《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
１、“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究。
２、對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
３、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇簦墒怯幸惶熹徸劳鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳罚@究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料
三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞
１、易混易錯(cuò)字：
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
２、詞語解釋：
懊惱：心里別扭、煩惱。
沮喪：灰心失望的意思。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢：充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。
難以置信：難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚：書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。
荒唐：思想、言行錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙：美好可喜。
聲望：為群眾所仰望的名聲。
安詳：從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥：（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。
四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考
１、說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
⑴默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。
⑵無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
２、文章層次：
⑴家中練琴遭冷遇。
⑵林中練琴遇知音。
⑶舞臺(tái)演琴生感慨。
３、在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？
別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。（男孩的心情：沮喪灰心）
五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景
１、在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述。
２、直接記憶式情感誦讀原文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
１、聽寫生字。
２、選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景。
二、深入閱讀課文，并思考
１、唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？
（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）
２、“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？
第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的`聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾——老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。
３、“聽眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三、開動(dòng)腦筋想一想
１、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？
２、根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。
３、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
４、從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？
四、品讀評(píng)點(diǎn)
任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五、生活故事
在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及相關(guān)詞語，摘錄印象深刻的句子。
2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內(nèi)容，從中體會(huì)老教授對(duì)作者的鼓勵(lì)及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化，感受人間真情的美好。
3、體悟環(huán)境描寫，人物心理，行為描寫的作用。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)的真摯情感以及“我”對(duì)老人的敬佩和感激之情。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老人的良苦用心和高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
學(xué)習(xí)時(shí)限：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、依題激疑，導(dǎo)入新課
“眾”的意思是什么？“唯一”與“眾”不自相矛盾嗎？
這“唯一”的聽眾是誰？為什么要稱她為“唯一”的聽眾？這位聽眾說了什么？做了什么？
（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)懸念式命題，通過依題激疑，可提升學(xué)生的注意力，產(chǎn)生迫不及待引導(dǎo)學(xué)習(xí)該文的內(nèi)驅(qū)力。）
二、讀文正音，釋詞會(huì)意
1、自由大聲讀文。
2、指名朗讀課文，力求讀準(zhǔn)讀通讀順。
3、交流理解帶生字的詞語及其他相關(guān)詞語。
（設(shè)計(jì)理念：夯實(shí)基礎(chǔ)，是提高語文能力的基本要義。學(xué)習(xí)并掌握生字詞及相關(guān)詞語，為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證。）
三、再讀課文，整體感知
1、邊讀邊想“我”的心理和技藝有什么變化？變化的根本原因是什么？
2、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)理念：通讀全文，有利于對(duì)文章脈絡(luò)的整體把握，實(shí)現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標(biāo)，并為下一步品讀賞文奠定基礎(chǔ)。）
四、細(xì)讀課文，尋找共鳴
1、帶著問題讀課文。
2、交流各自最受感動(dòng)的是什么？
（設(shè)計(jì)理念：老人“裝聾”的良苦用心，會(huì)給每一位讀者帶來心靈震撼，“假話”與“真情”相映生輝，讓學(xué)生直接捕捉自己的心靈感應(yīng)，可有效提高學(xué)習(xí)效率。）
五、作業(yè)練習(xí)，鞏固所得
1、熟讀課文，找出描寫老人神態(tài)、語文和“我”的心理變化的語句，進(jìn)一步感知“我”成功的根本原因。
2、抄寫生字及相關(guān)詞語
（設(shè)計(jì)理念：鞏固練習(xí)是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要一環(huán)，而熟讀課文則是深入理解課文內(nèi)容的前提。）
板書設(shè)計(jì)
真誠無私的幫助
白癡
無法割舍
面對(duì)成百上千的觀眾
唯一的觀眾
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
通過課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能流暢地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地把握文中長句的朗讀停頓，積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩一般的語言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
閱讀理解課文，從人物的語言，神態(tài)，心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯(lián)系生活實(shí)際，將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時(shí)的心理活動(dòng)加以袒露和客觀地分析，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
感受老婦人不惜以說自己耳聾為代價(jià)，鼓勵(lì)，幫助他人樹立信心，取得進(jìn)步的美好心靈，使學(xué)生的身心得到陶冶提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
將文中騙和被騙的動(dòng)機(jī)，結(jié)果以及人們對(duì)之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長輩善意的騙，和無奈的被騙（被兒子女兒欺騙），抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從老婦人不經(jīng)意的一次說謊，促成了“我”的對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度，甚至對(duì)人生的積極的看法。
【教學(xué)過程設(shè)想】
一、設(shè)置情景，點(diǎn)撥中心，導(dǎo)入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你，你會(huì)怎樣做？那么你有沒有騙過人家，你又為什么騙人家？今天我們看一個(gè)騙和被騙的故事。
二、朗讀熟悉課文內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生范讀課文，了解課文的大意。
（其他學(xué)生認(rèn)真聽朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)朗讀的情況。）
學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字以及生字詞。
沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當(dāng)。
三、提問，分析問題，深究文章內(nèi)涵
（小組討論。）
找出文中“唯一的聽眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫，說說老婦人騙“我”的代價(jià)，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（在黑板左邊書寫“騙”字。）
１、文中相關(guān)的人物的語言描寫，神態(tài)描寫等。
２、學(xué)生通過合理的想象，作出回答，有道理的都應(yīng)該得到肯定。
老婦人騙“我”以后，對(duì)“我”的生活有什么影響？請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞回答。
變（書寫在黑板右邊）。
我變了，是像社會(huì)上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎？
不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來學(xué)生一起朗讀。
（用一個(gè)箭頭聯(lián)系“騙”和“變”）請(qǐng)你說說，為什么是“騙”，卻讓我變好了。
老婦人的騙，是對(duì)；我；的鼓勵(lì)，激勵(lì)我的斗志，是善意的……（騙變）
四、聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經(jīng)歷的，表白自己的真情實(shí)感的最好，不管學(xué)生語言組織得是否優(yōu)美，都應(yīng)給予高度地評(píng)價(jià)。其他的，適當(dāng)加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)即可。
五、課后思考及相關(guān)練習(xí)
我們一般說秘密是要保守的，為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個(gè)秘密。
請(qǐng)你將文中你認(rèn)為好的詞語或句子抄寫到你的摘記本上。
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡析】
文章通過一個(gè)“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們：默默的關(guān)懷，真誠地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示“聽眾”理解詞語。出示：唯一的`聽眾。齊讀課題：質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？帶著這幾個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、那么，聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案哦！學(xué)生自由朗讀課文。
3、現(xiàn)在這兩個(gè)問號(hào)，你能解決了嗎？
⑴“唯一的聽眾”是指誰？相機(jī)板書：老婦人。
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：（）的老婦人。
⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情？
同學(xué)們可真聰明，第一個(gè)小問號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問號(hào)擦去，還得回到我們的書本上來。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～9自然段，畫出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文，畫句子。
三、深入理解課文
1、一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（學(xué)困生）
相機(jī)出示：
“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”（出示詞語）介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？
引導(dǎo)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。
這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人。再讀老婦人的話。
2、當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）。
（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”指導(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。）
3、你還找到了哪句（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”指導(dǎo)朗讀。
讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生）
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）
讓我們?cè)僖黄饋碜x5～8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。
4、過渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語）：難以置信（理解）。
我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。
當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）
有一次，她竟說──引說，這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）
5、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生）（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）
6、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）
四、總結(jié)課文
1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助懂得關(guān)愛。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）學(xué)到這里，你有什么收獲呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？有感情的朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
唯一的聽眾
音樂白癡──真正的小提琴手
鼓勵(lì)關(guān)愛幫助
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，感受老人真誠無私幫助他人的美好心靈，體會(huì)作者對(duì)老人的感激與敬佩的思想感情。
2、體會(huì)側(cè)面描寫隊(duì)表現(xiàn)主題的作用。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，感受老婦人的美好心靈。體會(huì)作者對(duì)老夫人的感激與敬佩的思想感情。
【教學(xué)方法】
讀悟法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小提琴樂曲磁帶，錄音機(jī)。
2、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課
1、播放小提琴曲。
2、師談話：同學(xué)們，這是什么樂器演奏的？
對(duì)，是小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽，可是要演奏出這樣美妙的音樂得付出多少的艱辛，盡力多少的磨難，而一個(gè)別人以為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上為成百上千的聽眾演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？今天，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長經(jīng)歷。
3、扳書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不理解的字詞畫出來，與同桌交流。
2、學(xué)生匯報(bào)字詞的認(rèn)知、理解情況。
3、默讀課文，邊讀邊思考，文章講述了一個(gè)什么樣的故事。
4、學(xué)生匯報(bào)、交流。
5、“唯一的聽眾”中“唯一”是何意，“聽眾又是何意？（“唯一”：獨(dú)一無二的，聽眾：老婦人。）
6、讀完文，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？
7、學(xué)生各抒己見。
三、研讀重點(diǎn)、感悟中心
過渡：這樣一個(gè)心靈美好的老人形象，作者通過刻畫人物的什么展示在我們面前呢？
1、瀏覽課文，劃出描寫老婦人的句子，想一想，你從中讀懂了什么？讀懂的，在旁邊打上勾或者寫幾句感受，讀不懂的可以問同桌。
2、交流所畫的句子，師相機(jī)點(diǎn)撥：
⑴“是我打攪了你嗎？……請(qǐng)繼續(xù)吧。”
①他真的耳聾了嗎？他是在什么情況下說的？他為什么那么說？
②她會(huì)用怎樣的語氣說，，這時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人？
⑵“也許我會(huì)用心……就在每天的早晨。”
①“你讀明白老人的用意嗎？
②在作者看來，這是什么樣的語言？你能讀出來嗎？
⑶“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你小伙子。”
①“老人說的什么真不錯(cuò)？她的心已經(jīng)感受到了？
②讀到這兒，對(duì)老人。你有沒有更深的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)怎樣的老人呢？
（懂得教育方式，真誠無私地幫助鼓勵(lì)年輕人）
⑷“老人平靜的望著我”
①老人平靜地望著我的時(shí)候，他會(huì)想些什么？
②假如你是文中的我，從那平津的眼神里，你能看到什么力量？
（老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)。“為我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興。對(duì)“我”提出更高的要求。）
過渡：此刻，一位關(guān)心鼓勵(lì)年輕人，懂得教育方法的老人鮮活的站在了我們面前，而作為文中的另一位主人公“我”，作者則主要通過人物的什么是刻畫形象的？（心理活動(dòng)）
3、用“波浪線”畫出描寫“我”心理活動(dòng)的句子。病讀一讀。
4、“我”心里變化的原因是什么？
（老婦人的關(guān)心和愛護(hù)鼓勵(lì)和支持。）
四、品讀課文，體會(huì)寫法
1、文中描寫“我”的心理活動(dòng)目的是什么？
（為了更好，更真實(shí)地襯托出老婦人的美好的心靈。）
2、教師總結(jié)寫法：
這種寫法叫做側(cè)面烘托，今天，老師在告訴同學(xué)一個(gè)刻畫人物形象的方法。（寫作小竅門）
寫作小竅門：刻畫人物形象通常會(huì)抓人物的語言，心理神態(tài)，動(dòng)作，外貌的描寫，有時(shí)，也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，都是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)揭示文章主題。
3、生齊讀小竅門。
4、文中還有一個(gè)人物角色也是側(cè)面烘托，你們嫩找出她是誰嗎？
5、同桌兩人合作讀文，再次體會(huì)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
五、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展延伸
1、師總結(jié)全文：同學(xué)們，老人那善解人意的話語，是對(duì)“我”真誠的鼓勵(lì)，她那平靜的眼神，則是對(duì)“我”我省的鼓勵(lì)，正因?yàn)橛羞@些力量才是作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功，此時(shí)此刻，你有什么想法對(duì)這位唯一的聽眾嗎？
2、生自由抒發(fā)。
3、出示句子，生讀。
4、平靜的神情后，老人在想些什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文發(fā)揮想象描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩段描寫：
⑴當(dāng)我沮喪地想離開時(shí)，她平靜地望著我，仿佛再說……
⑵當(dāng)我每天去樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛再說……
⑶當(dāng)我漸漸走出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛再說……
5、交流。
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，轉(zhuǎn)述故事，把握文章主要信息。
2、由“靜”入手，讀懂老婦人這一形象。
3、感受人物高尚的情操和人與人之間美好真摯的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)尋章摘句，品讀詞語，悟出老婦人靜的外表下隱藏的豐富情感。
難點(diǎn)：讀懂老婦人舉動(dòng)的深層原因。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
古人說：“頤天地之和，莫先于樂，窮樂之趣，莫過于琴。”古人認(rèn)為琴是傳遞心曲最好的途徑。正因如此，范仲淹一生愛琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。今天我們也將看到一個(gè)有關(guān)于琴的故事，但這琴不是七弦古琴，而是一把小提琴。……
書寫課題特意將聽眾寫成繁體字：唯一的聽眾
（雖然我們現(xiàn)在已不用繁體字，但我還是希望大家一起來看一看聽眾的聽的繁體字，當(dāng)中有一個(gè)“心”，今天就讓我們一起用心去貼近這篇課文，走進(jìn)這個(gè)故事中。）
（二）心貼故事
有感情地朗讀課文，找出課文中的成語，并嘗試運(yùn)用這些成語以第一人稱簡要地復(fù)述本文的故事。
（三）心貼心
1、從大家剛剛的復(fù)述當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)文中的“我”后來有了成百上千的觀眾，可為什么要稱這位老婦人為“聽眾”而且是“惟一的聽眾”？讓我們尋章摘句，先找到描寫老婦人的句子，試著用文中的一個(gè)字形容老婦人這位惟一的聽眾。（靜）
2、你能讀懂老婦人的靜嗎？讓我們一起靜靜地品味這些句子，心貼著老婦人的心去思考，在這靜的外表下隱藏著怎樣的心情？以這樣的句式來表達(dá)：
她的靜是一種（靜是一種嫻靜儒雅之氣，靜是一種肯定鼓勵(lì)之意，靜是一種溫柔呵護(hù)之情，靜是一種聰明智慧之舉。）
3、這樣一位頗有聲望的教授，為什么能一直堅(jiān)持每天一大早就來到樹林里，一個(gè)人靜靜地聽“我”拉琴？
老婦人對(duì)音樂的愛
老婦人對(duì)青年一代的愛
“我”對(duì)音樂的愛
追求音樂的執(zhí)著勁兒
（對(duì)藝術(shù)的鐘愛讓他把這份愛也灑向了熱愛藝術(shù)的青年，人格越偉大的人越平和。）
（敬）
4、老音樂家為何要編織謊言騙“我”，為何不親自教“我”技術(shù)要領(lǐng)？
（精神的教育遠(yuǎn)勝于知識(shí)的傳授）
（境）
（四）心飛揚(yáng)
（可留為作業(yè)）“我”一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。當(dāng)“我”得知真情后，還是一直早早地來到林子里，為這唯一的聽眾演奏，請(qǐng)發(fā)揮自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次為老婦人演奏會(huì)有怎樣的心情，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（真正從心底流出來的音樂來到世上，不是為了錢財(cái)，而是為了尋找聆聽的耳朵；真正用心創(chuàng)造的音樂來到世上，不是為了贏取名利，而是為了尋找知音。）
四、回扣題目，總結(jié)
老婦人帶著對(duì)音樂深深的敬意，把愛灑向了一個(gè)鐘愛藝術(shù)的青年，她用平靜的眼神、平和的話語，給“我”創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛的美好境界，她用心聽出了“我”的心中之曲，所以她稱得上是“我”唯一的聽眾。
此時(shí)我們?cè)賮砜搭}目，我寫的這個(gè)繁體的“聽”。它的右半部分不僅有“心”字，更有一個(gè)“德”字的右半部分。之所以這么寫，是因?yàn)槲覀兺ㄟ^用心貼近故事，貼近人物，看到了這位老音樂家從心中迸發(fā)出的智慧，從心里流淌出的品質(zhì)。
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材內(nèi)容分析：
《唯一的聽眾》是北京版十二冊(cè)教材中的一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。寫了“我”——一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授，樂團(tuán)的首席小提琴手，她以一個(gè)美麗的謊言，在不知不覺中給予了作者真誠無私的幫助。本文有兩條線索，一條是“我”的心理行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。而課文的理解重點(diǎn)就是通過老婦人的語言神態(tài)描寫和“我”的心理行動(dòng)變化描寫感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成材的美德。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)著重品味描寫老教授真誠語言和神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，展開合理想象，體會(huì)寫人文章在描寫上的特點(diǎn)。
此外，本文還有一些美妙的句子，如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生賞析語句，學(xué)會(huì)欣賞。對(duì)老人語言的描寫，如詩一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！
二、學(xué)生情況分析：
六年級(jí)的學(xué)生有了一定學(xué)習(xí)語文的方法，一方面學(xué)生知道寫人的文章應(yīng)該抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫感受人物形象，體會(huì)課文的情感。另一方面，學(xué)生的能力還不是很強(qiáng)，知道該抓人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫，但是如何抓？學(xué)生還不是很有方法。基于學(xué)生的現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)時(shí)，為學(xué)生搭建了各種理解的橋梁，如：換角色的體會(huì)、感悟、朗讀等。
三、設(shè)計(jì)理念：
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。說明語文課程在注重引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，將語言文字教學(xué)與實(shí)施德育結(jié)合起來。這篇課文文志兼美，利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，感受人物的品質(zhì)，從而受到思想教育。同時(shí)，第三段的階段目標(biāo)中還指出：“在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想情感。”因此，在教學(xué)時(shí)，我從整體入手，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)順序，給課文分段，初步了解老婦人是一個(gè)怎樣的人。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)老人的好品質(zhì)。
四、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言、神態(tài)與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。
2、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。
3、理解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解老人說的話以及老教授的神態(tài)，體會(huì)老教授的良苦用心。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的言、行、來體會(huì)老教授對(duì)”我”的真誠無私的幫助。
七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的原則，我在教學(xué)中采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法與“問題——探究”的教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。
“課伊始，趣伊生”，雖然本課時(shí)已經(jīng)是第二課時(shí)了，但是我還采用了由音樂導(dǎo)入，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生情操，在課的開始就將學(xué)生帶到優(yōu)美的樂曲中，培養(yǎng)學(xué)生賞析能力。接下來，發(fā)揮多媒體的作用，將老人圖片和統(tǒng)領(lǐng)文章的問題結(jié)合在一起，激起學(xué)生興趣，為學(xué)生整體把握寫人文章的特點(diǎn)做好鋪墊。在精讀課文的環(huán)節(jié)中，抓住老人的語言、神態(tài)描寫，感悟老人的形象，在學(xué)生品讀語言文字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，將人物的心理活動(dòng)借讀者的口說出來，從而掌握寫人文章的特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生提升情感，以一個(gè)“我”的成功源自老人的鼓勵(lì)、幫助，是不是缺少了些什么呢？的問題，引導(dǎo)學(xué)生抓文章的輔線，提升文章的人文情感。課結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生布置了寫人的文章，深化關(guān)愛的情感，并將本單元寫人的習(xí)作前移，降低習(xí)作的難度。
本課的德育實(shí)施力爭做到潤物細(xì)無聲，巧妙地分散在品讀語言文字中，并在板書中呈現(xiàn)出心的形狀，預(yù)示關(guān)愛的主題。
八、課堂評(píng)價(jià)：
我認(rèn)為本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。學(xué)生掌握了寫人文章的特點(diǎn)，體會(huì)到了老人的良苦用心，從而學(xué)會(huì)了感恩，懂得了關(guān)愛；從學(xué)生的朗讀和課上的情緒，可以看出學(xué)生感受到了文章語言文字的美；閱讀能力、賞析能力、寫作意識(shí)等得到良好的培養(yǎng)。
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