課文《飛吧，海鷗》教學設計范文
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的課文《飛吧，海鷗》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《飛吧，海鷗》教學設計1
【內容簡析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
【設計理念】
以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。
【教學目標】
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3、理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1、同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。
2、今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）
3、板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文。
注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么？
2、檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
（一）從外形體會海鷗的可愛。
1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3、用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4、學生匯報。
5、指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
（二）體會含義深刻的句子。
1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？
①學生匯報，打出句子。（課件）
②讀句子，評議。
③聯系上下文談體會。
2、小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②學生匯報。
③師指導朗讀，并講讀書方法。
3、讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以；可以聯系生活實際；可以聯系上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4、發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結。）
5、組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？
四、總結升華，拓展訓練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）
2、說說你喜歡的一種小動物。
《飛吧，海鷗》教學設計2
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點訓練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節課的教學目標為：幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。引導學生有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物，是本課教學重點。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學的難點。
結合我組小專題的研究，本節課設計了以下教學環節：引導學生從整體入手初讀課文。這一環節重點解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學習打好基礎。在學生熟讀課文的基礎上，圍繞課后習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結合課文說說你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學生默讀，自學。通過學生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學習作者是怎樣觀察描寫動物的。
教學目標：
1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的'道理。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
課前準備：
生字、詞語卡片、教學掛圖。
教學時間：
一課時
教學設計：
一、復習導入
1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。
2、分節朗讀課文，進一步正音。
3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？
4、說說本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什么？
二、學習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學生的學習情況。
3、在小組交流學習收獲。
4、全班交流，教師點撥。
第一部分，重點引導學生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。
第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。
“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”
引導學生理解課文最后一句“它屬于大海”這句話。讓學生各抒己見 。師適時點撥。
三、總結，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書設計：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處
放海鷗回歸自然
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飛吧，小鳥_700字02-14