《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、我國是個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。
二、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的餓歡樂場(chǎng)景。
三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受民族音樂的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)切分音的音樂知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們給你們猜個(gè)謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的？描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？演奏的餓樂隊(duì)是中國民族樂隊(duì)還是西洋管弦樂隊(duì)？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂曲第一主題音樂）
二、欣賞《北京喜訊到邊寨》
1、揭示并解釋課題。
2、設(shè)問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？
3、聆聽、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂器演奏，完成練習(xí)。
4、視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)
仔細(xì)聆聽提取，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號(hào)。
5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場(chǎng)面嗎？
6、復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。
（1）分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。
（2）聆聽全曲，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)面。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：
青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在^青.藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)的。歌曲巴塘連北京正是這樣背景的反映。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）聽范唱，初步感受音樂風(fēng)格。
（2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂句的完整性。
（3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。
（4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。
（5）完整地有感情地唱好全曲。
（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演，表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。
三、老師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：我國的.云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族————佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽《阿佤人民唱新歌》
二、欣賞樂曲
1、初步欣賞，感受樂曲風(fēng)格。
2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？
3、再次復(fù)聽樂曲，在結(jié)束句時(shí)全體一起唱“江三木羅。”
4、反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊。總之形成一個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。
第四課時(shí)
一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：
侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時(shí)光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？
二、欣賞《迷人的火塘》
1、聽范唱，初步感受旋律。
2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。
3、解決切分節(jié)奏。
4、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂句。
5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句，并能流暢地唱好。
6、分聲部演唱。
7、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。
8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、選擇打擊樂器伴奏。
2、作情景表演。
四、小結(jié)。
《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）、組織教學(xué)
1、播放歌曲《愛我中華》，創(chuàng)設(shè)音樂情境。
2、師生問好歌
【設(shè)計(jì)意圖：歌曲《愛我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲，溶入Flash，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣。】
（二）、感受侗族音樂和風(fēng)情文化
1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》
師：一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國是一個(gè)多民族的國家，而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢？ 誰能來給大家唱一唱。
生：演唱不同的少數(shù)民族歌曲。
師：看來同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天，我也帶來了一首少數(shù)民族的歌曲，是哪個(gè)民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。
（師播放音樂范唱，生邊聽邊思考師提出的問題。）
師：答案找到了嗎？是哪個(gè)民族？
生：侗族。
2、侗族風(fēng)情文化介紹
師：這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了？接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢？
生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。
①侗族概況 ②侗族服飾 ③侗族建筑
④侗族民居 ⑤侗族樂器 ⑥侗族大歌
（生在敘述的同時(shí)，教師適當(dāng)做以補(bǔ)充，重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示，可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象。】
3、出示歌名
師：聽了同學(xué)們的介紹，讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解，感覺呀就快成為了他們其中的一員。可是，侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱，所以我們光說不行，還得怎樣啊？（會(huì)唱）對(duì)了，所以，今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌：《迷人的火塘》。
師：你們知道什么是火塘嗎？
生：說一說自己對(duì)火塘的理解。
師：侗家人有個(gè)習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞的場(chǎng)面，讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀？別急，為了表示我們的誠意，我們得闖過三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎？
（三）、學(xué)習(xí)歌曲
1、節(jié)奏訓(xùn)練
（1）完成第一聲部的節(jié)奏
師：我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來。聽明白了？我們看看誰的耳朵最靈。
（教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來，播放節(jié)奏器。）
生：認(rèn)真聆聽，猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。
師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。
（播放節(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）
（2）完成第二聲部的節(jié)奏
師：這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng)，你們聽一聽在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化，看看誰的耳朵最靈。
生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。
師：下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下，請(qǐng)你們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
生：后十分節(jié)奏。
師：好，我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。
（播放節(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）
（3）完成二聲部的節(jié)奏
師：我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起。看，由原來的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）
師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的節(jié)奏，一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏，聽懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。
生：分成兩組，合作完成二聲部的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽一聽，練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
2、視唱曲譜
（1）師：接下來，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。（出示譜例）
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。
生：節(jié)奏相同。
（2）師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂器進(jìn)行較正。小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好。
生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂器較正。
（3）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)唱譜。
（播放電子琴伴奏1、2）
生：分組匯報(bào)。樂器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。
（4）師：現(xiàn)在我們要集中注意力，兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。
生：完成二聲部視唱練習(xí)。
3、填唱歌詞
師：現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們還是各自唱各自的聲部。
（1）填唱高音聲部的歌詞
師：我們先來進(jìn)行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。（播放電子琴伴奏4）
（2）填唱低音聲部的歌詞
師：我們說低音聲部不太好把握，所以我么更要集中注意力，千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。
（3）完整填唱歌詞
師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢？在演唱之前，我還是要說一下歌唱要求：注意姿勢(shì) ，把嘴 ，吐字 ，最重要的是要面帶 。我來指揮，準(zhǔn)備好了嗎？（播放電子琴伴奏6）
生：隨琴完整演唱歌曲。
【在各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓音樂貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂的主體性。】
（四）、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、情境表演
師：聽了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說，光有歌聲還不夠，接下來讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開始。
生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起源泉，中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng)，其他學(xué)生進(jìn)行演唱。
2、結(jié)束語
師：伴隨著這動(dòng)聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛我們的民族音樂，做一個(gè)愛唱歌的人。
【讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個(gè)高潮，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。】
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