《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-03-19 18:11:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容。對商是一位數(shù)的筆算除法分三個時段進(jìn)行教學(xué)，先安排了用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)，最后安排了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯的題目通常又集中在哪些題上？練習(xí)時重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？帶著問題，我們進(jìn)行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測。

　　【解題水平分析】

　　學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)。其次，學(xué)生的計(jì)算的速度不快，所以這節(jié)課的第二個重點(diǎn)就是學(xué)生熟練算理，進(jìn)一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。

　　【練習(xí)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

　　【練習(xí)重點(diǎn)】

　　正確、較熟練地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法算式。

　　【練習(xí)難點(diǎn)】

　　能正確熟練地確定首商、估商。

　　【練習(xí)過程】

　　談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進(jìn)行練習(xí)鞏固[板書練習(xí)課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第一題。

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　（1）實(shí)物投影展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）個別匯報(bào)，說一說是怎么想的？

　　教師小結(jié)得出：先估計(jì)再試，找最接近的。（強(qiáng)調(diào)這也是試商的過程）

　�。▽W(xué)生在練習(xí)試卷上做，小組匯報(bào)，學(xué)生回答后，小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫在哪位的上面）

　　（學(xué)生在練習(xí)紙上完成后，觀察這二題，說說筆算時還需要注意些什么？若有余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過這兩個練習(xí)，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過第3題強(qiáng)調(diào)試商時，商的位置如何確定；通過第2題強(qiáng)調(diào)筆算時還需要檢查余數(shù)要小于除數(shù)。

　　二、綜合練習(xí)。

　　錯例分析

　　也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

　　（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中需注意些什么）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生不要忽視錯題，錯題也是學(xué)習(xí)的一個重要的經(jīng)歷，只有及時的改正才能促使以后不犯同樣的錯誤。

　　（學(xué)生小組內(nèi)討論，讓優(yōu)等生把自己的計(jì)算思路在組內(nèi)與同伴交流，使學(xué)困生在聽的過程中得以收獲，這需要學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關(guān)系才能夠快速準(zhǔn)確的解決）

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課程特別倡導(dǎo)用具體的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得越來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，開拓學(xué)生思路，形成學(xué)習(xí)方法，提升思維含量。

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？能互相說一說嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流、評價中對所學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)識，同時也體會成功的喜悅。

　　五、小測（后測，5分鐘完成）

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算后測練習(xí)

　　四年（）班姓名：__________

　　用豎式計(jì)算下列各題：

　　（1）7020=（2）30050=（3）56080=

　　（4）8440=（5）37360=（6）58070=

　�。�6）63090=（7）70080=（8）5820=

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算練習(xí)

　　定商（前兩位，不夠看前三位）

　　余數(shù)除數(shù)

　　檢查：乘加

　　【教學(xué)反思】

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課這前，由于在前測過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在試商的過程中和確定商的位置上存在較大的問題，所以設(shè)計(jì)了這一節(jié)練習(xí)課，主要想通過第一題

　　讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小。

　　能通過第二題：讓學(xué)生通過對比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況，從而學(xué)會如何去確定商的位置。

　　最后讓學(xué)生完整的進(jìn)行一次豎計(jì)算以及綜合練習(xí)和提升練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的速度和準(zhǔn)確度。但是在具體上課的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會很好的去說去總結(jié)方法。這也說明了在新授課的時候沒有很好的把除法筆算的方法教給他們，所以他們只知道算不知道說，我沒有很好的把握好學(xué)生的實(shí)際情況，通過這節(jié)課，也讓我知道了，盡管教案設(shè)計(jì)的多好，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，就不是一個好的設(shè)計(jì)，在后面的教學(xué)中，要把第一個課時上好，特別是新授課，也就是第一課時，在備課的過程中，不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生。

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過試商方法學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。

　　2、結(jié)合例題，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。

　　3、在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗(yàn)成功，并積極參與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商的書寫位置。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊

　　1、口算（摘蘋果）

　　2、括號里最大填幾？（開火車）

　　3、筆算：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

　　二、自主探究、合作交流

　　（一）出示問題

　　我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級名片等，為了豐富我們的課外知識，學(xué)校為我們又購進(jìn)一批新書，有92本連環(huán)畫，140本故事書。如果每班30本（出示課件）

　�。ǘ┧伎紗栴}

　　1、圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出算式、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問，篩選后展示）

　　預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

　　②140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

　　列式：92÷30140÷30（教師板書）

　　2、列出的算式怎樣計(jì)算？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法）

　　3、觀察算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（三）解決問題1（討論、探究）

　　先來解決第一個問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

　　提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法，嘗試筆算92÷30=，并思考下面兩個問題。

　�。�1）商是幾？余數(shù)是幾？

　　（2）商寫在什么位置？為什么？

　�。�3）指名板演展示兩種不同筆算方法

　�。�4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？

　�。ㄋ模┘磿r練習(xí)1

　　81頁“做一做”小組比賽，指名板演。

　�。ㄎ澹┙鉀Q問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除

　　我們現(xiàn)在來解決第二個問題。

　　問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

　　觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？

　　學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。

　　（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動，講解你是怎樣做的？商寫在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動中等生講解，最后差生照樣子講解）

　　（六）即時練習(xí)2

　�。�1）“做一做”男女生比賽。

　　（2）做完的學(xué)生思考：

　�、儆谜�?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？

　�、谏桃獙懺谑裁次恢�？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

　　（3）總結(jié)算理，自編兒歌

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)總比除數(shù)小。）

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、快速判斷：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？

　　2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

　　3、解決問題，練習(xí)十四第三小題

　　4、你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問題嗎？

　　四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化

　　談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價一下自己。

　　五、拓展延伸、思維訓(xùn)練

　　練習(xí)十四第5題。

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書寫位置。

　　3、解決問題：從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法。

　　4、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，學(xué)會試商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。

　　教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過計(jì)算過程的探索，幫助學(xué)生理解算理。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境鋪墊知識

　　1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機(jī)會多嗎？你有沒有遇到過？舉個例子說說。

　　2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　（1）在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎？請你說一說。

　　學(xué)生提出問題：

　�、�92本連環(huán)畫，平均分給5個班，每班能分到幾本？

　�、�140本故事書，平均分給5個班，每班能分到幾本？

　　根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。

　　92÷5=

　　140÷5=

　　請兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。

　�。�2）把圖中的對話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書。”和“每班30本�！痹僬垖W(xué)生看圖提問。

　�、�90本連環(huán)畫，每班30本�？梢苑纸o幾個班？

　�、�120本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？

　　學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案，教師板書：

　　90÷30=3（個）120÷30=4（個）

　　（二）解決問題以舊帶新

　　1、把圖中的對話改為：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。”和“每班30本�！闭垖W(xué)生根據(jù)圖意再提問。

　　板書問題：

　　（1）92本連環(huán)畫，每班30本。可以分給幾個班？

　�。�2）140本故事書，每班30本�？梢苑纸o幾個班？

　　2、指名學(xué)生說說怎樣列式。

　　92÷30=140÷30=

　　3、探索解題方法。

　　像這樣的算式，你能想辦法計(jì)算出答案嗎？試著計(jì)算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流。

　　學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：

　　92÷30的計(jì)算方法。

　　方法（1）：我們組在計(jì)算92÷30時，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

　　教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？

　　方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2

　　教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀，也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。

　　方法（3）：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對不對？

　　教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個位置上？

　　通過學(xué)生討論交流，解決試商、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因?yàn)?0×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。

　　4、試著用豎式計(jì)算。

　　30÷1040÷2064÷3085÷40140÷30

　　討論：140÷30的計(jì)算方法。

　　被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面，除到哪一位，就寫在哪一位的上面）

　　（三）多樣練習(xí)突破難點(diǎn)

　　1、下面的計(jì)算對嗎？請你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

　　請三名學(xué)生上臺板演，說說自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的`感想，你想給同學(xué)們提什么建議？

　　（在試商的時候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。）

　　3、選擇你會做的題目進(jìn)行計(jì)算。

　　184÷30250÷5080÷30896÷40

　　490÷32332÷8060÷20369÷60

　　4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。

　　123÷20231÷30420÷6300÷40

　　100÷10360÷50499÷70601÷80

　　5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰組得好。

　　（1）兩個數(shù)的商大約是4，（）。

　�。�2）兩個數(shù)的商大約是5，（）。

　�。�3）兩個數(shù)的商大約是6，（）。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生談感受，小結(jié)課堂。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81—83頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

　　2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

　　3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、列豎式計(jì)算：9681456

　　說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法：

　　（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

　　（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　　（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。

　　教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。

　　6030=

　　35070=

　　24060=

　　14020=

　　27090=

　　56080=

　　42070=

　　32080=

　　同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。

　　二、探究新知

　　1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？

　　第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）

　　為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）

　　你估計(jì)可以分給幾個班？（92303（個））

　　9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來；

　　2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

　　2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。

　　學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。

　　3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

　　被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

　　并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。

　　三、鞏固內(nèi)化

　　1、用豎式計(jì)算。

　　6020

　　9640

　　14020

　　16030

　　58580

　　2、改錯題（看書上的83頁）

　　3、問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？

　　4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的？

　�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

　　要看前（三）位。

　　（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　　（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（小）。

　　5、問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

　　四、全課總結(jié)。

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：剛剛開學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計(jì)劃？在制訂計(jì)劃中又遇到了什么問題？

　　二、探索算法

　　1、收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　出示例題的情境圖。

　　提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）

　　如果有學(xué)生提出小強(qiáng)是怎么看書的，提問：如果你是小強(qiáng)，你會怎么計(jì)劃呢？讓學(xué)生自己計(jì)劃每天看的頁數(shù)，為后面學(xué)習(xí)用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商提供數(shù)據(jù)。

　　提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：19232）

　　如果有學(xué)生提出小強(qiáng)每天看頁這一條件，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出小強(qiáng)要幾天能夠看完這一問題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的。

　　2、探索解決問題的方法，理解算理。

　�。�1）探索四舍法試商。

　　提問：怎樣計(jì)算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）

　　提問：19232與前面前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

　　啟發(fā)：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十?dāng)?shù)來試商呢？（可以）應(yīng)該把32看作多少？（可以看作30）

　　提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）

　　教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。

　　再問：想一想19230應(yīng)該商幾？（商6）

　　講解：這個6是19230的商，是不是19232的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商�，F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計(jì)算過程寫在書上。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

　　反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計(jì)算過程展示給大家？（指名板演計(jì)算過程）

　　談話：通過計(jì)算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計(jì)算完成后，為了保證計(jì)算正確，我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，下面請大家獨(dú)立驗(yàn)算。

　　指名完成驗(yàn)算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語補(bǔ)充完整。

　　談話：在剛才的計(jì)算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？

　　如果有學(xué)生提出，可以把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。

　　（2）探索五入法試商。

　　利用學(xué)生提出的小強(qiáng)每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計(jì)算小強(qiáng)看這本書，需要幾天才能看完。

　　談話：大家獨(dú)立計(jì)算，有問題可以與同桌商量。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。

　　反饋：你是怎樣試商的？

　　學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。

　　討論：為什么要把39看作40來試商？

　　提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？

　　師生共同填寫表格（表略）。

　　比較：通過計(jì)算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)；不同點(diǎn)：把32看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，把39看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。）

　　3、歸納試商方法。

　　揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）]

　　同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計(jì)算時要注意什么？

　　小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成想想做做第1題。

　　學(xué)生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計(jì)算嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體訂正。

　　談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。

　　2、完成想想做做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

　　3、完成練習(xí)二第2題。