《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-13 10:06:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課堂是搭建學(xué)生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話的平臺(tái)，本課的設(shè)計(jì)立足文本，從品詞析句中理解文章的語言藝術(shù)，使學(xué)生在語文課堂上能夠發(fā)展語言，理解語言，感悟語言，從而使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

　　【教材理解】

　　文章主要介紹了在上百萬年的歷史中，人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運(yùn)用設(shè)問，引用等表達(dá)方式增強(qiáng)的文章語言表達(dá)的生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時(shí)體會(huì)文章語言表達(dá)的生動(dòng)性，并且學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法和技巧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1，會(huì)認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。

　　3，通過理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等來表達(dá)的方法。

　　4，通過有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)的熱愛，并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句："呼風(fēng)喚雨"，"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"的含義，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨大變化，聯(lián)系生活世紀(jì)，說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等表達(dá)的方法

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。

　　3，通過理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問，引用等來表達(dá)的方法。

　　教學(xué)過程

　　一，媒體激趣，聚焦"科技"

　　1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開幕式火炬點(diǎn)火片段，"神州七號"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說說感受。

　　2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的`結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。

　　二，初讀識字，感知大意

　　1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

　　2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

　　3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。

　　4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容

　　三，品詞析句，激喜歡之意

　　1，誰能說說，你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

　　（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說說詞語的意思，再聯(lián)系課文理解。

　　出示句子：

　　誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　指名學(xué)生朗讀句子，通過以讀帶講來理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問加強(qiáng)語氣的表達(dá)方法。

　　（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　"千里眼"，"順風(fēng)耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎讓學(xué)生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會(huì)可以稱上是"千里眼"，"順風(fēng)耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)

　　（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"來形容。

　　聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"的意思，在聯(lián)系上下文來理解，句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。

　　（4）理解"地球村"：

　　什么是的"地球村"為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

　　你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎

　　（5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話依然適用。

　　你能說說對這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說："讀書有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。

　　四，暢談未來，升熱愛之情

　　1，"在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡

　　2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎

　　現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家，你想為人類是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談?wù)劙桑?/p>

　　師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語言，在感受科技變化的同時(shí)，樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識，樹立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心。

　　五，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來。

　　2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　科技

　　29，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　幻想

　　千里眼

　　順風(fēng)耳現(xiàn)實(shí)

　　騰云駕霧

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

　　2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、初步了解說明文的方法。

　　4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　二、檢查自學(xué)況：

　　1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧

　　2、運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語：

　　3、抽讀課文句段。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點(diǎn)，深悟課文。

　　2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

　　四、研讀課文

　　1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

　　2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？

　　出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　生匯報(bào)自學(xué)收獲。（第四自然段）

　　3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）

　　4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？

　　理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　A、了解詩句的出處。

　　B、理解詩意（課件展示）

　　C、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？

　　D、從這句詩中我們體會(huì)到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）

　　E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

　　5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒？

　　A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的.神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　B、理解農(nóng)耕社會(huì)。

　　C、句式練習(xí)（課件展示）在農(nóng)耕社會(huì)，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。

　　D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”

　　E、練習(xí)（課件展示）為了實(shí)現(xiàn)________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。

　　F、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會(huì)對比的說明方法。

　　G、出示句子（課件展示）：

　　1、在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、

　　3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、

　　H、結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、）

　　I、請齊讀這三個(gè)句子，現(xiàn)在你知道是誰使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）

　　五、拓展想象

　　1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫課后第三題的句子。

　　2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。

　　3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報(bào)，全班展評。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感受變化，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）

　　3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）

　　二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

　　2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

　　三、初讀課文，字詞過關(guān)。

　　1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會(huì)讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

　　4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

　　（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。

　　①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤?/p>

　　②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。

　　③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。

　　④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？

　　（2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？

　　①用“那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

　　②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

　　（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）

　　①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

　　②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！）同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

　　五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

　　1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫）

　　2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

　　同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說得沒錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

　　2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、解決會(huì)讀的生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　在這些生字中，你覺得最難寫的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？

　　師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）

　　寫完的同桌互相檢查。

　　三、細(xì)讀課文，感受奇跡。

　　1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書：奇跡

　　2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請你讀出來？

　　出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎？

　　板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別

　　同學(xué)們會(huì)理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？

　　有，從那句話看出來？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

　　這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。

　　我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請展示的同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？

　　師板書：上百萬年沒有沒有沒有

　　通過這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒有電，沒有水，實(shí)在太不方便了。

　　生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬年的時(shí)間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

　　生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法

　　師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？

　　1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

　　真好！作者作為中國科學(xué)院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

　　不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

　　那寫上百萬年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

　　是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　其實(shí)，上百萬年的人類社會(huì)沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

　　生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對比。

　　生：第三自然段寫農(nóng)耕社會(huì)只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

　　我們來合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。

　　女生：上百萬年的人類社會(huì)沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

　　女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒！）

　　女生：上百萬年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實(shí)在太強(qiáng)烈了！）

　　師：嗯，這對比實(shí)在太巧妙了。（板書：巧對比）

　　3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：嗯，沒錯(cuò)，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

　　師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過渡）

　　請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

　　（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。——《趙州橋》

　　（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

　　（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》

　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對比，巧過渡”。

　　2.師：看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

　　（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點(diǎn)。

　　（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的.？用“ ”劃出來。

　　三、抓住重點(diǎn)，深悟課文

　　1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

　　學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

　　2、細(xì)讀第二自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動(dòng)筆畫畫：

　　劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：

　　課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：

　　把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

　　理解農(nóng)耕社會(huì)。

　　理解重點(diǎn)句子：

　　20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　（課件出示相關(guān)圖片）

　　體會(huì)對比的說明方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學(xué)生舉出其它的科技成就。

　　（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

　　4、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　⑴ 齊讀，思考：

　　你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　課件出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

　　同桌交流，補(bǔ)充空白。

　　⑵ 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)超市

　　1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入、發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。

　　師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

　　生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)

　　2、思考：是誰來呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　　三、合作學(xué)習(xí)，全班交流。

　　師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

　　小組活動(dòng)，教師巡視。

　　全班交流，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

　　四、課堂總結(jié)：

　　本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們都知道了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行29課的學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）第3自然段

　　我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。

　　（1）交流，出示句子：

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

　　那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　（2）體會(huì)祖先是怎樣生活的？

　　（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機(jī)就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會(huì)里。靠老天爺吃飯。天時(shí)好，天地收成好。來個(gè)洪澇災(zāi)害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）

　　（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？

　　師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

　　師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　（4）我們祖先的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？在什么時(shí)候變成了現(xiàn)實(shí)？

　　（5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）

　　（二）第4自然段

　　那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？

　　1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來。

　　2、讀后交流。預(yù)設(shè)：

　　（1）生： “２０世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在２０世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

　　（2）生：“２０世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個(gè)國家，都可以通過電話來交流、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“小村子”。）

　　（3）看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。（我們一起來看看20世紀(jì)的'科技成就。）

　　（4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。

　　我還從第４自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。

　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？

　　（5）指名讀、齊讀。

　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

　　生齊讀：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　交流時(shí)相機(jī)板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車遠(yuǎn)洋船

　　（三）齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　三、聯(lián)系實(shí)際，討論感受

　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　四、暢談收獲，總結(jié)提高

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

　　五、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來的ｘｘ

　　2、繪畫：科幻畫

　　3、辦手抄報(bào)：科技之光

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　“２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

　　過去：千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　20世紀(jì)：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車遠(yuǎn)洋船

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”

　　生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空

　　師；是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

　　那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀(jì)是多少年？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請五位同學(xué)讀課文，

　　生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).

　　師：20世紀(jì)（1999--20xx）.是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？

　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。

　　也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，

　　生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

　　師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。

　　師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的`發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

　　師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？

　　生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

　　生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

　　師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。

　　生：（造句）

　　師：我這有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（）了各種新型的海底探測儀。

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

　　師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說。

　　師：我們一起讀一下。

　　師：同學(xué)們，２０世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。

　　師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）

　　生：上百萬年和20世紀(jì)。

　　師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活？

　　師：文中用了什么樣的寫作方法？

　　生：對比

　　師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀

　　生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確朗讀、理解新詞，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入、揭題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？

　　師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。

　　2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

　　要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語。

　　（1）認(rèn)讀新詞：奇跡（ｊì）依賴（ｌàｉ）潛（ｑｉáｎ）入

　　洞察適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

　　農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧出乎意料

　　（2）理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”

　　3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，教學(xué)反思《《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧！

　　1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。”

　　2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

　　3、同桌討論后，全班集體交流：

　　句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”

　　理解：a 讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)到什么？

　　b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

　　c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒有？

　　句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

　　理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，生談感受：你想說點(diǎn)什么？c辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的.楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長安，也需七天；現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說明方法的好處。f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。

　　4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

　　a理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　b你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎？

　　四、小結(jié)收獲、暢談未來

　　1、文章學(xué)到這兒，你又想說點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

　　2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

　　五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué) (創(chuàng)造神話創(chuàng)造奇跡)

　　幻想-------- 現(xiàn)實(shí)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)思路:由談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生概括課文內(nèi)容，再質(zhì)疑課題，讀課題之后提出疑問，帶著疑問進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)一二段，解決“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。理解課文中詩句意思。

　　不足之處：設(shè)計(jì)的問題指明性不夠強(qiáng)，學(xué)生比較難理解；認(rèn)識到語速比較快；讓學(xué)生說的比較少，也沒有給孩子足夠的思考時(shí)間；教學(xué)過程中遺漏了一些知識點(diǎn)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡析：

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

　　2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。

　　3、釋題

　　師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰？

　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。

　　（注：利用工具書理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）

　　4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。

　　二、提出問題

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

　　（注：落實(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書）

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　　出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

　　3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。

　　4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　要求：

　　（1）找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

　　（注：教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)教學(xué)的針對性設(shè)計(jì)的。）

　　生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　三、整合問題（梳理問題）

　　師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問題？

　　生：匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？

　　3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？

　　師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問題，對于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

　　現(xiàn)在回答老師提出的.問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《

　　四、解決問題

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：匯報(bào)出具體事例。

　　師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　（注：師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）

　　師：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

　　生：匯報(bào)，朗讀這段話。

　　師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

　　生：匯報(bào)，說說感受。

　　師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

　　小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　引讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。

　　二、解決問題

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段

　　⑴師：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：匯報(bào)

　　①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。

　　師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來寄托美好的愿望？

　　②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：詩句的字面意思是什么？原詩中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？

　　③把這種感情讀出來

　　④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會(huì)，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。

　　2、學(xué)習(xí)第2段

　　⑴師引讀

　　⑵出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

　　師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　師：看到人類創(chuàng)造的這么多的神話，你想說什么？

　　⑶帶著你的感受讀一讀。

　　⑷師小結(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？

　　學(xué)生自由匯報(bào)。

　　三、歸納概括

　　快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說明方法，有什么好處？

　　（注：在歸納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫法上來總結(jié)，以便學(xué)以致用。）

　　五、生成創(chuàng)新

　　1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問題？

　　2、任選其中一個(gè)內(nèi)容，寫一段話。

　　⑴如果你是古代王公貴族，穿越時(shí)空來到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會(huì)說些什么？

　　⑵暢想一下21世紀(jì)或未來世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？

　　六、作業(yè)

　　今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。

　　回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　結(jié)束語：

　　課文的疑問解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。

　　板書設(shè)計(jì)：《

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

　　人類

　　說明文：舉例子、作比較、引用

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　　１、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　２、初讀課文，整體了解課文大意。

　　３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時(shí)〗

　　１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　　１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的'世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

　　２、播放多媒體課件，學(xué)生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？

　　３、交流感受：

　　你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴ 讀讀寫寫：

　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　　⑵ 想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

　　⑶ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)記。

　　２、小組檢查交流：

　　學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。

　　３、全班交流反饋：

　　⑴ 指名說說課文主要寫了什么。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況：

　　① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　② 寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　③ 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

　　④ 指名輪讀課文，學(xué)生評議。

　　⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

　　１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡潔的特點(diǎn)：

　　應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

　　２、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　⑴ 指名讀第１句：

　　“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

　　⑵ 出示句式：

　　是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

　　人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。

　　⑶ 齊讀第二自然段。

　　⑷ 為什么說２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

　　指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。

　　⑸ 練習(xí)：

　　選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

　　① 愛迪生（）了電燈。

　　② 地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

　　③ 由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。

　　④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。

　　⑹ 小結(jié)：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

　　３、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

　　２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　改觀改變

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

　　二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

　　１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

　　２、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

　　３、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　１、教師出示三個(gè)專題：

　　⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。

　　⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

　　２、出示研讀方法：

　　⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

　　⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　　⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

　　⑷ 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評議。

　　⑸ 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。

　　３、小組成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個(gè)段落？

　　４、按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報(bào)，全班交流

　　１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　　⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

　　⑶ 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢想。

　　⑷ 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　　⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：

　　⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

　　⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

　　⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：

　　⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

　　⑵ 說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　　１、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

　　２、師總結(jié)全文：

　　我們在享受20世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。

　　六、選做作業(yè)

　　１、小練筆：

　　把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。

　　２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　登上月球電視

　　潛入深海２０世紀(jì) 程控電話

　　洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　2、什么叫世紀(jì)？

　　（一百年為一個(gè)世紀(jì)，200６年屬于21世紀(jì)）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　　（學(xué)生自由讀文）

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、課文里有許多生字組成的詞語你們會(huì)讀嗎？

　　課件出示詞語：

　　幻想聯(lián)系依賴程度改觀寄托原子核哲學(xué)家因特網(wǎng)

　　呼風(fēng)喚雨騰云駕霧農(nóng)耕社會(huì) 歸根到底程控電話出乎意料

　　指名讀──齊讀。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

　　出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　齊讀。

　　４、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

　　５、看來大家越來越會(huì)讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是用什么來呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？

　　６、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的.但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）

　　課件出示：

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　人們在地下（）了煤礦。

　　科學(xué)家（）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。

　　７、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。

　　（指名讀）

　　８、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。

　　出示句式：

　　那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　９、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段，用──畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

　　請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？

　　12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？

　　13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

　　師：人類未來的社會(huì)又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　　1、說說生活中有哪些高科技?

　　2、引入課題：

　　正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　3、解題釋題：

　　什么叫世紀(jì)?

　　(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于21世紀(jì)。)

　　什么叫呼風(fēng)喚雨?

　　(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

　　4、過渡引入：

　　讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自讀課文：

　　找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片輪讀生字：

　　⑴ 糾正不良讀音。

　　⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：

　　后鼻韻──程耕幻控。

　　翹舌音──程、哲。

　　第二聲潛。

　　① 匯報(bào)預(yù)習(xí)：

　　哪些字容易寫錯(cuò)?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

　　② 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

　　3、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　⑴ 難點(diǎn)詞釋義：

　　奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

　　⑵ 易混詞區(qū)別：

　　發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)是本來存在的.但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。

　　三、初讀課文感悟大意

　　1、指名分節(jié)讀課文：

　　比一比誰讀得最正確最流利。

　　2、說說讀后給你留下的印象：

　　生A：科技發(fā)展太迅猛。

　　生B：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

　　生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、熟讀課文。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2．能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

　　2.導(dǎo)入課題師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

　　生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？

　　問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

　　師：誰來幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？

　　生：孫悟空觀世音……

　　一、預(yù)習(xí)探究：

　　過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號）

　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

　　2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來了哪些巨大的變化？

　　二、合作交流：

　　1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？

　　（1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：

　　2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

　　生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”

　　生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

　　師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。

　　3、小組討論交流：

　　三、品讀體驗(yàn)：

　　1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)》，請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　生讀，師評價(jià)。

　　2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　3．師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。

　　師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”上節(jié)課我們提了一個(gè)問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。

　　2．交流。

　　（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

　　生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（2）齊讀第三自然段前四句話。

　　3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。

　　4．師：好了，誰來說說？

　　生1：20世紀(jì)的成就很大。

　　生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

　　5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

　　指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會(huì)這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

　　6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請你讀這句詩，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

　　7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？

　　8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

　　（1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　板書：

　　人類登上月球人造飛船人造衛(wèi)星

　　潛入深海潛水艇電視

　　遠(yuǎn)洋船舶飛機(jī) 原子核

　　洞察百億光年外的天體

　　師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？

　　（4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核

　　（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

　　發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)明

　　人類登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　人造飛船

　　人造衛(wèi)星電視

　　潛水艇飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶

　　四、鞏固延伸：

　　1．師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來生活會(huì)變成什么樣

　　2．師：我們在享受２０世紀(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。

　　板書設(shè)計(jì)：

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材內(nèi)容】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識5個(gè)生子，會(huì)寫12個(gè)詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)過程】

　　一、抓重點(diǎn)詞語，直接導(dǎo)入

　　說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）

　　師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　　（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。

　　二、讀好課文，整體把握語文之本

　　1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊

　　3.展示讀書，學(xué)生互評。

　　（設(shè)計(jì)意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會(huì)深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

　　三、構(gòu)建有效對比，深入學(xué)習(xí)課文

　　（一）百萬年來一成不變的生活。

　　1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（）沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

　　2.請同學(xué)展開想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。

　　4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的'情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。

　　（二）寄托人類夢想的美好愿望

　　1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

　　2.學(xué)生交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。

　　(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化

　　1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會(huì)詩句原來的意思和引申義。

　　3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　4.體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

　　（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動(dòng)過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　（三）布置作業(yè)，拓展文本

　　1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。

　　2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

　　（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　３、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、解題

　　１、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？

　　（神仙）

　　２、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　讀題。

　　３、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　１、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的`地方多讀幾次。

　　２、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納２～５自然段意）？

　　３、學(xué)生交流。

　　（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細(xì)讀理解

　　１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　　⑵ 是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。

　　⑶ 板書：

　　發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

　　２、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。

　　⑵ 學(xué)生回答。

　　⑶ 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。

　　⑷ 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

　　（出示詩句）

　　⑸ 理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。

　　３、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　　⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人航天飛船圖片等）。

　　⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　　⑸ ２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第５段，師總結(jié)板書：

　　科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　１、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

　　２、交流。

　　二、暢談收獲

　　１、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　２、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　３、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

　　１、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　２、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　３、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業(yè)

　　１、小練筆：

　　請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　２、辦一張科技手抄報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué)創(chuàng)造神話

　　科學(xué)創(chuàng)造奇跡