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《飛船上的特殊乘客》教學設計10篇
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《飛船上的特殊乘客》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《飛船上的特殊乘客》教學設計1
【教學目標】
1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學技術的神奇，激發熱愛科學的情感。
【重點難點】
重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的`一些說明方法和寫作特點。
【教學建議】
1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。
2、根據課文體裁，讓學生自主探究為主，做到充分發揮學生的主動性，讓學生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發熱愛科學的熱情，做到人文熏陶。
學習主線
以“小小的植物種子經過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現在哪里？”這個問題為主線進行學習理解。
板書設計
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養、有益健康、治病……）
預設教學流程
【字詞教學】
1、學生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發現（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語
【語言訓練點1】
文本內容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）
【語言訓練點2】
文本內容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書
2、簡單向學生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學家，你會怎么發揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
《飛船上的特殊乘客》教學設計2
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
【教學重難點】
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、談話導入
1、這是什么?
2、對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?
3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?
生略讀課文。
2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容
1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如 篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共____自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段。
4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
5、課文中也有一句話說的.就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么?
⑴ 出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
⑵ 你理解微重力、高真空嗎?
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為失重。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料;微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態下的用處很多。
⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象?
⑷ 就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?
⑸ 出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
⑹ 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。
板書：
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。
引讀。
4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表：
A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么?
c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
B、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉?
c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。
引讀。
板書：
神氣
6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?
生：科學工作者。
7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?
生1：知識和工作。
生2：科學技術。
8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：
科學創造奇跡
9、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?
生：列數字、作比較、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法?
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的舉例子。
板書：
舉例子
4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
(出示句子)
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么?
生：例如、如、比如、譬如
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文
1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?
生：植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?
3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的_____種子。由于__________
_______。我有了一個新名字叫太空______。
說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!
經過人類的種植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
七、作業
1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學創造奇跡
【設計理念及意圖】
1、語文能力訓練：
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結束時，我設計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素質。
2、以圖激趣：
課文中有一些科技術語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3、自讀自悟：
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。
4、課外延伸：
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教學設計3
【教學目標】
１、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
２、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發閱讀期待
１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。
２、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛星
你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個詞用得特別準確？
補充資料：１９８７年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有３９位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的.變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
４、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
１、出示中心句：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
２、自讀課文２～５自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？
產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學。
三、回扣主題，激發探索欲望
１、再現中心句，齊讀：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力！
２、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
３、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！
４、課后作業：
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
《飛船上的特殊乘客》教學設計4
一．教學目的：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二．教學重難點：
1、重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。
教學過程
一． 談話導入
1. 這是什么？
2. 對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船上不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?
3. 今天我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：飛船上的特殊乘客
讀題
二． 初讀課文
1. 看到這個符號，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文
2. 對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示我們的幾個要求
生：兩個
3. 同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容？
三． 感知課文主要內容
1. 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語
指名讀，齊讀
2. 有個別同學這兩個字音沒有讀準：
例li 篩shai選
誰再來讀一讀
3. 接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
課文一共-----個自然段
一． 寫神五飛船上，有一批特殊乘客----植物種子。在第（）自然段
二． 寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段
三． 寫經過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段
四． 寫科學工作者創造出奇跡。在第（）自然段
4. 根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個方面
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個方面的內容。
5. 課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）
板書：變化 用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6. 通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后咱們還要進行這方面的訓練。
五． 品讀課文
1. 下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1） 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。
（2） 你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料，新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉，清點上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生：微重力是失重
生：微重力狀態下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
（4）即使在這種特殊的環境中，植物種子慢慢地發生了微妙的變化，還有你感興趣的句子嗎？
（5）
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的`果實有巨大的差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）
板書：美妙
2. 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）
引讀
3. 默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格
A食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
B藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病
美化生活：太空花卉
綠化祖國：太空育種
a. 一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b. 出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
c. 太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）引讀
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇
引讀，板書：神奇
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者
7科學工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1. 知識和工作 2.科學技術
8正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡
板書：科學創造奇跡
9.請同學們讀讀最后一個自然段
五．學習說明方法
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字 做比較 打比方
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：做比較
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學習的“舉例子”
板書：舉例子
4在我們課文中多次出現了這種方法，找一找
出示句子
4. 一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如 如 比如 譬如。
5. 習作時也可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強
六． 總結課文
1.通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子
2. 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3. 大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個新名字叫“太空 ------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4. 交流
七． 作業
1. 繼續完成這篇想想作文《種子的自述》
2. 生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書設計
飛船上的特殊乘客
變化 美妙
用途 神奇
科學創造奇跡
舉例子
《飛船上的特殊乘客》教學設計5
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
【教學目標】
１、知識與技能：
⑴認識７個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、過程與方法：
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
３、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
１、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、了解太空蔬菜變化的.原因。
【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
１、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
２、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
２、學習生字新詞：
⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chūshū） 處于（chǔchù） 差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo） 興奮（xīngxìng） 茄子（xiéqié）
３、指名分段朗讀課文。
４、交流初讀收獲，質疑定向：
⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
２、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
⑴出示句子：
１、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
２、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
①查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
②小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學創造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》教學設計6
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學時間1課時
教學準備 學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更長、顏色的變化
B．味道：更鮮美
C．營養：更豐富，抗病力強
D．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的.太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4．總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
《飛船上的特殊乘客》教學設計7
一、教學目標
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二、教材分析
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
三、學情分析學生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應該多查閱相關資料。
四、教學準備教學視頻學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
（一）談話引入
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
設計意圖：談話引出課題，激發學生學習的興趣。
（二）初讀感知
1．請自讀課文，結合拼音把課文讀通順、流利。
2．飛船上的特殊乘客到底是誰？
3．課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？
設計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導質疑。
（三）檢查預習情況
1、詞語
2、飛船上的特殊乘客到底是誰？
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？探究課文，感受科學的魅力
設計意圖：檢查學生自學情況，為下一步學習課文做準備。
（四）１、出示中心句：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的'變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
２、自讀課文２～５自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發探索欲望
五、總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
設計意圖：引導學生利用搜集的資料來補充學習，豐富知識，開闊眼界。通過總結，喚起學生探索的科學興趣，養成從小愛科學的習慣。
六、作業設計
描寫一種太空種子生長的植物。
飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特培育太空種子
殊食物
乘藥用
客太空植物的作用美化
改良土壤
《飛船上的特殊乘客》教學設計8
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。
將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。
選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。
教學目標：
1、認識7個生字;
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：20xx年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。)
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內容。
2、學生交流對課文的初步理解。
師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行后，發生了神奇的變化，那么它們為什么會發生這樣的變化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]
2、引導集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化?
⑵為什么會發生這樣的變化?
⑶太空種子會給人們帶來什么益處?
3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學家)是的.，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學習寫法
1、題目運用擬人手法;
2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;
3、段落之間條理清楚，層層深入;
4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。
五、拓展延伸
現在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子?結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子→ 變異→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教學設計9
【學習目標】
1、讀懂課文，了解太空植物產生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學習方法。
3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。
【教學重點】
學會學習，體會文中用詞的準確性。
【教學過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學生是誰?出示神五英雄圖片，問學生是誰?
2、出示發射飛船圖片，問學生是什么?
3、小結：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。
二、導語引路
1、自由讀導語、思考：
導語告訴我們怎么來學習?
2、反饋，出示學習本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內容?
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學習
1、按導語的要求和方法自己學習32課。
2、了解學生學習中遇到的困難。
3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。
四、小組學習
1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么?是什么?
2、反饋。
五、集體學習
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解由于由于使得：
① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是
② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，所以
③ 小結：
這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：
已經走進打算正在致力于還希望。
六、激情、拓展
1、此時此刻，同學們有什么話要說?
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發光植物》。
4、結束語：
讓我們從小愛科學吧!讓科學之光灑滿我們的校園!
【教學反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的.訓練點：
⑴ 由于由于使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。
⑵ 依托已經走進打算正在致力于還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。
2、努力為學生的需求服務：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。
⑵ 學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。
3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養，為學生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養，為澆灌學生的語文素養服務。
《飛船上的特殊乘客》教學設計10
教學目標
１、認識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
３、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重難點
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
教學過程
一、談話導入
１、這是什么？
２、對，在２００３年１０月１５日至１６日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
３、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
１、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生略讀課文。
２、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
３、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容
１、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
２、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
３、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（）自然段。
４、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
５、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
６、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
１、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀２～３自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
⑴出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
⑵你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生１：微重力是失重。
生２：微重力狀態下的用處很多。
⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
⑷就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
⑸出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
⑹相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
２、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：
美妙
３、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
４、默讀４～５自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀４到５段，填表：
Ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
ａ、想不想看看太空蔬菜？
ｂ、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么？
ｃ、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
Ｂ、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
ａ、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
ｂ、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉？
ｃ、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。
引讀。
５、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。
引讀。
板書：
神氣
６、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
７、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生１：知識和工作。
生２：科學技術。
８、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：
科學創造奇跡
９、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
１、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
２、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
３、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：
舉例子
４、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（出示句子）
５、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的'詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
６、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文
１、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
２、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
３、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
４、交流。
七、作業
１、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
２、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后１７８頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀
【板書設計】
32、飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙用途神奇科學創造奇跡
教學反思：
這是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。
不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。
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