白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 14:41:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。

　　能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。

　　掌握詩歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。

　　教學(xué)手段：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　小組合作

　　教學(xué)過程：

　　詩歌賽背，導(dǎo)入主題

　　出示"古詩"，激情介紹中國"古詩"：

　　中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……

　　（相應(yīng)出示古詩句）

　　小隊(duì)賽詩會(huì)。

　　出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩

　　出示：白居易

　　（1）看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么

　　（2）朗讀相應(yīng)的古詩。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）

　　交代今天學(xué)習(xí)的詩《暮江吟》。

　　釋題。

　　出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。

　　小組合作學(xué)習(xí)古詩。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。

　　（2）結(jié)合注釋理解字詞。

　　（3）連起來說說詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

　　（4）想象詩句的意境，有感情地朗讀。

　　指名上臺(tái)講詩。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）

　　講詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　（1）本首詩中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)

　　（2）哪些詞用得好為什么（體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境）

　　朗讀悟情。

　　（1）交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。

　　（2）小組合作讀詩練習(xí)，互評(píng)。

　　（3）小組讀詩對(duì)抗賽。

　　（4）抽背詩。

　　我們學(xué)寫詩。

　　小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

　　評(píng)議1—2首詩。

　　讀學(xué)生自創(chuàng)詩。

　　總結(jié)全文。

　　1、通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法

　　2、你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮江吟

　　殘陽月

　　瑟瑟

　　江可憐

　　夜

　　景情融合美的享受

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。

　　情感目標(biāo)

　　運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

　　能力目標(biāo)

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、多媒體教室。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）欣賞畫面引入。

　　1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的'嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

　　2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境

　　1、理解題意。

　　（1）題目你是怎樣理解的？

　　（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的景色？

　　2、學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清詩的含義，根據(jù)自己對(duì)詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

　　這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學(xué)得又快又好。

　　（三）通過“繪詩”理解詩意，體會(huì)詩情

　　1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。

　　2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！

　　詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了。

　　多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩。

　　▲可憐：可愛。

　　▲九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。

　　“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）

　　（3）最后一行詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點(diǎn)：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

　　提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩中描寫的景物，你體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學(xué)生一下就畫對(duì)了，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　（1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）

　　（2）（為畫面配音）教師播放flash動(dòng)畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩一首……誰先來展示一下？

　　（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。

　　（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

　　（5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅。可憐‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。

　　（6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。

　　五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美

　　學(xué)生通過學(xué)詩，了解詩中描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔繉W(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩中所表達(dá)的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

　　（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩歌（聽錄音）

　　三、自學(xué)古詩

　　1、這首詩較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）

　　4、匯報(bào)交流

　　（1）你們自學(xué)時(shí)有沒有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。

　　a、鋪：太陽的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛

　　（2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

　　（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

　　（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。

　　（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結(jié)：

　　1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）

　　（抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

　　3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦詩歌。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　七、課外拓展

　　請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：暮江吟

　　暮江

　　時(shí)間的變化殘陽鋪水中瑟瑟

　　紅可愛

　　夜露似珍珠

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

　　1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。

　　3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、搜集描寫夕陽的詩詞；

　　2、溫習(xí)《夕照》；

　　3、準(zhǔn)備水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

　　2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

　　3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動(dòng)，談話入課

　　1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？

　　2、哪同學(xué)跟老師一起做。

　　（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說：“我能行！我最好！”

　　（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說：“你能行！你最好！”

　　（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對(duì)自己說“我能行！我一定行！”

　　3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

　　（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同

　　（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

　　（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來

　　4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？

　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩的作者是誰？

　　6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）

　　二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？

　　2、再來一遍，用心去感受哦！

　　3、誰能告訴老師，你看到了什么？

　　三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。

　　1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。

　　白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　〔解題〕

　　《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。

　　《暮江吟》通過對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。

　　第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。

　　第二組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對(duì)“露”和“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。

　　〔語意理解〕

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

　　“殘陽”快要落山的太陽。“鋪”陽光貼著江面，平展延伸。“瑟瑟”，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。

　　“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”

　　“可憐”，可愛。“九月初三夜”，即夏歷初三新月如鉤。“真珠”，即珍珠。“弓”，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　１、抓一時(shí)一物，表濃重情思。

　　白居易擅長寄情于物，常常在詩中通過一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。

　　２、工致入畫的技巧。

　　明人楊慎評(píng)《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也。可謂工致入畫。”盛贊白居易在本詩中寫景的功力。比如，本是殘陽照江面，不說“照”，卻說“鋪”，是因?yàn)闅堦柖仄骄€，是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫出秋天夕陽的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營造了一種恬靜、秀美的氛圍。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　１、體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。

　　３、認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)１課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕