《觀潮》第二課時教學設計

時間：2021-05-22 09:33:18 教學設計我要投稿

《觀潮》第二課時教學設計3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《觀潮》第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀潮》第二課時教學設計3篇

《觀潮》第二課時教學設計1

　　【設計意圖】

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創(chuàng)設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。

　　【學習目標】

　　１、知識目標：

　　學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

　　２、能力目標：

　　動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

　　３、情感目標：

　　通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

　　【教學重點】

　　１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　２、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

　　【教學難點】

　　使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　【課前準備】

　　學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　【教學流程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　１、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？

　　學生匯報結果。

　　２、師：每年的農歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。

　　（板書：１、觀潮）

　　二、創(chuàng)設情境，體會大潮的到來

　　１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：

　　誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？

　　學生暢談所見、所聞。

　　２、出示句子：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什么變化。

　　⑴指名朗讀。

　　⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？

　　３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：

　　此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？

　　指名說。

　　出示句子：

　　過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。）

　　４、播放大潮來時的情景三：

　　這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？

　　指名說。

　　那課文中又是怎樣來描寫的呢？

　　出示句子：

　　那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。

　　學生自由讀自己感悟。

　　指名說感受。

　　５、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。

　　（播放大潮來時的情景四。）

　　指名說。

　　師總結。

　　出示句子：

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應該怎樣來讀呢？

　　指名讀。

　　評議。

　　出示句子：

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？

　　指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。

　　６、指導學生背誦：

　　背自己喜歡的句子。

　　三、轉變角色，拓展總結

　　１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

　　２、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。

　　（可以加上自己收集的材料內容。）

　　３、小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

　　（齊讀全文。）

　　四、作業(yè)

　　可以為錢塘江大潮設計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。

　　【板書設計】

　　觀潮

　　像悶雷一條白線

　　長粗橫貫白色城墻天下奇觀

　　千萬匹白色戰(zhàn)馬

《觀潮》第二課時教學設計2

　　【教學重點】

　　理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　【設計特色】

　　以讀為本，感悟文章的語言魅力。

　　【教學要求】

　　１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　３、學會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

　　４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

　　【信息資料】

　　師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

　　【教學時數(shù)】

　　２課時。

　　【教學設計】

　　〖教學目的〗

　　１、感悟課文內容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　２、領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

　　３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。

　　〖教學流程〗

　　一、回顧課文，直觀感受

　　１、引導回憶：

　　通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么？

　　２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？

　　放教學錄像。

　　師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

　　３、你的感受怎樣？

　　二、以讀代講，感悟語言

　　１、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

　　２、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

　　作者是按什么順序描寫潮水的？

　　──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

　　再讀這段話，體會一下。

　　三、積累語言，運用語言

　　１、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？

　　⑴ 師說意思，生說詞語，如：

　　“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

　　⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。

　　２、想一想、用一用：

　　出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘。

　　“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）。”

　　⑴ 生匯報，集體訂正。

　　⑵ 還有不同的填法嗎？

　　四、抓重點詞句理解最后一段

　　指導朗讀。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、課堂練習

　　１、在括號里填上合適的詞語。

　　（）的.薄霧（）的人群

　　（）的潮水（）的錢塘江大潮

　　２、按課文內容填空：

　　浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　〖板書設計〗

　　觀潮

　　潮來前雄偉壯觀

　　潮來時

　　潮過后有聲有色

　　〖教學反思〗

　　小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

　　這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創(chuàng)設情境，積累語言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。

　　這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

　　１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

　　２、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

　　當然，還有一些不足之處：

　　１、讀得不夠。

　　２、課外資料使用的問題。

　　３、導語較生硬。

　　４、練習過多，目的不夠明確。

　　今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時教學設計3

　　【教學重點】

　　理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　【設計特色】

　　以讀為本，感悟文章的語言魅力。

　　【教學要求】

　　1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　3、學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　【信息資料】

　　師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學設計】

　　〖教學目的

　　1、感悟課文內容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　2、領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

　　3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　〖教學流程

　　一、回顧課文，直觀感受

　　1、引導回憶：

　　通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么

　　2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”

　　放教學錄像。

　　師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。

　　3、你的感受怎樣

　　二、以讀代講，感悟語言

　　1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

　　2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

　　作者是按什么順序描寫潮水的

　　──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

　　再讀這段話，體會一下。

　　三、積累語言，運用語言

　　1、3、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來

　　⑴ 師說意思，生說詞語，如：

　　“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

　　⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。

　　2、想一想、用一用：

　　出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。

　　“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上( )，可潮來時。卻一浪一浪( )，潮水聲猶如( )，漸漸消失在( )。”

　　⑴ 生匯報，集體訂正。

　　⑵ 還有不同的填法嗎

　　四、抓重點詞句理解最后一段

　　指導朗讀。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、課堂練習

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的薄霧 ( )的人群

　　( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

　　2、按課文內容填空：

　　浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。

　　〖板書設計

　　觀潮

　　潮來前雄偉壯觀

　　潮來時

　　潮過后有聲有色

　　〖教學反思

　　小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預習，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導朗讀;第五步，創(chuàng)設情境，積累語言;第六步，按課文內容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結尾，整體感悟。

　　這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

　　1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

　　2、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

　　當然，還有一些不足之處：

　　1、讀得不夠。

　　2、課外資料使用的問題。

　　3、導語較生硬。

　　4、練習過多，目的不夠明確。

　　今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

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