《我的爸爸叫焦尼》教學設計

時間：2021-03-09 08:30:10 教學設計我要投稿

《我的爸爸叫焦尼》教學設計2篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《我的爸爸叫焦尼》教學設計，歡迎大家分享。

《我的爸爸叫焦尼》教學設計2篇

《我的爸爸叫焦尼》教學設計1

　　教學目標：

　　1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節(jié)。

　　2、學習“簡單的表達、豐富的感動”的寫法。

　　3、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。

　　教學重點、難點：學習“簡單的表達、豐富的感動”的寫法

　　教學過程：

　　一、聽一聽

　　1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾穿插“猜猜狄姆會說什么”，“猜猜接下來會干什么”幾個小問題。

　　2、請用一個詞、一句話說說自己聽后的感受。

　　3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）

　　4、再現(xiàn)場景（5處），反復出現(xiàn)5次，你不覺得重復了嗎？

　　二、看一看

　　1、依次出現(xiàn)“熱狗店”、“電影院”畫面，逐一問：這人狄姆認識嗎？仔細看他的表情和表現(xiàn)，帶給你怎樣的感受？（從不認識的兩人中任選一個說）

　　2、依次出現(xiàn)“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認識嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認識的兩人中任選一個說）

　　3、師小結(jié)。（板書：簡單的表達）

　　4、看火車上爸爸對別人說的話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現(xiàn)一次，怎么就留給你這么深的印象？引導看爸爸下火車時畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個動作說一說。

　　5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡單的表達中藏著——（板書：豐富的感動）

　　6、父子對視，想想他們彼此會說些什么？

　　7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認識的人會這么說嗎？面對認識的人，你們會把彼此的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達）

　　8、回憶，書中還有哪句話帶給你豐富的感動？（媽媽說“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！”）媽媽出場了，假如有一天，媽媽帶著兒子去爸爸的城市見面，猜猜媽媽會怎樣？

　　三、想一想

　　1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細節(jié)帶給你怎樣的發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流：

　　圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結(jié)局。

　　再見畫面中狄姆手里拿著的書——“知書達理”，愛書的孩子錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。

　　四、寫一寫

　　1、“讀人家的故事，想自己的心事。”讀了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達）

　　生寫話，交流。

　　2、要說的話太多了。簡單的表達帶給我們豐富的感動，還有什么樣的愛會有父親給我們的愛強烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個父與子的故事。