激素調(diào)節(jié)教學設(shè)計

時間：2021-04-26 10:37:31 教學設(shè)計我要投稿

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的激素調(diào)節(jié)教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

激素調(diào)節(jié)教學設(shè)計

激素調(diào)節(jié)教學設(shè)計1

　　一、教材分析

　　1、教學內(nèi)容及教材的地位

　　《激素調(diào)節(jié)》是七年級下冊第五章的第一節(jié)，是《課標》一級主題“生物圈中的人”中的一個二級主題。人體作為一個統(tǒng)一的整體，各種器官系統(tǒng)密切配合，依賴于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)，教材以生長激素、甲狀腺激素、胰島素為例，重點說明激素對新陳代謝、生長發(fā)育、生殖等基本生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。七年級下學期的學生大多已進入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，通過學習這部分知識，使學生對生命活動的調(diào)節(jié)有一個全面的認識。

　　2、教學目標

　　（根據(jù)《課標》的要求，貫徹新課改的理念，結(jié)合教學實際，制定了如下教學目標）

　　知識目標：

　　（1）說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；

　　（2）以生長激素、甲狀腺激素、胰島素為例，說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。

　　能力目標：

　　通過分析資料和對照實驗等形式，體驗研究激素功能的基本科學方法。

　　情感目標：

　　列舉部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強珍愛生命的意識。

　　3、教學重點和難點

　　重點：人體內(nèi)分泌腺的特點和它們所分泌的激素；

　　難點：激素分泌異常時的表現(xiàn)。

　　二、教學方法手段

　　根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，教學過程中，采用啟發(fā)討論法和探究式教學法，并且運用多媒體輔助教學。通過向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和思考性的問題，組織學生展開討論，讓每一個學生都能在討論過程中動起來，主動參與，提高學生的閱讀、推理、分析和總結(jié)歸納等各方面的能力。

　　三、教學流程：導入新課à自學交流à實驗分析à展示鞏固à歸納拓展

　　四、教學過程（利用多媒體輔助展開教學過程）

　　1、聯(lián)系實際，導入新課。

　　從學生自身的變化出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求職欲望。導入新課并板書課題。

　　2、自學閱讀，合作討論。讓學生帶著問題閱讀課本，小組討論、合作交流。

　　例如問題： ①人體主要有哪些內(nèi)分泌腺？它們分泌的激素主要是什么？

　　②什么是激素？

　　③你知道哪些疾病與激素分泌有關(guān)？

　　④侏儒癥與呆小癥有哪些異同點？

　　3、實驗分析，合作體驗。

　　通過分析和討論教材中有關(guān)激素的實驗資料，討論并歸納實驗結(jié)論，思考總結(jié)：①為什么飼喂甲狀腺激素的蝌蚪提早發(fā)育成青蛙？②國家為什么提倡吃加碘食鹽？③糖尿病患者應如何治療等，從中認識甲狀腺激素、胰島素的產(chǎn)生及功能，并指出這兩種實驗方法是研究激素作用最常用的方法，讓學生了解對照實驗法，動物實驗法等科學研究的基本方法。

　　4、展示鞏固，關(guān)注自我。

　　利用多媒體輔助，展示人體結(jié)構(gòu)模型，讓學生把各種內(nèi)分泌腺體填充到人體的恰當位置。明確內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。展示圖片，列表區(qū)別內(nèi)外分泌腺，并歸納激素異常時的表現(xiàn)，明確激素調(diào)節(jié)的重要性。

　　5、歸納拓展，升化情感。

　　通過小結(jié)歸納，區(qū)別內(nèi)外分泌腺，明確激素對新陳代謝、生長發(fā)育、生殖等方面的重要調(diào)節(jié)作用，知道侏儒癥和呆小癥的異同點。此外，激素已被廣泛應用于醫(yī)藥、美容護膚品、保健品等多個領(lǐng)域，一方面造福人類，另一方面激素也被濫用，造成了一定的負面影響，甚至威脅人類的健康。引導學生在生活中選擇健康的生活方式，自覺抵制和批判濫用激素的行為，珍愛生命！

　　五、通過課后“思考與練習”鞏固反饋。

激素調(diào)節(jié)教學設(shè)計2

　　知識目標：

　　通過教學活動使學生知道植物感性運動和向性運動的現(xiàn)象；知道科學家研究認識生長素的過程；知道生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用；理解植物向光生長的機理；通過了解其他植物激素的作用，理解植物激素對植物生命活動調(diào)節(jié)的基本原理。

　　能力目標：

　　通過引導學生設(shè)計實驗，進行實驗觀察，培養(yǎng)學生投身科學實驗的參與精神；通過組織學生活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生細致觀察的能力和動手操作能力。

　　態(tài)度情感目標：

　　通過教學和實驗、實習活動，培養(yǎng)學生“科學為社會、科學為大眾”的意識；培養(yǎng)學生的探究意識；使學生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習慣和認真的工作態(tài)度。

　　教學建議

　　教材分析

　　“能夠適應環(huán)境”是生物的一個基本特征。但對“生物如何適應環(huán)境?”，特別是“植物如何適應環(huán)境？”這些問題學生過去很少接觸。本節(jié)內(nèi)容沿著科學家的足跡向?qū)W生逐一介紹了一種植物激素——生長素的合成部位、產(chǎn)生影響的部位、在植物體內(nèi)運輸?shù)囊?guī)律、化學性質(zhì)、生理作用以及在生產(chǎn)實踐中的應用等多方面的知識。

　　有關(guān)生長素的合成部位、在植物體內(nèi)運輸規(guī)律以及生長素生理作用的知識，能夠使學生能夠從化合物、細胞的角度理解植物產(chǎn)生向性運動的原因，了解有關(guān)生長素的知識在生產(chǎn)實踐中的應用，因而成為本節(jié)的重點知識。

　　由于不同植物器官要求的最適生長素濃度不同，植物產(chǎn)生“向地性”與產(chǎn)生“向光性”、“背地性”的機理并不完全相同，如果在教師在講述的過程中未能給予明確的區(qū)分，將會造成學生理解上的混亂，而成為學生學習上的一個難點。

　　在介紹主干知識的同時，教材并沒有把學生的眼光局限在知識本身，局限在對某一種激素的認識上，而是及時介紹了科學研究成果怎樣應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，以及與植物產(chǎn)生向光性有關(guān)的生長抑制物和其他植物激素，使學生能夠認識到科學研究與生產(chǎn)實踐的關(guān)系，也對植物生命活動的調(diào)節(jié)機理有一個較全面的認識。

　　對學生進行能力訓練，使學生初步具備一種能力需要一個過程。這就需要教師在教學過程中有意識地抓住教材中提供的機會，不失時機地對學生進行能力訓練。利用科學研究的過程呈現(xiàn)科學知識在教材中有四處。其中比較集中而完整地反映科學研究全過程的有兩處。生長素的發(fā)現(xiàn)過程是第一處，孟德爾研究遺傳的基本規(guī)律是第二處。與孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳基本規(guī)律的過程相比較，對生長素的發(fā)現(xiàn)、認識過程歷時較長，其中提出假設(shè)、通過實驗求證（或檢驗）假設(shè)的過程也不很清晰。因此，教師在處理教材時要特別給學生點明這條科學研究的線索，讓學生初步了解人類認識自然的過程。并在活動的過程中理解知識，學會運用知識，掌握科學研究的一般方法。

　　植物的根向下生長，莖尖向光生長的雖然是生活中常的現(xiàn)象，但學生有可能對此熟視無睹，并不深究其中的原因。以此作為研究內(nèi)容，啟發(fā)學生自己設(shè)計驗證實驗，使學生在活動中學習，既可以調(diào)動學生學習的積極性，又給學生提供了展示自己創(chuàng)新能力的機會。教師在此過程中要充分發(fā)揮主導作用，引導學生在實驗材料的選擇、實驗裝置的設(shè)置上拓展思路，幫助學生靈活運用所學知識，考慮如何實施好自己的實驗方案。以達到使學生掌握知識、提高能力的目的。

　　教法建議

　　一．導入新課：

　　1．方式一，以問題導入：

　　問題1：“當我們把一粒種子種在土壤中，各種條件合適、種子開始萌發(fā)。它的根和芽會朝向什么方向生長？”――根向下，芽向上、向光生長。

　　問題2：“為什么植物的根總是向下，而芽總是向上、向光生長？”

　　陳述：對于植物的芽總是向光生長，很早就有人注意到了這一現(xiàn)象。達爾文不僅觀察到了這一現(xiàn)象，而且還針對這一現(xiàn)象，進行了實驗，提出了自己的看法。

　　2．方式二，以觀察活動引入：

　　陳述：種子播撒在土壤中，它的方向并不是固定的。讓我們看一看種子的方向?qū)λ劝l(fā)出的根和芽的生長方向有什么影響。組織學生觀察教師事先準備好的實驗裝置或課文中的彩圖。

　　“植物的芽為什么總是朝向固定的方向――光源的方向生長呢？”生物進化論的創(chuàng)立人――達爾文曾對這一現(xiàn)象進行過研究。

　　二．主體知識的呈現(xiàn)方式：

　　對于生長素發(fā)現(xiàn)的科學史實可以采用動畫媒體呈現(xiàn)的方式，使學生沿著科學家的足跡親歷科學發(fā)現(xiàn)的過程。教師可以呈現(xiàn)一個實驗，與學生一起分析、討論一個實驗的結(jié)論。這樣逐步推進，給學生在課堂上說話的機會，學生的積極性就會被調(diào)動起來。學生真正參與進來了，他們對知識的理解和掌握就會更加深入和透徹，他們對問題進行分析的能力才能得到真正的提高。

　　三．學生活動的組織：

　　1．演示實驗的組織：

　　教師在上課前可提前4－5天請兩三名同學預先將達爾文的實驗用玉米種子（或其他在形態(tài)上有明顯方向性、容易萌發(fā)的種子）重復出來。到上課時，由完成實驗的學生對實驗的全過程向全班進行介紹。然后，再由教師組織學生討論。這種方法需要教師提前進行準備，但可以引起學生的興趣，對完成實驗的學生在各個方面都是一個鍛煉。如果能在課堂上經(jīng)常安排這樣的活動，也可以考慮讓班級中的學生輪換，以保證能有較多的'學生參與到課堂教學活動中來。

　　2．實驗方案設(shè)計活動的組織：

　　這是學生第一次自己設(shè)計并實施一個實驗。教師首先要就實驗方案的設(shè)計要求做一介紹。在實驗處理上不僅要考慮設(shè)置對照組，還要考慮設(shè)置單因子變量以保證實驗的信度。在對實驗材料的選擇上，課本中用了玉米種子，學生很容易想到用植物的種子。教師可引導學生：“比較明顯的向性運動發(fā)生在植物的根和芽。我們在生活當中可以找到的既能長根又能長芽的材料還有什么？”當學生的思路打開以后，就可以以分組討論的方式開展實驗方案的設(shè)計活動了。

　　教師同時還要幫助學生考慮實驗裝置的可行性：所投入的成本、實驗裝置是否能夠滿足植物生長所需要的各項條件，以及實驗裝置的安全性、操作是否方便等。

　　因為觀察到植物產(chǎn)生向性運動的時間會稍長一點，所以“植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察”活動應在本章教學活動結(jié)束之前安排、實施并完成。

激素調(diào)節(jié)教學設(shè)計3

　　教學目標

　　①說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。

　　②說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

　　③運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計對照實驗。

　　④舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

　　教學重點

　　學生說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)及分泌異常時的表現(xiàn)。

　　教學難點

　　有關(guān)資料的教學安排與歸納、整理，學生科學精神的養(yǎng)成。

　　教學準備

　　教師：準備有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料及自制課件。

　　學生：成立生物興趣小組，準備對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發(fā)育的作用。搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。

　　學習內(nèi)容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課（兩種方案）

　　方案一：生物興趣小組展示和匯報用含甲狀腺激素飼料喂蝌蚪的對照實驗結(jié)果,其他同學觀察、傾聽。

　　方案二：觀察自己的身體，回答老師的提問。（學生根據(jù)學過的有關(guān)青春期的知識，很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果）

　　方案一：根據(jù)學生匯報的情況，加以說明，并由此導入新課：激素調(diào)節(jié)。

　　方案二：引導學生通過觀察自己升入中學以來身體的變化，從已有的性激素的知識入手，引出激素調(diào)節(jié)的課題。

　　人體內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別：有無導管、分泌方式及分泌量等。

　　人體的內(nèi)分泌腺組成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)。

　　說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。

　　通過觀察、分析、討論，找出不同之處，并舉手發(fā)言。

　　學生觀察并記憶人體主要內(nèi)分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。

　　激素是由人體內(nèi)的腺體分泌的。首先提問學生知道哪些腺體？

　　進一步說明：唾液腺汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導學生觀察并加以區(qū)分，教師給予適當補充。

　　通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過光標閃爍促使學生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。

　　介紹幾種激素的主要功能學生懷著好奇心理，繼續(xù)探索。說明：激素在人體血液中的含量雖少，但對人生命活動的影響卻很大。生長激素

　　觀察圖片，感到驚訝，從而激發(fā)求知欲。

　　討論并發(fā)言，總結(jié)生長激素的作用。（展示資料1）

　　出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。

　　分析發(fā)病原因，引導學生總結(jié)出生長激素的功能，并教育學生不要對這樣的患者有不禮貌的態(tài)度。

　　甲狀腺激素

　　分析資料2，聯(lián)系興趣小組的實驗，說明甲狀腺激素的作用。

　　學生觀看錄像，進一步體會甲狀腺激素對人體的重要性，開闊視野，增長知識。（展示資料）

　　引導學生分析資料2，向?qū)W生提問甲狀腺激素的作用。（關(guān)于興趣小組的實驗，可向其他同學推廣。）

　　適時展示甲狀腺疾病圖片或播放相關(guān)的音像資料（地方性甲狀腺腫、甲亢等），拓展知識面。

　　胰島素

　　分析資料3，學習科學家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關(guān)知識；小組討論、歸納胰島素的作用。

　　感受科學研究的偉大成就和科學家勇于探索、不為名利的科學精神。

　　引導學生分析資料3及有關(guān)糖尿病的內(nèi)容，幫助學生了解胰島素的作用。介紹閱讀材料《王應睞組織我國科學家率先合成結(jié)晶牛胰島素》，增強學生的民族自豪感。

　　激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

　　觀看比賽并說出此時的心理感受：面紅耳赤、情緒激動，進而談談自己都在什么情況下情緒比較緊張、激動。

　　得出結(jié)論：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。

　　播放精彩足球比賽的錄像。讓學生談談自己在特別興奮或突遇危險時的心理感受及身體狀況。

　　幫助同學分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。

　　總結(jié)、練習

　　小組討論，設(shè)計表格，進行展示。

　　引導學生設(shè)計表格，歸納出各種激素的主要作用。

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