (多媒體課件形象直觀，感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識(shí)趣味化。相信，學(xué)生對(duì)“茫茫的沙漠”將銘記在心。)
1、你能說(shuō)說(shuō)沙漠的情景嗎?(可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來(lái)理解。)(此處調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。)
2、(書上怎么寫的呢?)引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上小圓圈。(引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。)
3、體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣。
小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠?為什么?(四人小組合作讀書、討論)交流：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠?
⑵ 學(xué)生暢談。(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：多虧，足夠，沒進(jìn)，一點(diǎn))
⑶ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。
四、讀議第5自然段，體會(huì)“自豪”。
1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會(huì)感到“委屈”嗎?現(xiàn)在你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?
2、 指名練說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說(shuō)。)
(這雖然是一篇常識(shí)性課文，但它仍然姓語(yǔ)。為了能更好地吸引學(xué)生，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言回答，實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)過(guò)程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出駝峰、腳掌、眼毛的用處，理清了文路，感知了全文。)
a) 抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會(huì)“自豪”。
b) 小結(jié)：對(duì)呀!小駱駝的心里就是這樣想的。所以，(指課題)齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。”
五、深化理解，拓展延伸
課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束。真是無(wú)巧不成書，小駱駝?dòng)钟鲆娏诵〖t馬。那又是怎樣的情景呢?
1.(戴上頭飾)同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)言，動(dòng)作。
(大語(yǔ)文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對(duì)話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達(dá)，無(wú)疑提高了學(xué)生的言語(yǔ)水平。更重要的是，學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花，蕩滌心靈的真性，工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。)
2.延伸。
(1)其實(shí)，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請(qǐng)大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識(shí)介紹以下。
(2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式表達(dá))
(此處，通過(guò)交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書上的句式來(lái)回答。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。)
(3)小結(jié)：駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐帯Ｋ裕敲矗愀械阶院赖氖莀_________(用此句式練習(xí)說(shuō)話。)
(緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 ”來(lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，讓學(xué)生說(shuō)自己的語(yǔ)言，這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過(guò)程。)
3.感情升華
(1)美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于(外表),而在于(實(shí)質(zhì)).
(2)付諸行動(dòng)：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實(shí)地，從今天做起，做好每一件事 。
(多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。)
六、作業(yè)
小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了，你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。)
七、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰 眼毛 腳掌
(貯存養(yǎng)料) (擋風(fēng)沙)(不易陷入沙中)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)思路
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀
教學(xué)過(guò)程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念
師：好，能快點(diǎn)嗎？ 生再念
師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！（生把“我”重讀了）
師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）
師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）
導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？
生：自卑（板書）
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 （指導(dǎo)字形） 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧 ）指名讀
三、解讀第一、二自然段
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子形容一下？（委屈、難過(guò)、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過(guò)啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
出示：我想對(duì)小紅馬說(shuō)，嗯，
我想對(duì)自己說(shuō)， 唉， 我想對(duì)媽媽說(shuō)， 哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話！
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）
（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說(shuō)：沒有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點(diǎn)擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？
〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>
〔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
（3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題：就文題引導(dǎo)讀
1．師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問(wèn)的?
2．帶著你們的疑問(wèn)，選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到：
①讀準(zhǔn)字音
②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)
③把課文讀正確，讀流利。
形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。
二、交流匯報(bào)讀
1．師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽嗎?
2．生讀，師生隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)議、練讀。
3．初步了解內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫了什么?
4．全文寫了什么?
5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀
1．投影：一類生字詞
hao jing wei teng
自豪 鏡子 委屈 疼愛
tang liao gou kui
一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧
xian po
陷進(jìn) 鋪天蓋地
要求：①你認(rèn)為難讀的字可反復(fù)讀，難寫的字多寫幾遍。
②不理解的詞想辦法理解。
交流：音、形、義
2．投影：二類生字詞
geda
疙瘩
zhu
貯存
san
松散
要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語(yǔ)。
3．小游戲：讀詞找句子競(jìng)賽。
如老師說(shuō)出“鋪天蓋地”這個(gè)詞，學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子，比比誰(shuí)找得快、讀得好。
4．寫詞語(yǔ)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2．收集沙漠特點(diǎn)的資料。
第二課時(shí)
1．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來(lái)表演《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。有沒有信心表演好?
二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的?
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來(lái)。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、導(dǎo)讀最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么?
2．現(xiàn)在你想對(duì)小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說(shuō)什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……
2．交流評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《中國(guó)少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰 貯存養(yǎng)料
腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用
眼毛 擋住風(fēng)沙
【評(píng)析】
總觀新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語(yǔ)文教學(xué)而言，貫穿整個(gè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，也是發(fā)展的主要對(duì)象。本教案在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這一精神。
一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
首先強(qiáng)化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報(bào)讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，達(dá)到讀正確、讀懂、讀熟。“學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個(gè)性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語(yǔ)言表達(dá)與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。
二、突出語(yǔ)文課程的融合性、實(shí)踐性和情感性。
實(shí)踐活動(dòng)：“動(dòng)手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點(diǎn)燃，增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
“遷移運(yùn)用，續(xù)寫故事”環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識(shí)的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫下去，就是展示學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的過(guò)程，把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，此時(shí)，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發(fā)展。
常言道：文章不是無(wú)情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀，我設(shè)計(jì)了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生正確的審美觀。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹立正確的審美觀。
教法學(xué)法：
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?
2.通過(guò)圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來(lái)，再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問(wèn)題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?
4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。
六、板書設(shè)計(jì)
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌(又大又厚)→防止陷沙
難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用
駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料
(委屈)
(自豪)
教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼�沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
駝峰
像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳掌
又大又厚
防止陷進(jìn)沙子里
睫毛
兩層 遮擋風(fēng)沙
最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表。”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處。”……
這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺備課還是不夠充分，對(duì)許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對(duì)于小組合作給出的時(shí)間心中沒底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報(bào)風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
功在平時(shí)，這句話一點(diǎn)都不假。小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）
（二）了解沙漠
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，大家都應(yīng)該認(rèn)識(shí)我了吧，我有什么特點(diǎn)呢？
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）
2、 謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。
3、 今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（齊讀課題）
（1）、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（我）
（2）、假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）
（4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢？
我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞。
（我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)）
這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍
（我不應(yīng)該感到自豪才對(duì)，我感到自卑是不對(duì)的）
4、 你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩。看來(lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ)，大家不一定會(huì)讀
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）
自由讀、指名讀、齊讀
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）
2、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下
（出示第二組：茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
（到處是沙，沒有水，無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）
3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片，大家來(lái)欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文
1、出示第一小節(jié)
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊）
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？
（5）、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2．小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）
（1）、出示第二小節(jié)
（2）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
課前交流
老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來(lái)?
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生詞：
肉疙瘩 鏡子 委屈
走一趟 多虧 陷進(jìn)
鋪天蓋地 足夠 閉上
貯存養(yǎng)料 疼愛 松散
(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書。
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字。看藍(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字。】
它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙。】
3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】
“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。
“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長(zhǎng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。
4、下面請(qǐng)同學(xué)，擺好寫字姿勢(shì)，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。
5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)會(huì)讀?
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
(看屏幕，指名讀)課件出示：
誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。
6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容的方法】
寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過(guò))。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)
把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容
7、分段指導(dǎo)。
看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因?
哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結(jié)果。
(師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)
過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。
三、精讀課文， 語(yǔ)言感悟
1、略讀第一、二自然段，感受委屈。
(1)小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么?指生回答
你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!
出示句子：
誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話?指名讀
(2)從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：難看)
加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻)
(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語(yǔ)氣)
(師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中也可以通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)來(lái)描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)
(4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣?【板書：委屈】
(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答
孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
出示句子： 指名讀。
你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛之情(齊讀)
2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。
過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答
(2)出示最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)
【板書：自豪】
(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)。】
(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)
3、緊扣詞句，感受沙漠
過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!
(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。
(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。
(4)指名匯報(bào)。
【預(yù)設(shè)過(guò)程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充。】
看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
出示詞組：
(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)
(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”)
(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣。】
4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用
過(guò)渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。】
(2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)
交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分的作用。
(3)按順序集體交流。
①指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機(jī)板書：腳掌 陷不進(jìn)】
出示句子指導(dǎo)朗讀。
(出示句子：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)
a. 看媽媽說(shuō)的話中有個(gè)“?”，誰(shuí)能用上“。”說(shuō)這句話。指名說(shuō)
b.看!用上句號(hào)說(shuō)意思沒變，但用問(wèn)號(hào)說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以
駱駝媽媽在說(shuō)這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。
c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話時(shí)很自豪。(多虧)
誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀
e.教師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì)出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。
②咱們繼續(xù)往下交流。
指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機(jī)板書：駝峰 存養(yǎng)料】
出示句子：
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料， 夠我們路上用的了。
a.
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用
的了。
a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?
指名回答
【預(yù)設(shè)過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿足。“足夠”說(shuō)明很充足還有剩余。】
b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
c.說(shuō)這話時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話。
e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。
(師小結(jié)：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語(yǔ)言描寫。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!)
③過(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話間，風(fēng)沙又來(lái)了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。
出示句子：
說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
a.加上自己的想象來(lái)讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?
【相機(jī)板書：睫毛 擋風(fēng)沙】
b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自然段。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。】
六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。
1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。
結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。
你知道為什么把這七句話放在一起嗎?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的。】
師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)?
(2)訓(xùn)練說(shuō)話：請(qǐng)你 用上“我感到自豪的是 。”這一句式，替著小駱駝?wù)f一說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么。
【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過(guò)補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識(shí)，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸。】
2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么?
出示句式：我感到自豪的是 。
【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來(lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過(guò)程。】
七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。
1. 課文學(xué)完了，請(qǐng)你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說(shuō)出道理，及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí)，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語(yǔ)言描寫。】
小結(jié)：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒有(用處)
2.看板書小結(jié)：
(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。
(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。
(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。
3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問(wèn)號(hào))是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。
八、布置作業(yè)：續(xù)編故事
現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。】
板書設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——存養(yǎng)料
腳掌——陷不進(jìn)
睫毛——擋風(fēng)沙
(委屈) (自豪)
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來(lái)不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過(guò)。誰(shuí)能安慰安慰老師？
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
二、導(dǎo)入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說(shuō)的是我們?cè)谔岢鰡?wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書：誰(shuí)？為什么？
三、初步感知
1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
四、品讀探究
（一）走進(jìn)故事
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）
（4）師：誰(shuí)能把這段話讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀
（6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話？（疼愛）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我們知道原來(lái)小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？
2、指名答，并板書：
腳掌 駝峰 眼睛
委屈（難看） 又大又厚 兩個(gè)疙瘩 兩層眼毛
3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課
（一）教學(xué)第三、四自然段
1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
A 駝峰
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽螅皇强恳粌商炀湍茏咄甑模枰艽罅績(jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料
B 腳掌
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
（2）句式比較：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子
C 眼毛
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀！）
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興啊！
二、教師感情，揭示文章道理。
小駱駝雖然長(zhǎng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎（指名答，配合板書）
二、學(xué)習(xí)第1—2自然段
1、出示句子，齊讀。
（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）
板書：腳掌大、厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人。現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎（指名讀）
誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎（指名讀，齊讀）
2、過(guò)渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說(shuō)是嗎
你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛自己的孩子
（看出了小駱駝的心事、疼愛地說(shuō)）
那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3—4自然段，將這些詞句圈畫出來(lái)，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）
3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的.環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎（指名讀、齊讀）
4、你為小駱駝?chuàng)膯崮銚?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀
5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的
腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢
（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對(duì)孩子的疼愛）
讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎你現(xiàn)在是怎么想的
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，】
讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。
駝峰：
【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀
是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣你的心里會(huì)怎么想
出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
睫毛
【說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。】
（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀課文中是指什么鋪天蓋地請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
（出示語(yǔ)段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀
老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了“在沙漠里”）
那這樣行不行呢（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅诵〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理
（滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用）
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
六、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
有用
委屈——————————————————————自豪
腳掌又大又厚
睫毛兩層
駝峰肉疙瘩
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書課題，齊讀）
3、指導(dǎo)讀課題
（1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（“我”讀成重音）
（2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）
（3）假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？（“才對(duì)”讀成重音）
（4）（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。）
（5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？
我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。（這樣說(shuō)不太好，把“不”字放前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。）
我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。
我感到自卑是不對(duì)的。
我不會(huì)感到自卑才對(duì)。
師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩啊！看來(lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
二、教學(xué)生字、新詞
這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。
1、（課件出示第一組詞語(yǔ)：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上）
生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。
生讀詞語(yǔ)，將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：老師還沒有教，14個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)13個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。
師：你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問(wèn)剛才沒有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：（高興地）你能通過(guò)傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)啊！
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、（課件出示第二組詞語(yǔ)和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子
無(wú)邊無(wú)際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）
這些詞語(yǔ)和句子，你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？
（1）生讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多加了一個(gè)“地”字。
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。
生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）
師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以，意思一樣。你覺得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）
（2）師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢(shì)。）
指名讀詞語(yǔ)。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
（好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）
師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。）
（3）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。這些詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。
3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）沙漠里都是沙子，沒有水。
（2）沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。
（3）沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。（你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）
（4）沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）
（5）沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。（所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。）
（6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）
下面讓我們一起來(lái)欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧！（課件出示沙漠圖片）
三、初讀課文
沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。
3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過(guò)嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。）
（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽！）眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛。（插話：長(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾每磫幔浚┍成线�有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！（插話：你們背上有個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？）生：羞死人了！
師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？
4、生模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色。
5、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？
選擇第二自然段朗讀(抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣)
第三自然段：通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無(wú)邊無(wú)際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來(lái)呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）
第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用）
第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）
6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！
師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒有作用了。②離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。）
師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）
7、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
自己練習(xí)說(shuō)話后指名回答
（a、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層睫毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬锞S持生命。
b、駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。）
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。
四、拓展練習(xí)
1、現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
（1）生閱讀短文，練習(xí)說(shuō)話。
（2）指名交流。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
①我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。(別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。）
②我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
③我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
④我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。(太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?
⑤我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺遠(yuǎn)處的水源。
⑦我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。
①我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)獎(jiǎng)。
(我為你——未來(lái)的畫家感到自豪。)
②我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴。
③我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。(希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。)
④我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
(多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。)
⑤我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
(我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好孩子感到自豪。)
⑥我感到自豪的是今天能有那么多老師聽我們上課。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了通過(guò)沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫故事：從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)秩バ∠呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬……
2、搜集有關(guān)駱駝的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝 峰 兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳 掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 自豪
睫 毛 兩層 擋住風(fēng)沙
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。
二、遭到奚落，感到委屈
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰(shuí)長(zhǎng)兩層眼睫毛啊！對(duì)呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！（板書：腳掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說(shuō)的呢！誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無(wú)比呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
三、傾訴委屈，媽媽安慰
1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會(huì)怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟何┯谑牵桶研〖t馬的話告
訴了媽媽。
3、想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)做一做小駱駝，把小紅馬的話告
訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說(shuō)我-------
師（摸孩子的頭）：孩子，別難過(guò)了（不要傷心了），明天你跟我
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠，感受惡劣
1、唉，說(shuō)到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬兀空?qǐng)同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語(yǔ)
4、交流
⑴、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！
⑵、無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
⑶、沙漠不但無(wú)邊無(wú)際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰(shuí)來(lái)讀？
⑷、沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
5、你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
五、明白作用，表現(xiàn)自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們一起讀！
2、此時(shí)的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢！（板書：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？
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