一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計1
教學目標
１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。
3、培養對首都北京的感情。
4、練習說話。
一、看圖導入
１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）
二、初讀詩歌
１、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）
三、識字
１、認讀詞語
這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最準，讀得最快，記得最牢。
在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式自由練讀詞語。
比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。
２、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）
用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
聽音找卡片。
全班齊讀生字卡片。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）
課間活動：欣賞歌曲<<我愛北京天安門》
四、說話訓練
１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”
２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。
３、說話練習：
我國的首都是（ ）。
我國的國旗是 （ ）。
4、你們誰去過北京，和我們說說北京還有哪些美麗的地方？
5、你們還有別的想去的地方嗎？來和我們說說吧。練習“我多想去看看 ， 。”
五、讀詩歌
１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
２、全班與老師分角色朗讀。
六、寫字“廣、升”
1、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置；
撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。
2、教師范寫，學生書空、描紅。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計2
【教材分析】
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【學生分析】
我班有5０名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，并能用比較通順的語言來匯報組內的學習成果。
結合課標，針對我班學生的特點，我制定了如下的教學目標：
１、認識１４個生字，認識１個偏旁“心”字底。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
１、認識１４各生字，認識１個偏旁“心”字底。
２、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學過程】
一、導言
再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道嗎？那我們一起學一學１１課《我多想去看看》，齊讀。多想什么意思？
（特別想，非常想）
１、他那么想去看看，到底要看什么？聽老師讀課文，然后說說你知道了什么？
二、識字
如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多
１、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。
２、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。
３、檢查生字：
同桌之間──開火車──組詞領讀──怎么記住它的。
４、你們會這么多的識字方法，把生字認得這么好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？
黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。
５、這首詩一共有幾句話？ 你最喜歡哪句話？
６、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內說說，讀了這句話你知道了什么？
三、理解課文內容
１、第１句：
⑴ 住在大山里。從哪個詞知道的？
⑵ 沿著走是怎么走？
⑶ 怎么讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。
２、第２句：
⑴ 遙遠什么意思？從哪到哪很遙遠？
⑵ 遙遠的北京城什么樣啊，你找到關于北京的資料了嗎？
（播放北京名勝古跡的圖片） 想說點什么？
⑶ 播放申奧成功的影視資料，談談感受。
⑷ 播放升旗儀式的錄像，體會“壯觀”一詞。
３、第３句：給“多”換個詞，練習讀，師指導朗讀。
四、說話訓練
遙遠的北京城， 有_____,我對媽媽說， 我多想去看看， 我多想去看看。
五、結束語
這節課我們共同表這了一個美好的心愿，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家后，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計3
【教學目標】
１、認識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。
２、認識２個偏旁“心、方”。
３、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
４、正確、流利地朗讀課文。
【教學準備】
教學課件、田字格。
【教學重難點】
讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。
【教學設計】
一、激趣導入
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。
２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
１、出示生字，學生自己練讀。（課件） 同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
３、“我當小老師” 讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
４、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）
５、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。
四、生字書寫
１、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）
４、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？
５、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、課外作業
收集有關北京的`風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計4
【學習目標】
１、認識１３個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點、難點】
識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。
【教學準備】
北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。
第一課時
一、看圖導入
１、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……
２、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。
設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。
二、初讀詩歌
１、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。
２、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。
三、識字
１、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。
２、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。
３、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。
設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。
四、說話訓練
１、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。
２、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”
３、個人自由朗讀、指名讀、全班讀
設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。
五、讀詩歌
１、自由試著朗讀詩歌；
２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。
設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。
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