《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-30 11:42:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　前期準(zhǔn)備：

　　一、教材分析

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》（八年級(jí)下冊(cè)）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。

　　教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　１、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；

　　２、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　３、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　五、教學(xué)建議

　　用３課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前２課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后１課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

　　互動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

　　學(xué)生口頭交流。

　　母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛Ｎ覀儜?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　默讀提示及要求：

　　１、抓住關(guān)鍵句、段。

　　２、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形：

　　文縐縐

　　穈

　　翳

　　齷齪

　　３、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　４、理清文章結(jié)構(gòu)：

　　三、再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

　　１、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　２、教師提出問(wèn)題，共同探討：

　　⑴用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　──“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”

　　⑵為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？插入胡適家庭背景資料介紹。

　　⑶課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　課文寫了母親這樣幾件事情：

　　①叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

　　②我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；

　　③新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　④受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　⑤聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　⑷請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　四、朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

　　（題目見課后研討練習(xí)三）

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　五、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上

　　延伸拓展：

　　一、主題講座

　　胡適和他的《先母行述》

　　發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　二、講座內(nèi)容

　　１、胡適生平簡(jiǎn)介。

　　２、解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。

　　３、我們從中學(xué)習(xí)什么。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．通過(guò)體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句；避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致的學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

　　教學(xué)方法

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國(guó)現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？

　　同學(xué)：是老舍吧？

　　老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們先初讀一遍課文

　　1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞；

　　2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.解決生字詞。

　　荒蕪(wú) 宿(sù)命剝(bō)蝕淡褪(tuì) 玉砌(qì) 亙(ɡèn)古撅(juē) 杈(chà) 捋(luō) 蟬蛻(tuì) 窸(xī)窸窣(sū)窣

　　嘈(cáo)雜雕琢(zhuó) 熨(yù)帖猝(cù)然余暇(xiá)

　　羨(xiàn)慕雋(juàn)永恪(kè)守坍圮(tān p?) 步履(lǚ) 狼藉(jí)

　　2.落實(shí)字詞。

　　⑴肥美：意指肥沃豐美

　　⑵姥姥：前指外祖母，后指老人

　　⑶家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書

　　⑷出閣：地方語(yǔ)，出嫁

　　⑸洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

　　⑹刮痧：民間治療某些疾病的一種方法

　　⑺絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

　　⑻庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

　　⑼撐持：支撐維持之意

　　四、請(qǐng)同學(xué)再次精讀課文。

　　1.整體感知課文

　　（1）提問(wèn)：全文是按

　　順序來(lái)寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

　　明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的：

　　第1—2自然段：母親的家庭背景。

　　第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

　　第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

　　第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

　　第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解。

　　第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。

　　第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。

　　（2）提問(wèn)：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中可以感受到?

　　明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　①一歲半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。

　　②白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　　③晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

　　——勤勞誠(chéng)實(shí)

　　有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

　　——熱情真誠(chéng)

　　①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見母親反抗過(guò)。“沒(méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。

　　②她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

　　——寬厚忍讓

　　①皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地?zé)穑饒F(tuán)落在我們?cè)褐小Ｓ袝r(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！

　　②這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　　①入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

　　②當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

　　③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

　　——母親對(duì)兒女的深情

　　2.精讀相關(guān)段落,對(duì)文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì)作者對(duì)母親的感情。

　　思考：通過(guò)作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對(duì)母親又有著怎樣的感情呢？

　　明確：

　　①除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見，淚遮迷了我的眼。

　　②今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！

　　③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請(qǐng)來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。

　　——回憶往事，悲傷難過(guò)

　　④我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。

　　⑤廿七歲，我上了英國(guó)。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。

　　⑥七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。

　　——回憶往事，悲傷難過(guò)深深的自責(zé)

　　⑦每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　　⑧人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。

　　⑨我怕，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。

　　——對(duì)母親深深的惦念擔(dān)心

　　⑩去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

　　——對(duì)母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過(guò)

　　⑾生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。

　　⑿唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

　　——悲傷難過(guò)

　　3.課文總結(jié)：

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。

　　全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng)，句式愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”

　　赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。與余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)失去母親的刻骨之痛具有著同樣感人至深的力量。

　　五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

　　六、學(xué)后小結(jié)：

　　以詩(shī)歌《母親的愛》作結(jié)，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法回報(bào)母親的愛，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。

　　母親的愛

　　我們也愛母親

　　卻和母親愛我們不一樣

　　我們的愛是溪流

　　母親的愛是海洋

　　芨芨草上的露珠

　　又圓又亮

　　那是太陽(yáng)給予的光芒

　　四月的日子

　　半是爛漫半是輝煌

　　那是春風(fēng)走過(guò)的地方

　　我們的歡樂(lè)

　　是母親臉上的微笑

　　我們的痛苦

　　是母親眼里深深的憂傷

　　我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)

　　七、布置作業(yè)：

　　1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第一課練習(xí)

　　2、課后習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的母親

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候,老舍這一筆名最初在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中使用，其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來(lái)等。

　　老舍的主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學(xué)》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》，劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問(wèn)題》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《青年突擊隊(duì)》、《戲劇集》、《柳樹井》、《女店員》、《全家福》、《茶館》，報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》，中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。

　　二、從時(shí)間順序安排材料

　　三、從塑造人物性格看

　　四、從表現(xiàn)母子情感看

　　五、重點(diǎn)段落分析：（第13段）

　　教學(xué)后記

　　在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，非常重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。據(jù)此，本課采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中挖掘文章內(nèi)涵，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

　　在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中描述母親做人做事的文字，把握母親形象。

　　通過(guò)對(duì)文章的講解，讓學(xué)生理解作者內(nèi)心豐富的情感，體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　在布置作業(yè)方面，讓學(xué)生將喜歡的句子抄在筆記本上，去圖書館找有關(guān)母親的散文進(jìn)行閱讀。這將極大地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常有利于拓展學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生寫作的素材積累。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。

　　二、課時(shí)安排：三課時(shí); 2.課型：說(shuō)讀課。

　　三、預(yù)習(xí)要求1.讀課文，了解母親的事跡;

　　2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

　　四、教學(xué)藍(lán)圖

　　全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊： 1.整體感知課文， 2.整體理解課文，

　　3.整體賞析課文。

　　五、教學(xué)主要過(guò)程

　　教學(xué)板塊之一：整體感知課文。

　　1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

　　同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng)：母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人母親是整日勞碌著的人母親是聰明能干的人母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人母親是在家庭里極能任勞任怨的人母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人母親是同情貧苦人的人母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人母親是期望著中國(guó)民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……

　　3.教師小結(jié)。

　　教學(xué)板塊之二：整體理解課文。

　　1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

　　2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。

　　3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。

　　4.學(xué)生代表發(fā)言。

　　5. 教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

　　教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。

　　1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了…… ”的句式說(shuō)一句話。

　　3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

　　4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

　　5. 教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次： (1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞;又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……

　　(2) 品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

　　(3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

　　6、文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　勤勞儉樸的習(xí)慣整日勞碌節(jié)衣縮食

　　回憶我的母親寬厚仁慈的態(tài)度任勞任怨周濟(jì)窮人

　　朱德堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格母親對(duì)我影響之大

　　教育之深

　　母親

　　評(píng)：上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應(yīng)該早就自評(píng)了，只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，遲遲沒(méi)有上傳。今天周末來(lái)到朋友家才看到了同仁的建議和評(píng)論。在這里很快寫上自己的感受與大家分享。

　　針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設(shè)計(jì)為三課時(shí)，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和夾敘夾議的寫法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容，為了很好的品味課文的語(yǔ)言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時(shí)的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語(yǔ)和語(yǔ)言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺得沒(méi)給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)是我的考慮不周。對(duì)于各位老師的良好建議深表感謝!

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、整體感知課文

　　你覺得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。

　　二、體會(huì)作者情感

　　１、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。

　　２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。第４、第１３兩段。

　　學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

　　三、品讀５～７段，理解母親的做人訓(xùn)練

　　１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？

　　仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。

　　２、引出胡適簡(jiǎn)介，學(xué)生談對(duì)他的印象：

　　面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢？

　　用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說(shuō)出胡適的心聲：

　　你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。

　　你那__________________________，讓我____________________。

　　四、品讀８～１２段，感受母親極大極深的影響

　　母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？

　　從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。

　　五、引出《先母行述》中的語(yǔ)句，教師深情朗讀

　　生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！

　　進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的】

　　1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐、綽號(hào)、庶祖母、吹笙、摹畫、眼翳、舔去、侮辱

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　責(zé)罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。’

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　二、導(dǎo)入

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。

　　三、閱讀課文．整體感知

　　默讀提示及要求：

　　1.抓住關(guān)鍵句、段。

　　2.注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4.理清文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　①提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　②提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

　　③提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

　　B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

　　C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　學(xué)生可發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　六、小結(jié)

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)：

　　管束、責(zé)罰氣量、廣漠、質(zhì)問(wèn)、寬恕、文縐縐

　　二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)畫線詞語(yǔ)的含義。

　　1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

　　2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

　　3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

　　三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

　　學(xué)生朗讀課文，交流心得。

　　明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是憑借它的平實(shí)。

　　平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌，對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

　　其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

　　四、比較欣賞

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：

　　老舍《我的母親》。

　　鄒韜奮《我的母親》。

　　朱德《回憶我的母親》。

　　趙麗宏《母親和書》。

　　五、欣賞“詩(shī)中的母愛”

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

　　六、小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

　　4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫《我的母親》

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

　　快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：

　　1．第自然段，寫母親（事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

　　參考：

　　（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。”

　　——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　　（2）第10段。“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

　　——熱情好客

　　（3）第11段。

　　①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”

　　②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　　（4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來(lái)，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　　（5）第13段。

　　①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

　　②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚。”

　　③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”

　　——母親對(duì)兒女的深情

　　【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

　　2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）

　　（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）

　　（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

　　（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

　　【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

　　3.文章為我們刻畫一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

　　的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。）

　　（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請(qǐng)兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

　　4．文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我，她已入土。”

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，

　　第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　總結(jié)

　　有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛，母愛這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)1

　　【教學(xué)安排】

　　二課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1. 查找資料，了解作者。

　　2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、借助工具書，掃除文字障礙。

　　二、積累成語(yǔ)：

　　躡手躡腳一飽眼福

　　娓娓動(dòng)聽熱淚盈眶

　　循循善誘飲泣吞聲

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂

　　三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

　　學(xué)生邊聽讀，邊思考：

　　本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　（板書）

　　元宵夜的“巡閱”

　　涌流的眼淚

　　豐富的內(nèi)心世界

　　勞碌的身影

　　四、布置作業(yè)：

　　收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1. 學(xué)生活動(dòng)：

　　莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）

　　2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

　　1.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）

　　讀了，我看到了一位的母親。

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：

　　參考答案：

　　讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛孩子的母親。

　　讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。

　　讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。

　　讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

　　2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？

　　懷念、贊美

　　3. 教師小結(jié)：

　　“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

　　作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

　　三、研讀賞析語(yǔ)言：

　　1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。

　　2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

　　3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

　　4. 教師總結(jié)：

　　母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

　　母愛是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

　　四、寫作訓(xùn)練：

　　1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

　　（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫。

　　（2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。

　　（3）穿插必要的議論。

　　2.假如讓你來(lái)寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

　　3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

　　4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

　　五、課外閱讀推薦：

　　《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》

　　六、布置作業(yè)：

　　每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說(shuō)的一句話。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

　　3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。

　　2、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐綽號(hào) 庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。

　　質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

　　仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　二、導(dǎo)入

　　母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們學(xué)習(xí)胡適的《我的'母親》。(請(qǐng)聽《媽媽的目光》)

　　胡適簡(jiǎn)介。

　　首先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師補(bǔ)充：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

　　胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。

　　從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。

　　三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、抓住關(guān)鍵句、段，適當(dāng)批注。

　　2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　3、讀課文，思考：

　　⑴ 文章圍繞母親寫了哪些事情?分別表達(dá)了母親怎樣的性格?

　　⑵ 作者對(duì)母親懷著怎樣的感情?

　　明確：

　　⑴ 對(duì)我的管教(教之嚴(yán))：

　　每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)

　　從不在別人面前罵我一句──保護(hù)孩子自尊心，教子有方

　　我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰──責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人

　　作為后母當(dāng)家之難(愛之慈)：

　　除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色──善良寬容

　　如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和

　　對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)

　　讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈

　　⑵ 懷念、感激、敬愛。

　　4、理清文章結(jié)構(gòu)：

　　明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

　　四、自由賞讀課文

　　教師引：同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠(chéng)的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

　　請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。

　　小組自由談：請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。(學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。)

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)一。

　　2、有感情的朗讀課文，寫一個(gè)母親教育你的感人事件。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢?

　　二、檢查反饋

　　1、第一課時(shí)學(xué)的字詞。

　　2、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

　　三、問(wèn)題探究

　　1、學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。”

　　以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。

　　“聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”

　　愛子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激：

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二。”

　　如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。

　　2、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的?

　　質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。

　　童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛母親之情溢于言表。

　　3、作者說(shuō)“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。

　　好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

　　四、情感延伸

　　1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2、母愛如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

　　3、母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天?(每年 5月的第二個(gè)星期天)

　　五、小結(jié)

　　本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　結(jié)束語(yǔ)：也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽。

　　六、作業(yè)

　　1、推薦閱讀：

　　老舍《我的母親》。

　　鄒韜奮《我的母親》。

　　朱德《回憶我的母親》。

　　趙麗宏《母親和書》。

　　2、寫一封給家長(zhǎng)的信。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能大膽地上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>

　　2、能樂(lè)意評(píng)論他人的表演

　　3、能對(duì)自己的母親有新的認(rèn)識(shí)并大膽地把這種認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)與人交流

　　難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>

　　課前準(zhǔn)備 學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注

　　1、運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”

　　2、學(xué)生表演，再現(xiàn)往事

　　3、師生共評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）語(yǔ)言樸實(shí)自然，符合人物身份、性格（2）內(nèi)容有創(chuàng)意，有感染力

　　4、談?wù)勀銓?duì)本文母親的認(rèn)識(shí)和看法

　　5、觀看同學(xué)家長(zhǎng)的真情告白，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》3》。

　　6、理解萬(wàn)歲：學(xué)生向家長(zhǎng)告白真情

　　7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡?shī)

　　8、交流創(chuàng)作 1、導(dǎo)入：播放《游子吟》或說(shuō)一句法國(guó)大作家莫泊桑的名言：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時(shí)候。2、往事再現(xiàn),形式參考：（1）深情并茂的朗誦（配樂(lè)）（2）淋漓盡致的表演（3）面對(duì)面的對(duì)白（獨(dú)白）3、過(guò)度語(yǔ)：本文刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無(wú)盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有可能踏上社會(huì)施展才干。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái)，所以他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言，有不理解，下面請(qǐng)聽來(lái)自我班同學(xué)家長(zhǎng)的“真情告白”。（1）播放錄象4、報(bào)得春暉（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　（1）瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）搜集有關(guān)老舍先生的資料。

　　（3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ)，記下來(lái)。

　　（4）搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。

　　1．教材分析

　　《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍先生的母親在北京去世，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情！

　　作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

　　全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；她樂(lè)于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍先生那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來(lái)不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來(lái)。

　　2. 學(xué)情分析

　　對(duì)于老舍先生，孩子們已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應(yīng)該說(shuō)老舍先生對(duì)于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品，對(duì)于作家本身了解得就更少了，所以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍先生有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

　　3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

　　三、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍先生文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

　　師：關(guān)于老舍先生，你了解哪些？請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍先生的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

　　師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍先生筆下母親的形象。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　　1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。

　　容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

　　不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

　　2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

　　三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙模坎⒂脦讉€(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍先生母親的形象。

　　2、全班交流，理清脈絡(luò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

　　板書：

　　11 我的母親

　　勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真

　　樂(lè)于助人，寧愿吃虧

　　堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女

　　深深“影響”了我

　　第二課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

　　師：一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍先生的母親在北京去世了，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念！

　　這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》，感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、回顧全文，走進(jìn)文本。

　　上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請(qǐng)大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象？教師板書。

　　三、品讀語(yǔ)言文字，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情。

　　出示中心話題：

　　默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時(shí)記在書上。

　　1、全班交流。

　　2、感悟母親勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。

　　“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　在體味這句時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì)這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？

　　幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)

　　從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

　　3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　“可是，母親并不軟弱”。

　　抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì)，一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”追問(wèn)學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說(shuō)給大家聽。

　　關(guān)鍵詞：心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育

　　4、感悟母親對(duì)子女深深的愛。

　　兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過(guò)七十大壽，思念兒子卻不說(shuō)出來(lái)，但食不甘，寢不安。

　　重點(diǎn)體會(huì)“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”

　　讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

　　三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛之情。

　　通過(guò)品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

　　“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

　　“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。”

　　讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感？感受老舍先生對(duì)母親的摯愛深情。

　　再次深情朗讀文章最后一段，體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀賞析，體會(huì)作者的情感。

　　四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。

　　師：我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛。現(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。

　　播放輕柔深情的背景音樂(lè)，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

　　五、作業(yè)：

　　讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來(lái)，與大家一起交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：將寫作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

　　2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

　　4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》

　　這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

　　二、課文內(nèi)容分析：

　　那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

　　快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：

　　1．第自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

　　參考：

　　（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

　　第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　　——熱情好客

　　（3）第11段。

　　①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”

　　——善良隱忍、寬厚忍讓

　　（4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

　　——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

　　（5）第13段。

　　①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

　　②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

　　③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”

　　——母親對(duì)兒女的深情

　　2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）

　　（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）

　　（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

　　【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教育”？

　　3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。）

　　（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

　　第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土。”

　　第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，

　　第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

　　結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

　　5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

　　三、總結(jié)：

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、前期準(zhǔn)備

　　（一）教材分析

　　（二）教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。

　　熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　（四）教學(xué)目標(biāo)

　　1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　3．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　（五）教學(xué)建議

　　用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

　　二、互動(dòng)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

　　學(xué)生口頭交流。

　　（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　默讀提示及要求：

　　①抓住關(guān)鍵句、段。

　　②注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　文縐縐

　　穈

　　翳