可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-08 18:52:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

　　1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

　　2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

　　關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

　　（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰(shuí)能讀得更好？

　　遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

　　師：你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

　　（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受父母的愛(ài)

　　2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀。

　　（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

　　指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

　　板書：回報(bào)

　　5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

　　師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

　　學(xué)生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：

　　學(xué)生寫后指名讀。

　　師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！

　　可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　　（課件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？

　　一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè)的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜?lái)的？

　　4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

　　1、默讀1—9自然段，找出描寫孩子們快樂(lè)、興奮的語(yǔ)句在下面畫

　　2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

　　①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè)？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁矗恐笇?dǎo)朗讀。你覺(jué)得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。

　　②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，你能不能仿照這段話，用上越越、越來(lái)越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。

　　3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè)興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)興奮？

　　這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10—13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問(wèn)了

　　又問(wèn)了

　　這樣問(wèn)是為了尋找什么？

　　蘊(yùn)藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

　　可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材依據(jù)】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀

　　課文《可貴的沉默》

　　【指導(dǎo)思想】

　　堅(jiān)持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會(huì)，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對(duì)話。最后，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；

　　2、體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制多媒體課件；卡片。

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

　　【學(xué)生學(xué)法】

　　質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　（一）以文開課引出新課

　　1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè)有感情的誦讀）

　　生：我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來(lái)不要求回報(bào)。

　　生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中。】

　　2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

　　3、板書課題：17可貴的沉默

　　（二）默讀課文請(qǐng)生質(zhì)疑

　　1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的'朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫在卡片上。

　　2、各組匯報(bào)本組的討論成果：

　　預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話？

　　b、為什么大家都沉默了？

　　c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？

　　d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？

　　e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？

　　……

　　（部分問(wèn)題可以隨機(jī)解決）

　　3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。

　　（三）合作探討指導(dǎo)解疑

　　解疑一、二

　　為什么沒(méi)有人舉手？

　　1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。

　　為什么沒(méi)有人說(shuō)話？

　　①師：讓我們先看第二個(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。“沉默”就是沒(méi)有人說(shuō)話。）

　　②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

　　A、幻燈片出示“熱鬧圖”。

　　B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說(shuō)）

　　C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）

　　D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè)、高興……）

　　E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

　　過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書：熱鬧感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　3、師：當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？

　　A、指名說(shuō)。幻燈片隨機(jī)出示“沉默圖”。

　　B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)。“靜”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）

　　C、師讀一段、生讀一段。

　　過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁矗浚ò鍟撼聊?/p>

　　生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？……

　　師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。

　　過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報(bào)父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。

　　A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）

　　指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

　　B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。

　　過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？

　　A、指名說(shuō)

　　生：孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>

　　生：孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)。

　　生：孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。

　　B、師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書（熱鬧回報(bào)愛(ài)）

　　解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚

　　A、小組推薦代表說(shuō)。

　　B、幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　過(guò)渡：他們做到了嗎？

　　師：全班齊讀16自然段。

　　過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。

　　解疑五：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　A、先說(shuō)“可貴”的意思。

　　B、幻燈片演示練習(xí)題。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。

　　C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”

　　（四）配樂(lè)朗讀，升華情感。

　　（師生配合朗讀，升華情感）

　　（五）課外拓展。

　　1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話。【

　　過(guò)渡：

　　讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛(ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài)，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。

　　2、視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。

　　3、師小結(jié)：

　　同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　①請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)。

　　②為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧沉默熱鬧

　　（感受愛(ài)）（回報(bào)愛(ài)）

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂(lè)讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。

　　可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

　　3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　兩幅課文插圖

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、運(yùn)用插圖引入“沉默”

　　1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

　　2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著沉默是可貴的？

　　二、借助插圖讀文學(xué)詞

　　1、初讀課文自主學(xué)詞：

　　a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。

　　b、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào)。

　　c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2、借助插圖檢查自學(xué)

　　a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語(yǔ)，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

　　下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。

　　b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語(yǔ)寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。

　　（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來(lái)的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）

　　3、再讀課文理清脈絡(luò)

　　a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>

　　b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。

　　三、在“熱鬧”中感受愛(ài)在“沉默”中尋找可貴

　　1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛(ài)

　　a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì)出的呢？

　　b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

　　c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越”）

　　d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛(ài)。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛(ài)！）

　　2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

　　a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句。（安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

　　b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

　　c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛(ài)是付出，所以這沉默是（可貴的）。

　　3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

　　a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

　　b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說(shuō)的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出！

　　（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）

　　四、享受“沉默”策劃愛(ài)的行動(dòng)

　　1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）

　　2、這可貴的沉默，讓你想起了；

　　這可貴的沉默，讓你想；

　　在這充滿愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”

　　3、討論后匯報(bào)。

　　五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

　　教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛(ài)的教育》。