《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

　　2、過程與方法：在討論、朗讀、交流中體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3、在誦讀中體會勞動的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩意。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，理解詩意，體會詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩情畫意。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨特的風(fēng)景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩篇。宋代翁卷就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉(xiāng)村四月>這首古詩，跟隨詩人到鄉(xiāng)村去走一走吧！板書課題，齊讀課題。

　　回憶古詩的學(xué)法。（知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情）

　　作者簡介：教參28頁。

　　從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象）

　　（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來到，稱初夏）

　　引導(dǎo)學(xué)生看23頁四幅圖，說說看到了什么？

　　詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？

　　二、初讀古詩，理解詩意。

　　1、師范讀古詩。

　　2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字，提出不懂的問題。

　　認(rèn)讀生字。

　　3、針對學(xué)生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來解決問題。

　　綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。

　　看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？

　　總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的語言來描述嗎？真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。

　　讀一讀。扮演詩人吟誦。

　　作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）

　　這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）

　　對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，描寫的就是這春雨啊！

　　雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。

　　最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）

　　綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧！

　　在這詩一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？

　　想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂的。讀出快樂。

　　質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？

　　（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力啊！）

　　剛才我們說前兩句詩寫得很美，現(xiàn)在我覺得學(xué)完三四句，這首詩更美了。你們知道為什么嗎？

　　詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。

　　現(xiàn)在你能用自己的話說說這首詩的意思。

　　三、想象意境，體會情感。

　　請一名學(xué)生讀詩，想想用什么樣的語氣讀。

　　其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。

　　你仿佛看到了什么？

　　在這樣的景象中，你有什么感受？

　　（德育滲透：勞動是光榮的，勞動是快樂的）

　　讓我們再一次在朗讀中體會鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動的快樂。

　　四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。

　　1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？

　　2、給你感受最深是哪句詩？能用自己的感受讀一讀嗎？

　　3、這首詩在寫法上有什么特點？（有聲有色，有動有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）

　　五、布置作業(yè)

　　背誦古詩。

　　第二課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：識記生字，指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀生字。

　　二、識記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　注意插的筆順。

　　四、布置作業(yè)。

　　搜集有關(guān)描寫田園生活的詩。

　　游山西村（南宋）陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

　　從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，

　　豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

　　一座座山，一道道水，懷疑會無路可行的時候，

　　忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、借助注釋，理解詩歌大意。

　　3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時間。

　　重難點：

　　理解詩意，體會詩人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。

　　2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

　　師：讓我們穿越時空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。

　　二、初讀

　　1、自讀作者的小資料，并作匯報。

　　2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗將詩讀正確。指生讀。

　　3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

　　4、觀察每句詩的字?jǐn)?shù)，明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。

　　師：人們常說，畫中有詩，詩中有畫，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩，看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。

　　三、研讀

　　1、生自讀詩，交流得出寫景的句子為第一二句。

　　2、出示一二兩句詩：

　　（1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。

　　（2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個什么字寫這綠色的？我們可以用什么詞來形容這綠色？

　　（3）詩中還給這畫點綴了什么顏色？你從哪里看出來的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。

　　師：這畫生機(jī)勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩，看這畫中還缺什么？

　　（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？

　　（5）詩中用哪幾個字描寫春雨的？把寫雨的句子換一個字你會換什么？說明作者在詩里用了什么修辭手法？

　　（6）理解“雨如煙”。煙有什么特點，風(fēng)一吹它會怎樣？隔著煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說明春雨具有什么特點？

　　（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？

　　師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動結(jié)合。

　　（8）齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說。

　　師：水光山色，子規(guī)聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔啊！再讀詩，看看江南的人們又在做些什么？

　　3、出示三四句詩：

　　（1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來的。板書：才了……又……

　　（2）用生活經(jīng)驗談?wù)劊�人們除了這兩件事，還會做別的什么事？所以詩中用什么來寫人們的生活？板書：閑人少。

　　(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。

　　（4）懶惰的人會不會有做不完的事？你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)？

　　師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說過這樣一句話：勞動者是世界上最美的人。此時，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說師板書：美。

　　（5）帶著贊美之情再讀詩歌，用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。

　　四、總結(jié)感悟

　　1、聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計在于春”啊，你能想象此時的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說。

　　2、借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：

　　少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　師生同讀，懂得要珍惜時間的道理。

　　誦讀，將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　景：有聲有色靜動結(jié)合

　　美

　　人：閑人少

　　才了……又……

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，體會詩人表達(dá)的情感。

　　4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

　　德育美育目標(biāo)：

　　通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國燦爛的文化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！

　　二、 配樂欣賞圖片，營造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片）

　　（興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）

　　三、學(xué)習(xí)贊美。

　　多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）

　　四、愉快學(xué)習(xí)古詩。

　　1、誦讀古詩。

　　多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）

　　（詩歌教學(xué)的重點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）

　　2、 品析詩中字詞，理解詩句，體會詩人的思想感情。

　　這是一首即寫景又寫人的詩，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫景哪句寫人。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　詩中描寫了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩句并讀感情誦。

　　仿寫練習(xí)：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）

　　（2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）

　　3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

　　4、反饋自學(xué)情況。

　　（1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。

　　（2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的理解。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

　　（3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

　　5、總結(jié)全詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　（葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”另一位先哲也曾說：“授之以魚不如授之以漁。”這些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）

　　五、多種形式展示古詩，感受學(xué)古詩的的快樂。

　　同學(xué)們，我們平時學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達(dá)詩意、詩情好不好！（生：好！）

　　1、老師彈唱古詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。

　　2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。

　　3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。

　　組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

　　組2：我們用朗讀配合動作的方式表演

　　組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人感受大自然的和諧美，真是棒極了！

　　（學(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　五、快樂挑戰(zhàn)。（古詩字詞填空練習(xí)）

　　同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢！）

　　（學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞，理解古詩）

　　六、 課外積累。（以詩配畫的形式積累課外田園詩）

　　師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）

　　師：多美的詩配畫呀！讓我們一起來欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡！）課后我們進(jìn)行古詩配畫展，好不好？（生：好！）（課上完了，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）

　　這一堂古詩教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩》閱讀中已會背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

　　【設(shè)計理念】

　　１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　　２、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶桑”，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

　　２、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前熱身】

　　同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎？

　　[設(shè)計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]

　　【教學(xué)過程】

　　一、意象鋪展，切入正題

　　走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國風(fēng)情的《牧場之國》，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？

　　1、我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題

　　2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？

　　那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!

　　3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！

　　[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

　　二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

　　1、（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？

　　2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

　　3、誰想讀？讀準(zhǔn)沒有？

　　4、檢查生字“蠶”“桑”

　　5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）

　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

　　三、理解詩意，感悟詩的語言美。

　　過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

　　1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。

　　2、匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人）

　　3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。

　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進(jìn)對古詩的理解和整體感悟。]

　　四、品味詩句，感悟詩的意境美

　　正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！

　　（一）品味第一、二句 （課件出示一、二句）

　　1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

　　2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）

　　3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）

　　4、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）

　　5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！

　　6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？

　　7、這“雨如煙”什么感覺？看圖片

　　1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。

　　2）這雨讓你又想起了哪些詩句？

　　8、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感

　　9、此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

　　10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

　　[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]

　　（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）

　　過渡：生活在那里的人們又怎樣呢？

　　1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

　　2、匯報。

　　3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤）

　　但，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀；

　　想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀；

　　想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

　　五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。

　　1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。可見，詩人翁卷是一個怎樣的人？

　　2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？

　　3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。

　　[設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]

　　六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。

　　（一）古今對照

　　1、請拿出練習(xí)紙。（播放課件音樂）此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了……想到了……請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。

　　出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------

　　2、匯報。

　　[設(shè)計意圖：音樂的熏染，調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]

　　（二）課外拓展

　　1、（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會體會吧！

　　課件： 村夜 （唐）白居易

　　霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

　　獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪

　　田園樂 （唐）王維

　　桃紅復(fù)含宿雨， 柳綠更帶朝煙。

　　花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。

　　2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：

　　課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的；

　　裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]

　　3、作業(yè)：

　　1) 把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪的情境寫成一段話； 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項完成。

　　這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！

　　[設(shè)計意圖：個性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　（宋）翁卷

　　綠原 白川 景美

　　子規(guī) 煙雨

　　閑人少 人勤

　　才……又

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

　　2、有感情地朗誦、背誦古詩。

　　3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷

　　（教師板書：翁卷）

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　學(xué)生介紹

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

　　（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀

　　（四）、指名讀（五）、齊讀

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　　（生自學(xué)古詩。教師巡視）

　　學(xué)生匯報。

　　（一）、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）

　　師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整。）

　　進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

　　（二）、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點體會“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。

　　----生：（一生讀出陶醉之情）。

　　師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。

　　----生（一生讀出敬佩之情）。

　　師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情

　　眾生（讀出贊美之情）。

　　師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　　生（背誦古詩）

　　師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）

　　與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。

　　師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　師：下課。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋 翁卷

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

　　3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

　　重點

　　引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　難點

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動地進(jìn)行語言的品味和體會，感悟詩歌所表達(dá)的美。

　　教學(xué)過程

　　一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。

　　1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個符號你會聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

　　2、書寫“ ”，再來看這個符號，你又想到了什么？它像哪個字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。

　　3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“桑”，看到這個字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個字能組合成什么字——蠶，為什么會用這兩個字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

　　4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

　　引入：今天我們來認(rèn)識一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會想到這首詩。出示古詩（教師范讀）

　　二、趣味練讀。

　　1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）

　　2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來）

　　3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

　　（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會背）

　　三、品悟詩情。

　　同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會詩的意蘊。

　　1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

　　山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

　　山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。

　　你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

　　2、出示“白滿川”

　　你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

　　江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）

　　水面圖1：波光粼粼

　　水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

　　3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進(jìn)這個畫面中去吧！

　　綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）

　　4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺堋＃ㄆ纷衷~，培養(yǎng)語感）

　　重點“綠 白” “遍 滿”

　　5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）

　　6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

　　7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

　　綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　讀的真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個名字吧，補充：鄉(xiāng)間四月 圖

　　8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們在做什么呢？從后句詩中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）

　　9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

　　10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

　　這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

　　出示畫面，同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。

　　四、延伸。

　　1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個畫面吧！

　　出示：村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

　　同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

　　同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）

　　2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

　　可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

　　《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

　　《垂柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月 美景 圖

　　宋：翁卷

　　景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙

　　人美

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)用具：

　　1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩句；

　　2、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者

　　1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤�午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

　　今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　二、學(xué)生字，讀古詩，找出兩個多音字。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情

　　2、師范讀（用二二三的形式讀）

　　3、自讀，指名朗讀，齊讀。

　　4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。

　　5、匯報

　　（1）品讀景美品讀美景。

　　1、但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2、老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川 子規(guī)煙雨

　　3、引導(dǎo)：

　　（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

　　a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

　　師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原啊？

　　如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

　　b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

　　翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??

　　c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

　　（2）煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？蒙蒙細(xì)雨??

　　渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

　　（3）子規(guī)

　　過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲啊？

　　4、回到整體。

　　綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？

　　你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。

　　我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字啊！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。

　　板書：景美

　　品讀人勤。

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　1、讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　2、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3、問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

　　4、想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）

　　5、質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？

　　（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力啊！）

　　6、從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

　　7、是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象 板書：人勤

　　我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??

　　8、鼓勵學(xué)生作詩。

　　如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩。

　　四、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。

　　師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。

　　師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩.

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、導(dǎo)入。

　　1.（課前背誦古詩）你們喜歡這個詩人嗎？還知道哪些詩人呢？

　　2.今天我們再來認(rèn)識一位詩人，翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會想到這首詩。（出示課題及內(nèi)容）

　　二、初讀。

　　1.先請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)了，讀響亮了。

　　2.誰想來讀讀這首詩？他讀的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你自己在心里跟著念，把每個字都讀準(zhǔn)了。

　　3.你讀懂了哪些字詞的意思？你是怎么知道的？

　　你真厲害，已經(jīng)掌握了通過注釋去學(xué)習(xí)字詞的方法。誰也用這種方法讀懂了什么？

　　a.“了”是“結(jié)束”的意思，那這里它應(yīng)該讀（“l(fā)iǎo”）

　　b.這首詩中還有一個詞語比較難讀“蠶桑”，誰有信心把它讀好呢？把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。

　　4、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，咱們再把這首詩多讀幾遍，直到把它讀得很有感覺，抑揚頓挫了。

　　5、誰愿意有滋有味地來讀一讀？

　　三、整體感知。

　　1.讀著讀著，你看到了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面？

　　（碧綠的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們在養(yǎng)蠶、插田……）

　　2.好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)村四月的自然景色。（出示：綠……煙）

　　四、體會畫面美。

　　1、學(xué)習(xí)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”

　　有人說：讀一首詩，就是在欣賞一幅畫。反復(fù)讀上幾遍，讀著讀著，你都看到或聽到什么了？

　　a、透過“綠遍山原”這四個字，你仿佛看到什么綠了？

　　1)山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

　　你真會說話。你不僅在理解，而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎？

　　2)是啊，展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。這一片綠色，又讓你聯(lián)想起了哪些詞語呢？（草木茂盛、郁郁蔥蔥）

　　3)（圖片）瞧，就是這樣一個小鄉(xiāng)村。這么美的景色，誰想來讀一讀。

　　4)讓我們一起走進(jìn)這綠意盎然的小鄉(xiāng)村。

　　b、誰還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）

　　1)讀著這句話，你看到了什么？

　　2)（出示畫面）你能把它讀出來嗎？（綠……）

　　c、四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）

　　知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。

　　同學(xué)們你覺得它在唱些什么？是啊，它在唱這“綠遍……”的鄉(xiāng)村四月。

　　d、子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，輕輕的多讀幾次這個句子，這會是一場什么樣的雨呢？

　　1.如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙……）出示圖片

　　2.你覺得怎樣讀才能讀出著子規(guī)聲聲、煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村四月呢？

　　3.你為什么讀得這么溫柔（輕）？誰還愿意來溫柔（輕輕）地讀一讀？

　　e、同學(xué)們，自己再深情地讀讀這首詩，你能用兩、三句話簡單地說說這兩句話的意思。

　　鄉(xiāng)村四月多么地清新明麗（板書：清新明麗）。

　　f、看著這么美的景色，詩人情不自禁地吟誦出這樣的詩句：綠遍山野白滿川……

　　讀得真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫的小鄉(xiāng)村。

　　誰也想像詩人一樣贊美一下這景色？我們一起走進(jìn)這個小鄉(xiāng)村。

　　2、學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”

　　領(lǐng)略了鄉(xiāng)村四月的自然景色，讓我們再去看看田園里那些忙碌的人們。讀“鄉(xiāng)村……插田”

　　a、同學(xué)們，自己多讀幾次，你又仿佛看到或聽到了什么？

　　1）你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？

　　2）看來，人們真的很忙碌，今天的人們在“蠶桑又插田”，幾天前人們也在（“蠶桑又插田”），昨天人們還在（“蠶桑又插田”），明天的人們也將會在（“蠶桑又插田”）。如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）

　　他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？

　　3）此時，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

　　b、四月的鄉(xiāng)村，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，用心讀讀這首詩，你都能聽到哪些聲音呢？（出示句式：我仿佛聽到——的聲音）

　　讓我們一起去感受一下這份忙碌，這份幸福……

　　c、是啊，此時詩人的心情和你們是一樣的。他看著“綠遍……”的美景，看著“鄉(xiāng)村四月……”的景象，覺得自己都快陶醉了。好，帶著你們對田園生活的熱愛輕輕地吟誦起這首詩。

　　五、熟讀成誦。

　　1.看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們再來讀這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？

　　2.多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。

　　3.誰想來美美地讀讀這首詩。（出圖片）瞧，你們的朗讀帶大家走進(jìn)了這么美的畫面。欣賞著這幅畫，你心里有什么想說的？相信你們現(xiàn)在讀這首詩肯定會有更加深刻的感受。

　　4.四月的鄉(xiāng)村是一幅畫，是一首歌，想把這鄉(xiāng)村四月永遠(yuǎn)記在腦海里嗎？請閉上你的眼睛，讓我們在這優(yōu)美的音樂中欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。

　　六、延伸拓展。

　　1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們再來看看翁卷筆下的《山雨》是怎樣的？

　　出示：山雨

　　一夜?jié)M林星月白，且無云氣亦無雷。

　　平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

　　1)認(rèn)真讀讀這首詩，你仿佛看到或聽到了什么？

　　2)誰想來讀讀這首詩？

　　2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一幅幅美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

　　其實我們的生活中也有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就白居易的《草》中。

　　看，那詩又來到了賀知章的《詠柳》中。

　　3、同學(xué)們，生活中還有很多詩的影子，有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。

　　七、板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋：翁卷

　　清新明麗景美

　　人美

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

　　2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

　　3、理解詩意，想象畫畫，體會情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、展示臺

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題。

　　1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。）

　　2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（師書翁卷）

　　三、知曉作者。

　　1、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人。）

　　2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。

　　四、整體感知。

　　1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。

　　2、出示多音字。

　　1iǎo（一目了然、了解）

　　了 liào （同“瞭” 望）

　　1e（吃了，買了，走了，算了）

　　3、教師范讀（播放錄音）

　　4、生自由讀（讀三遍）

　　5、指名讀。

　　6、學(xué)生齊讀。

　　五、知詩情，悟情意。

　　1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）

　　①綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。

　　詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美）

　　2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人們一定無比的幸福，那么，此時他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）

　　②鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

　　詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤）

　　3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。

　　4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作，值得贊揚）。

　　5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。

　　（板書：贊美）

　　六、感情升華。

　　1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀？（先請男、女生各一個上臺誦讀，然后全班齊讀）。

　　2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背）

　　3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫，然后全班默寫）

　　七、拓展閱讀。

　　1、其實，像這樣描寫田園生活的詩，我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　八、作業(yè)：

　　畫出前兩句詩所描寫的景象。

　　綠遍山原白滿川

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　板書：

　　景美

　　鄉(xiāng)村四月 贊美

　　人勤

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。

　　首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。

　　其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了，對詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

　　第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點，這里可以對“蠶桑”和“插田”這兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進(jìn)行展開的部分。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

　　第四，在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到。

　　人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　問題提出

　　整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　教學(xué)目的

　　１、獨立認(rèn)識７個生字，會寫８個生字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

　　４、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點是：想象畫面、體會情感。

　　過程設(shè)計

　　老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

　　１、初步領(lǐng)悟詩歌

　　師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

　　師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

　　生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

　　師：大家有什么不懂的地方嗎？

　　生：我不理解蠶桑。

　　師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？

　　生：蠶子、桑葉、蠶桑樹……

　　師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？

　　師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。

　　2、進(jìn)一步感悟詩句

　　師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？

　　生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

　　師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

　　生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適

　　空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……

　　師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。

　　3、理解詞語，想象畫面

　　這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　生：雨如煙是什么意思？

　　師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？

　　生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

　　師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

　　生：雨像煙霧一樣又輕又小。

　　蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

　　那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

　　雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

　　4、從畫面中，體會情感

　　師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

　　師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

　　生：綠遍山原的“遍”

　　師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

　　生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

　　師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

　　這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；

　　山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

　　師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

　　生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

　　綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。

　　師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

　　（放音樂自己寫，再交流）

　　師評：隨著你的.描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！

　　5、說出感受

　　師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　師：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？

　　生：他們很快樂。師：為什么快樂？

　　生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。

　　師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

　　6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩）

　　在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。

　　重點與難點

　　讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。

　　學(xué)習(xí)資源

　　掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；

　　3、背誦并默寫這首詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。

　　教學(xué)方法

　　1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點詞語，再理解詩意；

　　2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；

　　3、 學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合；

　　4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

　　2、 普通版：掛圖、小黑板

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩啊？誰來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）

　　二、學(xué)習(xí)古詩：

　　1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）

　　2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）

　　節(jié)奏：223

　　語氣：輕松愉快

　　感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗

　　3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：

　　了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。

　　蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。

　　蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。

　　4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：

　　山原：山陵和原野。

　　白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等。“川”在詩中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）

　　子規(guī)：杜鵑鳥。（補充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）

　　才了：才，剛剛。了，結(jié)束。

　　蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動詞來用。

　　5、 理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）

　　6、 體會這首詩的意境（8分鐘）

　　提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？

　　（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）

　　提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）

　　提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？

　　（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）

　　師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。

　　7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）

　　指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。

　　三、布置作業(yè)（2分鐘）：

　　搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　[宋]翁卷

　　景色：綠遍山原，水滿平川；

　　子規(guī)聲聲，雨絲如煙。

　　景象：閑人少，（忙人多）；

　　才了蠶桑，又去插田。

　　教后反饋：

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。

　　２、有感情的朗讀和背誦兩首詩。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會到了自然、

　　質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩。《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

　　三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

　　１、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，

　　一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。

　　２、閱讀詩文：

　　⑴ 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 結(jié)合注解，理解詩意。

　　⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。

　　３、匯報交流：

　　⑴ 指名讀詩文，糾正字音。

　　⑵ 理解詩詞的意思：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。

　　句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　句意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

　　４、讀詩文，想畫面，說感受：

　　（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮

　　的景象，同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景，表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》

　　１、作者簡介：

　　范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與

　　陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

　　２、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。

　　３、匯報交流，體會詩中所表達(dá)的情感：

　　⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　耘田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。

　　句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

　　⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　未解：不懂。供：從事。傍：靠近。

　　句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。

　　５、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）

　　詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，

　　勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

　　五、朗讀背誦兩首古詩

　　板書設(shè)計

　　１、把詩句補完整：

　　⑴ 綠遍山原（ ）

　　⑵ 童孫未解（ ）

　　子規(guī)聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）

　　２、請你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會到了什么？

　　３、我會背其他描寫田園的古詩詞。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。

　　２、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

　　教具準(zhǔn)備

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

　　２、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。

　　二、回顧詞的特點

　　１、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點：

　　詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

　　三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

　　作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

　　１、自讀

　　課文：

　　⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 對照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。

　　⑶ 有感情的朗讀，體會詩情。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

　　⑵ 說詩句的意思。

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

　　３、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　⑴ 配樂朗讀。

　　⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。

　　４、練習(xí)背誦。

　　四、總結(jié)拓展

　　１、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？

　　２、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。

　　板書設(shè)計

　　23、古詩詞三首

　　漁歌子

　　張志和（唐）

　　山鷺

　　花水魚 悠然自然

　　斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然

　　漁翁不歸

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個生字。

　　2、通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。

　　4、通過對本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、入境——啟動情智

　　1、前兩節(jié)課，我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個牧場之國，領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村（板書 鄉(xiāng) 村）看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩如畫，在詩人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩句？

　　2、補充板書 鄉(xiāng)村四月

　　讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

　　3、交流資料，知詩人。

　　師：800多年前南宋時期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）

　　出示詩人簡介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易，但簡約中有一份清淡的韻味。

　　二、感悟交流——生成展現(xiàn)情智

　　（一）讀一讀：

　　1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書：讀）

　　2、檢查字音，相機(jī)糾正。

　　3、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

　　4、再讀古詩，初知大意。

　　5、初步觸摸古詩意韻。

　　師：讀完了這首詩，你對鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）

　　（二）吟一吟：

　　1、生吟古詩。

　　師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）

　　2、師范吟古詩。（板書：吟）

　　3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩時腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評價）

　　生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

　　師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

　　生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。

　　師：把你的體會用朗讀告訴大家。再讀

　　生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

　　師：多讓人向往啊！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀

　　生4： “子規(guī)聲”好美啊！象在唱歌。

　　師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。

　　生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

　　師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！（ 出示這兩句詩）

　　師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）

　　生：才了耘田夜又績麻。（真不簡單，你們都會改詩了。）

　　（三）拓展語言訓(xùn)練。

　　師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）

　　師：我們來對對詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。

　　師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）

　　師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。（生齊讀）

　　過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。

　　（四）小結(jié)

　　師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——

　　生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：這如畫的美景正是因為——

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！

　　三、表達(dá)——發(fā)展情智

　　1、感情升華。

　　師：此時此刻，你想說點什么嗎？

　　2、吟唱古詩。

　　師：是啊！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩。

　　3、鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞，《四時田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩情。

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷

　　綠遍 白滿

　　景美 讀

　　子規(guī) 煙雨

　　閑人 少

　　人勤 吟

　　才了 又

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蠶”、“桑”兩個生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。

　　4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩的特點，感受田園文化的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)，吸引著國內(nèi)外的游人。你能說出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說的……都是江南的景色。江南景色如畫，使人過目難忘，歷來就是詩詞文人集聚之地。白居易去過江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫道：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受。看到這樣的風(fēng)光你想說點什么？

　　3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。

　　二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。

　　1、請大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。

　　2、這首詩中有兩個生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對學(xué)生評價，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個會思考的孩子）

　　3、練讀詩文。

　　指幾名學(xué)生讀詩文，教師相機(jī)評價（如反面評價：你讀得很流利，就是缺少點詩的味道，想想，讀詩該怎么讀？

　　三、結(jié)合注釋讀詩文，了解大意。

　　1、過渡：讀詩還要解意。請大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個詞語不理解，哪個句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。

　　2、學(xué)生同桌互說詩意，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指生說說詩文大意。

　　4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）

　　四、抓重點詞語，領(lǐng)悟詩境，體會鄉(xiāng)村的景美，人勤。

　　（一）設(shè)疑：

　　俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。請大家邊讀詩邊展開想象：你現(xiàn)在就來到了江南的鄉(xiāng)村，你看到了一個怎樣的鄉(xiāng)村四月？是從哪些詞語體會到的？

　　（二）學(xué)生自由讀詩文，標(biāo)出詞語，說體會。

　　（三）師生交流。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會景色的美。

　　（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個你覺得最美的詞說一說。”若學(xué)生只說出詞語，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個什么樣？具體說一說。”可用“像——”或“讓我覺得——”把感受說具體。評價可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩意呀！你也快成了小詩人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。

　　（2）補充詩句，感受“綠”的不同韻味。

　　過渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個是工筆細(xì)描，一個是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當(dāng)簡筆畫）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧。”（引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。可用“你讓我看到了漫山遍野的綠”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評價。）

　　2、與“綠遍”相對應(yīng)的詞語是哪一個？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡略處理）。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“雨如煙”。

　　（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受。可用“像輕紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。

　　（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）

　　（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。

　　（4）補充詩句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。

　　導(dǎo)語：不只是翁卷，好多詩人都寫到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫到了：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”韓愈寫到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”蘇軾也寫到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（課件逐句出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　（注：以上三個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”

　　4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會人們的勤勞并板書）5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們再來領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）

　　6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩人翁卷。）

　　五、出示作者，補充詩文，初步領(lǐng)悟田園文化。

　　1、交流作者資料。

　　（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時期非常有才華的詩人，以善寫田園詩著名，布衣終身。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）

　　2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩歌。

　　（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）

　　3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時田園雜興》《漁歌子》，我們會繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　一、教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

　　2、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重點：

　　抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）感受詩之韻

　　1、談話導(dǎo)入。

　　（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

　　（2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

　　師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

　　2、簡介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　3、初讀古詩。

　　（1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

　　（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）

　　正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

　　過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

　　（二）品味景之美

　　1、但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2、老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

　　根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨

　　3、朗讀中感悟：

　　（1）品味“山原”

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

　　你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——

　　（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

　　輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

　　（翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）

　　渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

　　（2）品味煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？

　　你還能怎樣形容此時的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）

　　遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

　　在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

　　4、回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）

　　5、播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

　　（三）體悟人之勤

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

　　1、讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　2、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3、問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

　　4、想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）

　　是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　丁壯俱在野，場圃亦就理。

　　我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。

　　仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

　　5、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

　　小結(jié)：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

　　（四）升華情之切

　　1、剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀

　　韋應(yīng)物《觀田家》

　　微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場圃亦就理。

　　范成大《四時田園雜興（二）》

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　2、你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

　　3、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！這成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識生字，正確讀寫生字“蠶、桑”。

　　2.有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。

　　3、在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會詩人對勞動人民生活的熱愛與贊美。

　　4、激發(fā)想象，把詩改寫成小作文，感受古詩的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住重點詞，想象詩中描繪的情景。

　　2、感悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛以及對勞動人民的贊美。

　　課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂》《雨過山村》《約客》

　　教學(xué)過程：

　　一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。

　　1、描述情景讀，揭題。

　　聽著抒情的音樂，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來欣賞一首王維的《田園樂》生：《田園樂》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

　　2、譯詩解文讀

　　師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

　　師：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。

　　生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

　　3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”。現(xiàn)在就請跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧！

　　4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。

　　春天來了，桃花開得多熱鬧啊！有的桃花紅彤彤的，像一團(tuán)團(tuán)火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來黃鶯的歌唱，真好聽啊！別說山客不想醒來，連同學(xué)們都陶醉了。

　　能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了，聞到了，聽到。

　　5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩的魅力，讀著優(yōu)美的詩句，讓我們產(chǎn)生無盡的想象。

　　6、接下來，讓我們欣賞一首由宋代詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出示課件，板書課題讀題。）

　　二、初讀詩文，感知韻律。

　　（一）初讀詩，讀準(zhǔn)確

　　１、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。

　　2、請一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音有沒有錯，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”及講讀多音字“了”。

　　3、請同學(xué)們一齊讀一讀這句話：才了蠶桑又插田。（同學(xué)們這一句讀得很正確，字正腔圓，那么整首詩是否也能讀得這么正確流利呢？

　　老師很想聽一聽“”，開始——）

　　4、全班齊讀。

　　（二）再讀詩，讀節(jié)律

　　１、同學(xué)們，詩不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來。

　　老師出示第一句，請同學(xué)們試著自己讀一讀。——綠遍山原白滿川。

　　A、請生讀，師注意評價。

　　（師示范讀，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）

　　B、請全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）

　　2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。

　　3、二人小組互讀互聽

　　4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩。（評：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）

　　（三）讀韻味

　　1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）

　　2、生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、師：在詩句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。

　　4、請學(xué)生練讀，感受音韻回旋。

　　5、小組賽讀。（兩大組比一比，評：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的音

　　韻；）

　　6、咱們配樂齊讀一下，一定會讀得更好。（配樂）

　　三、悟情品境釋疑交流

　　１、譯詩解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）

　　師：從你們的朗讀中，我看到春天來了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。

　　生：綠遍山原白滿川。

　　師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

　　生：子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：四月到了，正值農(nóng)時，沒有人閑著。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少。

　　師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。

　　生：才了蠶桑又插田。

　　2、師指導(dǎo)感受山原美。鄉(xiāng)村四月真美啊，讓我們先走進(jìn)山原去看看：（出示圖片。）師生承接讀（朱自清）《春》

　　師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　組1、2：山朗潤起來了，

　　組1、2、3：水漲起來了，

　　組1、2、3、4：太陽的臉紅起來了。

　　師：小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

　　組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，

　　組1、2：草軟綿綿的。

　　師：四月的江南，無論哪里都是綠的：（補白想象發(fā)散讀）

　　生：想象，四月的江南，綠了

　　師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色的世界。

　　生1：墨綠、淺綠、嫩綠、

　　生2：翠綠、淡綠、粉綠？

　　生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；

　　師：刮的風(fēng)是綠的，

　　生4：下的雨是綠的；

　　師：流的水是綠的，

　　生5：陽光也是綠的。

　　師：所有的綠集中起來，

　　生6：擠在一起，

　　師：重疊在一起，

　　生7：靜靜地交叉在一起，

　　師：那一望無際的綠啊，詩人用了一個什么字來告訴我們這無邊的綠？（遍）

　　2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）

　　師描述情景讀：瞧，水田中積滿了水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片白色，遠(yuǎn)處的青山就像推開的兩扇門，送來青翠的山色，把積滿水的田地環(huán)繞。）真是——

　　生：一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來。

　　師：難怪詩人會這樣寫——

　　生：綠遍山原白滿川。

　　3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來了。音樂（圖片）

　　師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”杜甫這句詩寫得多好啊！是的，

　　生：嚴(yán)冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機(jī)。

　　師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。

　　組1：細(xì)雨滋潤著柳樹，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微

　　風(fēng)吹拂，輕輕擺動，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

　　組2、好像有誰在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。

　　組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。

　　齊：啊！多美呀！這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補白想象發(fā)散讀：

　　子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。

　　生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

　　生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

　　生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說完整句子）

　　4、激趣情感，評價激勵讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：

　　生1讀——（師評：真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲啊。）

　　四月的雨啊，像紗那樣柔，

　　生2讀——（師評：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）

　　四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，

　　生3讀——（師評：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩句板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。

　　5、鄉(xiāng)村的四月草長鶯飛，萬物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。

　　6、看圖片理解“蠶桑”“插田”。（看著他們勞動的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說說體會，）

　　是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩）

　　師：仲春時節(jié)，農(nóng)事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的梔子花開得正旺，卻閑著無人欣賞。《雨過山村》

　　師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛啊！

　　生：<<四時田園雜興>>

　　8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書：人勤）

　　9、所以作者會說：引導(dǎo)讀——

　　10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們怎能不喜愛它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯�活在這樣的地方而自豪，讀——（后兩句）

　　11、小組合作：在小組里用自己喜愛的方式誦讀古詩。再小組展示。

　　12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩印在心里了，全班配樂齊誦。

　　四、拓展練習(xí)。

　　鄉(xiāng)村是美的，作者的詩更美，它就像一幅畫一樣，展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們，能不能用我們的語言，展開你們豐富的想象，把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的小作文呢？

　　1、生改寫。

　　2、交流匯報。師適時評價：描寫真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺。字里行間充滿了對鄉(xiāng)村生活的贊美。

　　你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。

　　你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。

　　3、小結(jié)：這就是古詩的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

　　4、作業(yè)：出示〈〈雨過山村〉〉，這首詩又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫一寫。

　　五、總結(jié)。

　　鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請同學(xué)們再搜集一些田園詩，讀一讀，賞一賞。感受詩的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

　　2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

　　3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?

　　生：老牛、鄉(xiāng)村的小路、干活的農(nóng)民伯伯，牧童

　　師：對、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉(xiāng)村的美景。下面，咱們再來欣賞一組優(yōu)美的圖片。

　　(Ppt播放圖片)

　　師：看到這些如畫的風(fēng)景，你能用一句詩來描述么?

　　生：1、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　3、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　4、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　2、師：剛才大家說了很多詩句，它們有個共同的特點是?

　　生：描寫春天的美景。

　　師：它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游時寫下的見聞感受。一千年前的一個春天，有位詩人走進(jìn)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》，這位詩人就是宋代著名詩人翁卷。

　　二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　(一)簡單介紹作者

　　誰能來介紹一下你所了解的翁卷?

　　(二)初讀詩歌，了解詩意。

　　1、自由讀詩

　　現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀詩歌，

　　師要求：

　　(1)把詩讀通順，注意多音字，注意詩句的停頓。

　　(2)對照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。

　　(3)小組交流對詩句的理解。

　　2、匯報朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價

　　師：點名讀，他們讀得怎么樣?

　　(1)字音讀準(zhǔn)了嗎?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“了”與生字的讀音)

　　(2)注意到在哪里停頓了嗎?

　　3、老師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏停頓。

　　現(xiàn)在老師給你們讀一遍，聽聽和你們讀的有什么不一樣?

　　4、小結(jié)讀古詩的方法：

　　通過老師的范讀，同學(xué)們知道古詩應(yīng)該怎么讀了么?

　　生：要緩緩地讀，注意停頓

　　5、下面請同學(xué)們按照停頓方式再讀詩，讀出節(jié)奏，讀出味道。

　　(三)品讀詩句，領(lǐng)悟詩情。

　　1、師：讀完詩句，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象?

　　生：美麗、繁忙

　　師：誰來讀一下描寫鄉(xiāng)村美麗的詩句?

　　生：讀

　　師：誰能讀一下描寫鄉(xiāng)村人們繁忙的詩句?

　　生：讀

　　2、細(xì)細(xì)品味

　　A 、體會美麗

　　師：說到鄉(xiāng)村的美麗，詩中是用哪些景物來表現(xiàn)的?

　　生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(guī)(杜鵑)、雨(板書)

　　師：通過課后注釋，我們知道山原就是指———

　　川是指—— 子規(guī)是指—— 雨就是指——

　　師：詩中 “綠遍”讓你體會到什么?

　　生：充滿生機(jī)，郁郁蔥蔥，到處都是

　　師：還有哪個字也能表現(xiàn)這種到處都是的感覺?

　　生：滿

　　師：那“白滿川”又是怎樣的畫面?

　　生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白

　　師：這個季節(jié)的雨又是怎樣的?

　　生：如煙的細(xì)雨

　　師：如煙說明黃梅雨下得?

　　生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙

　　師：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了?

　　生：杜鵑鳥布谷布谷的叫聲

　　師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?

　　生：嘗試著說說

　　(4)以讀帶情，感情朗讀：

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這種感覺帶進(jìn)詩中，有感情地朗讀前兩句

　　生：讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”

　　B、體會農(nóng)村生活的繁忙 師：詩中描寫的鄉(xiāng)村簡直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句

　　生：齊讀

　　師：他們在忙些什么?

　　生：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田

　　師：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?

　　生：村民們農(nóng)活繁忙

　　師：是啊，簡單的3個字寫出了鄉(xiāng)村四月一派繁忙的景象，寫出了村民的勤勞，讓我們再來讀一遍，體會他們的繁忙和勤勞

　　師：勤勞的他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?

　　生：不是

　　師：從哪個詞能知道?

　　生：閑人少

　　師：閑人少也就是說那里的什么人多(忙人多)

　　師：請同學(xué)們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

　　師質(zhì)疑：詩人為什么不直接寫忙人多，卻要寫閑人少呢?

　　生：側(cè)面描寫，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象

　　師：是啊，詩人用“閑人少”三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊!

　　師：面對這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對他們說什么?(激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴)

　　生：各抒己見

　　C、誦讀詩歌，升華情感

　　師：勞動最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充分表達(dá)了對勞動人民的同情與贊美。帶著贊美再來讀讀這兩句詩——

　　生：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

　　三、拓展延伸，鼓勵學(xué)生作詩。

　　師：現(xiàn)在我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……

　　如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

　　對啊，詩意來源對生活的熱愛

　　過渡：剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?

　　師指導(dǎo)：押韻。

　　我們再讀讀整首詩，感受這詩歌的韻味。

　　四、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?

　　學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?(生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得)

　　五、拓展閱讀。

　　像翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、王維、孟浩然等等，找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“蠶桑”兩個生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　理解古詩意思， 體會作者對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。

　　教學(xué)難點 ：

　　想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。

　　教學(xué)時數(shù) ：

　　一課時

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受。

　　2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？

　　這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。

　　板書課題。解釋：四月

　　3、 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況

　　1、背誦古詩

　　2、解釋：：綠遍 白滿川 子規(guī) 才了

　　3、說說：蠶、桑的記憶方法。

　　二、初讀古詩，讀出詩韻

　　1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、聽老師范讀 。

　　3、指句讀，生自行評議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時候，表示結(jié)束。

　　4、男女生合作讀（前四后三）。

　　5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個字。）

　　6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　三、品讀賞句，想象悟情

　　（一）整體把握，感知古詩

　　請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。

　　板書：景美 人忙

　　（二）學(xué)一、二句，感受“景美”

　　1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？

　　2、品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。

　　（1）理解“山原”（課件出示圖片）

　　（2）品讀 “綠”。

　　（3）理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。

　　（4）抽生說說這句詩的意思

　　3、品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。

　　（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。

　　師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？

　　（2）板書：子規(guī)啼雨

　　（3）你能說說詩句的意思嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。

　　1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。

　　2、解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。

　　（師簡介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)， 從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個字來贊美一下這里的人民嗎？）

　　3、抓字 “才”“又”，體會“人忙”

　　師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才 又）

　　4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？

　　四、課堂檢測

　　1、 默寫古詩

　　2、用自己的話寫出詩句的意思

　　3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）

　　[板書設(shè)計]

　　23、鄉(xiāng)村四月

　　景美 綠原 白川 熱愛和欣賞

　　子規(guī)啼雨

　　人忙 閑人少

　　才了 又 同情和贊美

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