《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。“一切為了孩子的發(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字；
2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【課 型】以讀代講
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】
二。學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè)的心情。】
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機(jī)板書：多
3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書寫。】
四。學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段。】
五。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。
3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛(ài) 樂(lè)于助人-------）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情 、大方 、可愛(ài) 、樂(lè)于助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦。】
八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開(kāi)學(xué)生的想象空間。】
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．抓住描寫前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩(shī)歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會(huì)讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞和文段的掌握情況。（開(kāi)火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。
六、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練寫生字，聽(tīng)寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起去看看它是誰(shuí)吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動(dòng)畫面和動(dòng)聽(tīng)的泉水聲）
通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、這位新朋友是誰(shuí)啊？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第５課泉水。
3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫寫這個(gè)字吧。
低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個(gè)生字，把我會(huì)寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來(lái)了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：泉水流過(guò)了哪些地方？
獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)2～5段：
⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。
讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。
①請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個(gè)問(wèn)題“泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”
②匯報(bào)（讀、說(shuō)）
通過(guò)泉水說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)啊？
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水啊？
這時(shí)泉水的心情是什么樣的？
通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
④感情朗讀：你能把泉水這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？
⑤指名讀。
⑵小組合作，教師巡視：
剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好，還有三個(gè)地方，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。
聽(tīng)清老師的要求，首先選出一個(gè)你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）
（匯報(bào)）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)
學(xué)習(xí)提示：
①讀：大聲地朗讀課文
②畫：泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
③想：你體會(huì)到了什么？
④讀：練習(xí)感情朗讀。
⑶其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報(bào)。
生匯報(bào)出很多很多，突出“多”。
你們見(jiàn)過(guò)“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來(lái)。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
①句子訓(xùn)練：
比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）
讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。
②感情朗讀：泉水把快樂(lè)帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂(lè)的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂(lè)的心情讀出來(lái)么？
讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)之一，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會(huì)之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥(niǎo)：畫眉鳥(niǎo)，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對(duì)泉水說(shuō)些什么啊？
通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過(guò)的人們的心情。
練習(xí)感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學(xué)習(xí)6、7自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：泉水一路流過(guò)水池、平地、果園、山谷，那么最后它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什么體會(huì)？
追問(wèn)：你覺(jué)得他們是一個(gè)什么樣的集體
對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：丁冬，丁冬……有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么么？
那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到（ ），他看見(jiàn)了（ ）。泉水說(shuō)：“（ ）。”
讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)啊？
2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛(ài)心吧。（播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫。）
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯В吹竭@明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？
教師個(gè)案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
①小老師領(lǐng)讀
②說(shuō)偏旁猜字
③編序號(hào)猜字
④識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥擴(kuò)詞
三、師生交流。
1、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
4、展示交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繛樗麄冏隽诵┦裁矗?/p>
(二)悟
1、總結(jié)歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本劇）
a)排演過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
b)(聽(tīng)了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂(lè)表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
d)配樂(lè)美讀。（全班，再一次感悟）
e)說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習(xí)第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？
②口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導(dǎo)
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。
⑤想象說(shuō)話：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
三、積累運(yùn)用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語(yǔ)：陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水
佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
（想一想，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號(hào)的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)方法：談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音啊？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話）
3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個(gè)別說(shuō)）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。
3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。
引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導(dǎo)書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認(rèn)讀，組詞。
2、四人小組里教學(xué)：
（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫練習(xí)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?
(3)、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說(shuō)什么?
(3)、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)
(2)、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)、除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
(2)、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)、把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
(2)、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的'幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___，他看見(jiàn)了___，泉水說(shuō)：“___。”
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（第二課時(shí)）
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
4、激趣說(shuō)話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
5、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、擴(kuò)展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
１、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
１、出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）
２、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
３、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容
１、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè)范讀。）
２、交流問(wèn)題，板書：
石縫 大海
三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀
１、１～２小節(jié)：
⑴ 泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
２、第３～７小節(jié)：
⑴ 帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
⑵ 邊交流邊板書：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹(shù)
山谷 百靈鳥(niǎo)
⑶ 泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
⑷ 自由讀泉水的話，然后交流。
⑸ 你最喜歡那句泉水說(shuō)的話？為什么？
⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
⑺ 以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。
⑻ 想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）
３、第８～１０小節(jié)：
⑴ 聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。
⑶ 自由讀，集體讀。
⑷ 聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
⑸ 個(gè)別上臺(tái)交流表演。
⑹ 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
四、反復(fù)朗讀，加深理解
１、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
２、準(zhǔn)備、交流。
３、有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、總結(jié)
１、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
２、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
３、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
４、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)
聽(tīng)聽(tīng)讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活 山谷 美 百靈鳥(niǎo)
大海 好多飛流的泉水
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
１、復(fù)習(xí)８?jìng)�(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
２、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
３、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)的興趣。
４、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。學(xué)生書空課題（板書課題）
２、上節(jié)課大家讀了課文，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，請(qǐng)大家把這些生字從生字卡上找出來(lái)，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
３、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認(rèn)讀。
生字大家認(rèn)得不錯(cuò)，上節(jié)課，我們寫了幾個(gè)生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個(gè)字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個(gè)字。這兩個(gè)字都有一個(gè)月字，當(dāng)月字做偏旁時(shí)，撇不變，當(dāng)月字在下邊時(shí)，撇變豎。
４、大家看課文后邊的生字表中，還有一個(gè)帶月字的生字，是什么呢？請(qǐng)大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個(gè)詞也寫一遍，寫完示意我。
５、展示學(xué)生寫的生字。
二、學(xué)習(xí)課文
１、初讀課文（看書）：
⑴過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。
⑵你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。
⑶誰(shuí)能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
２、學(xué)習(xí)課文：
第一自然段：
⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀？（書放下）
⑵我相信，大家在讀的時(shí)候，能注意到這幾點(diǎn)，一定能把這一段讀好，自己先練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
⑶指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
⑷齊讀。
第二～五自然段：
⑴上節(jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？
⑵請(qǐng)大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
⑶過(guò)渡：大家讀得特別認(rèn)真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷泉水首先流進(jìn)山腰的水池。咱們一起來(lái)讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰(shuí)能把泉水又多又熱情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
⑸泉水又流過(guò)山間平地。女生一起讀這一段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下？你覺(jué)得女生讀得怎么樣？讀這一段時(shí)，應(yīng)該注意什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
⑹泉水流到山坡的果園了，誰(shuí)愿意讀這一段？這一段，我們?cè)趺茨茏x好呢？
⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過(guò)靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰(shuí)能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻過(guò)渡：泉水流過(guò)了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。
⑼下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中，選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？
火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。
⑽看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。
⑾我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣寫話：
⑴歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。
⑵小結(jié)：還有的同學(xué)還剩一點(diǎn)沒(méi)寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺(tái)上展示出來(lái)，行嗎？
第六，七自然段：
⑴（過(guò)渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個(gè)方向，奔向大海。
⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。
⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們?cè)囍阉诚聛?lái)吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴(kuò)展延伸
１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，你們先自己讀一讀。咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩(shī)配了曲子，我們來(lái)一起唱唱吧。
２、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來(lái)讀一讀。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析：
《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè)，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。
3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來(lái)看看泉水吧。
2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)：
“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
（適時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1.請(qǐng)自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
2.交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……
品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——
生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來(lái)打水，泉水熱情地說(shuō)——
生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說(shuō)——
生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水能這樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，可真慷慨啊！請(qǐng)問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？
5.自由練讀。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。
請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2.交流自學(xué)情況。
（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
（2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會(huì)比喻句的生動(dòng)）
（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見(jiàn)了自己美麗的身影，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂(lè)于助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美 ）
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。
2.完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）
小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（ ）說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù)。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書，你們自己也來(lái)找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學(xué)習(xí)6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請(qǐng)大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問(wèn)？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請(qǐng)大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
2.評(píng)價(jià)泉水。
你們覺(jué)得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂(lè)于助人、熱情）
讀導(dǎo)讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛(ài)他人）
3.學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5.泉水
多 清 甜 美
關(guān)愛(ài)別人
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
⒈你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
⒈范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來(lái)。
⒊出示生詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀
⒋去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⒍再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、指導(dǎo)寫字
⒈出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
⒉觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
⒋學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
⒌展示，交流評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
1默寫生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字
⒉看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師？來(lái)分配一下吧。
二、朗讀感悟
⒈圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說(shuō)話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習(xí)一下吧。
③指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
②誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求：讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
④我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)： 。
⒋自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問(wèn)候： 。他們互相約定 。
三、積累運(yùn)用
⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
⒉熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
四、課堂總結(jié)
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹(shù) 甜
山谷 畫眉鳥(niǎo) 美
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇傳說(shuō)故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)想找“快樂(lè)的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果“快樂(lè)的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂(lè)的泉水”展開(kāi)，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)的理念——只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
由于是傳說(shuō)故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)快樂(lè)的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚說(shuō)話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《快樂(lè)的泉水》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂(lè)泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？
3、教師范寫“獨(dú)”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的快樂(lè)與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂(lè)。
2、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！
二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂(lè)”。
（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
（3）出示句子：
①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。
過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂(lè)的泉水”。又對(duì)他再三叮囑。
（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊！
（5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定”“千萬(wàn)不能”讀得重一些？
（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）
（7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂(lè)的泉水，你們快樂(lè)嗎？顧自家是不是也得到了快樂(lè)呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒(méi)有找到快樂(lè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂(lè)！”
（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無(wú)價(jià)之寶”“絕”等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。
（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道。”抓住“關(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬(wàn)”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。
3、正因?yàn)轭欁约业淖运剑宰詈笏玫搅丝鞓?lè)泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂(lè)的泉水，卻沒(méi)有得到快樂(lè)。現(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”顧自家醒來(lái)后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(zhǎng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？
2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。
3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂(lè)就在你身邊。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
板書設(shè)計(jì)
快樂(lè)的泉水
只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)
教學(xué)反思
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)述
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。文章開(kāi)頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問(wèn)候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一顆愛(ài)心。讀起來(lái)輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會(huì)不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴(kuò)詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請(qǐng)把課題讀好
過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的。
2、請(qǐng)讀讀這段話，它讓你感覺(jué)到泉水的什么？說(shuō)說(shuō)理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽(tīng)：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請(qǐng)小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺(jué)到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺(jué)。讓我們?cè)僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)泉水給我們的不一樣的感覺(jué)。請(qǐng)大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請(qǐng)把這些詞語(yǔ)讀好，也請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過(guò)“瓦罐”嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子，知道它用來(lái)干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個(gè)詞。
（3）、你覺(jué)得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂(lè)于助人）
四、細(xì)讀課文
1、熱情大方的泉水都過(guò)到什么地方去助人為樂(lè)了呢？她都幫了誰(shuí)？再讀課文，用自己喜歡的記號(hào)找一找。
2、交流板書:（ ）
3、把2~5四個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)話訓(xùn)練：
泉水流到（ ），她看見(jiàn)了（ ），就幫助（ ）。
小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂(lè)的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語(yǔ)新朋友去打聲招呼吧。并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了那一個(gè)字?
六、寫一寫：著重指導(dǎo)“”字形。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 并齊讀這幾個(gè)詞。
2、咱們還記得泉水都到過(guò)哪些地方，幫誰(shuí)做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂(lè)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀，在有感想的地方做上點(diǎn)記號(hào)。
2、預(yù)設(shè)交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見(jiàn)一位提著瓦罐的小姐姐來(lái)到她身邊，熱情地招呼說(shuō)……大家聽(tīng)出泉水的熱情了嗎？誰(shuí)再當(dāng)一回泉水說(shuō)一說(shuō)。
b、請(qǐng)問(wèn)泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會(huì)變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說(shuō)……請(qǐng)女孩子讀泉水的話，男孩子說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)出了什么？
b、杜鵑花聽(tīng)了泉水的話，會(huì)怎么說(shuō)？
c、泉水還會(huì)給誰(shuí)當(dāng)鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見(jiàn)果樹(shù)，又熱情地招呼說(shuō)……男孩子讀，女孩子當(dāng)一回果樹(shù)：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請(qǐng)?jiān)僮x。“你們”指誰(shuí)？
b、果樹(shù)果樹(shù)，喝到這么甜的泉水，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽(tīng)到畫眉鳥(niǎo)清脆的歌聲，又高興地說(shuō)……齊讀
b、“伴奏”就是——？請(qǐng)用上“伴奏”說(shuō)話。
c、請(qǐng)美美地讀好這段話。
(5)、（想象說(shuō)話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會(huì)來(lái)到哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)？做了什么好事？仿照2~5自然段說(shuō)一說(shuō)。
2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂(lè)于奉獻(xiàn)）
3、樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請(qǐng)問(wèn)你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！他們互相問(wèn)候：你好！你好！
（1）、讀句子，說(shuō)說(shuō)：你體會(huì)到泉水身上的什么勁頭？（板書：團(tuán)結(jié)向上、勇往直前）再讀，讓人體會(huì)到他們身上的這股勁兒。還可以說(shuō)：互相——？
（2）、猜猜他們到大海里還會(huì)做什么事？齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個(gè)說(shuō)句話嗎？
四、拓展、遷移
閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯В吹竭@明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
１、教師配樂(lè)范讀。
２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：
⑴標(biāo)：標(biāo)出自然段。
⑵記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
⑶畫：畫出自己喜歡的句子。
⑷想：想象──聯(lián)想。
３、檢查生字情況：
⑴小老師領(lǐng)讀。
⑵說(shuō)偏旁猜字。
⑶編序號(hào)猜字。
⑷識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
⑸出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑹擴(kuò)詞。
三、師生交流
１、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
３、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
４、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
５、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描述。
四、寫字指導(dǎo)
１、自主觀察我會(huì)寫中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。
２、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
４、展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫生字，用結(jié)組詞。
二、朗讀感悟
１、精講第二自然段：
⑴默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見(jiàn)什么用曲線劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出。
⑵交流：
①用簡(jiǎn)筆畫理解山腰。
②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。
③朗讀指導(dǎo)。
④口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。
⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演
２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：
⑴合作學(xué)習(xí)。
⑵分組交流展示。
⑶朗讀指導(dǎo)。
⑷分角色表演
３、學(xué)習(xí)第６、７段：
⑴好多同伴指什么？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？
⑵口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
⑶朗讀指導(dǎo)。
⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。
⑷想象說(shuō)話：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）
三、積累運(yùn)用積累摘抄
１、配樂(lè)誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。
２、分小組比賽讀。
３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。
４、背誦自己喜歡的段落。
５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處？（用......能......能......能......說(shuō)話）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
水池姐姐來(lái)打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷
聽(tīng)到了畫眉鳥(niǎo)唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號(hào)的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。
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