《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-26 19:25:47 曉鳳教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　1、惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2、簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

　　出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　三、深入探究，了解詩意

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

　　2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

　　3、這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

　�。�1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)?嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　�。�2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

　　（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意�！�

　　四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

　　讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　惠崇春江晚景

　　宋蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，

　　春江水暖鴨先知。

　　蔞蒿滿地蘆芽短，

　　正是河豚欲上時(shí)。

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

　　2、通過師生合作交流理解詩意。

　　3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

　　重點(diǎn)

　　通過師生間的合作交流理解詩意。

　　難點(diǎn)

　　通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

　　學(xué)法

　　質(zhì)疑探究、合作交流

　　教具

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入：

　　三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

　�。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l？

　　在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

　　那么，他是誰？

　　（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的詩）

　　二、你言我語說詩題

　　大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、惠崇是誰？

　　2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

　　三、合作探究，研讀全詩

　　1、這首詩都描寫了哪些景物？

　　2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

　　3、你對(duì)這首詩還有哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)問題：

　　蔞蒿和蘆芽是什么？

　　河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？

　　為什么說桃花是“三兩枝”？

　　4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）

　　5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

　　四、主題探究，總結(jié)升華

　　這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？

　　教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

　　五、拓展延伸

　　看圖猜詩，你對(duì)春天的詩知多少。

　　六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　惠崇春江晚景

　　北宋蘇軾

　　（翠綠）的竹林（粉色）的桃花

　�。嘏┑慕g快）的鴨子

　�。M地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽

　�。娼希┑暮与唷�(lián)想

　　通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

　　讓學(xué)生對(duì)重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的.能力。

　　設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。

　　讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。

　　通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，對(duì)春天的喜愛。

　　激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意

　　作業(yè)

　　布置

　　趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）

　　很好！同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州人，是我國北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請(qǐng)你猜猜他是誰呢？

　　2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過他的兩首詩，誰能背出來！好請(qǐng)你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌（生一起說）師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧！

　　二、出示圖畫

　　師：請(qǐng)大家看這幅畫喜歡嗎？好那請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的'春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對(duì)（惠崇）請(qǐng)大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書

　　三、初讀古詩了解詩意感悟詩情

　　1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？

　　2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀

　　3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么，請(qǐng)大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

　　4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對(duì)春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

　　5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰�！爸裢馓一ㄈ齼芍�，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來�！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

　　6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。

　　生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

　　四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意

　　1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講

　　2、誰能有感情地背誦詩歌請(qǐng)

　　五、延伸拓展

　　蘇軾的名詩名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的

　　略

　　好下課

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能精確流利有感情地誦讀古詩。

　　2、能借助資料了解作者蘇軾。

　　3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。

　　4、能背誦古詩，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)保持粘稠的愛好。

　　5、能進(jìn)行詩配畫或美文積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助書中解釋和資料書來理解古詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　當(dāng)堂課進(jìn)行詩配畫或美文積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同窗們，如今開始我們的《美文誦讀》！

　　生：快起來，誦起來，大家一路來�。ㄅ氖终b詩，之前學(xué)過的寫景詩）。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱b讀

　　1、大家背誦的多好啊！今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的`詩。）

　　2、看來這首詩的作者就是蘇軾。

　　我們對(duì)蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（門生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：

　　蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是聞名的文學(xué)家思想家政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)廣博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓識(shí)。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他照舊聞名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）

　　3、下面我們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）本身讀一讀，細(xì)致要讀準(zhǔn)字音。（門生自瀆）我們班同窗的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個(gè)門生讀）

　　4、這幾個(gè)同窗讀得都很流利，而且還細(xì)致到了我們學(xué)習(xí)的停留的讀法。還記得怎么在詩句中標(biāo)出停留嗎？誰來說說？

　�。ㄩT生說：每句都是兩個(gè)字停留，兩個(gè)字停留，最后三個(gè)字停留。）是如許嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）

　　我們跟朗讀一路讀一讀。（音頻資料）

　�。ǘ⿲W(xué)詩

　　1、好，下面同桌兩小我就行使手中的資料來學(xué)習(xí)這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學(xué)古詩意思）

　　2、學(xué)習(xí)義務(wù)完成了嗎？誰來向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？（門生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）

　　3、誰來說說第二句的意思？

　　（門生說第二句詩意：春天迎來，寒冰溶解，水溫一升高，群鴨彷佛就最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）

　　4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹�。）有不曉暢的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）

　　５、誰能把整首詩的意思一路說說？（門生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹�。）

　　6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）

　　7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）

　　（三）背誦瀏覽積累

　　1、整首詩我們都曉暢了，如今試著背一背。（門生看課件圖背詩。）

　　2、先生還找到了一些關(guān)于這首詩的視頻資料，我們來瀏覽一下。（看視頻）

　　3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？

　　把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開始吧！（配樂積累美文卡）

　　4、展示積累成果。

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。

　　2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩人的心情，并熟讀成誦。

　　3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。

　　教學(xué)策略：

　　從感性知識(shí)入手，通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的.理解，加深對(duì)詩句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。

　　請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。

　　二、自主合作，初步感知。

　　師：

　　1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)。

　　2、范讀（出示課件）

　　3、分組讀詩。

　　4、齊讀古詩。

　　三、細(xì)讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。

　�。�1）指名讀

　�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。

　�。�3）這兩行詩的意思是什么？

　�。�4）師歸納，生質(zhì)疑。

　�。�5）師生交流。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

　　（7）總結(jié)學(xué)法

　　2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀。

　�。�2）學(xué)生自讀，再集體交流。

　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

　　3、描述全詩的畫面，背誦古詩。

　　4、出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。

　　1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

　　2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

　　5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——————知作者———————釋詞句——————懂詩意——————品詩味。

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦。

　　2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　3.激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

　　2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）

　　3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？

　　4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

　　5.作者是誰？（簡介蘇軾）

　　6.心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　7.認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩

　�。�1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？

　　（3）簡介惠崇

　　過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

　　二、讀古詩，整體感知

　　1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。

　　2.檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

　　3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

　　4.讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

　　5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）

　　三、品讀古詩，感悟詩境

　　1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的.情感。

　　2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

　　二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流前兩句

　　師：詩歌寫了哪些景物？

　　學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�、僭娭忻鑼懙木拔镉校褐�、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　�、谧髡哒驹诮叄吹竭@春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會(huì)說些什么？

　　師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

　　5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

　�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？

　　師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

　　6.指導(dǎo)朗讀：

　　用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美�。�

　�。ǔ鍪菊n件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)作者的情感？

　　9.古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

　　四、總結(jié)學(xué)法

　　一.讀出景物，想象畫面。

　　二.結(jié)合注釋，了解詩意。

　　三.讀出感情，走進(jìn)詩中。

　　五、拓展練習(xí)

　　給學(xué)生發(fā)練習(xí)單，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)詩圣杜甫的《江畔步尋花》。

　　江畔[pàn]步尋花

　　【唐】杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼[。

　　思考：結(jié)合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　六、飛花令

　　師：人生自有詩意在，春城無處不飛花�，F(xiàn)在在《中國詩詞大會(huì)》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。

　　七、推薦閱讀

　　這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。

　　找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。

　　老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優(yōu)秀的中國人。下課。

　　《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

　　3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)理念

　　1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

　　2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。

　　3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

　　4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對(duì)詩人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的`是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

　　為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行開展的“先學(xué)先教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課題研究，我將總目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)

　　第一階段目標(biāo)：讀古詩，識(shí)記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。

　　第二階段目標(biāo)：再讀古詩，理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

　　第三階段目標(biāo)：了解題畫詩的特點(diǎn)，背誦古詩。

　　為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

　　一是遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感

　　1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

　　2、在學(xué)生讀的過程中標(biāo)劃出停頓的地方。

　　惠崇/《春江晚景》

　　(宋)蘇軾

　　竹外/桃花/三兩枝，

　　春江/水暖/鴨先知。

　　蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

　　在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　　二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

　　1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩意。

　　2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。

　　3、由詩人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

　　4、進(jìn)一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。

　　我在教學(xué)中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇，與本詩相關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩的特點(diǎn)。四是通過課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。